部編五下語文《刷子李》公開課教案教學(xué)設(shè)計二【一等獎】

刷子李本教案為省級小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比一等獎一、教學(xué)目標(biāo)（一）抓住曹小三的心理變化，體會刷子李的技藝高超，學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的方法。（二）梳理曹小三的心理變化，感受故事情節(jié)的一波三折。（三）歸納方法，遷移運(yùn)用，明白“真功夫，須苦練"的道理。二、教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)設(shè)的學(xué)案，課件，《作業(yè)本》《俗世奇人》。三、教學(xué)過程（一）回顧舊知，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文《刷子李》，課文中的重點(diǎn)詞語你掌握了嗎？請你完成《作業(yè)本》第2題。2.你做對了嗎？（出示詞語校對）絕活神圣侵犯轟然難堪3.上一節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)，知道了馮驥才先生通過抓住刷子李的外貌、動作、語言寫出了刷子李技藝的高超，像這樣直接對主人公的描寫叫作——正面描寫。上節(jié)課我們留下了疑問：課文為什么要花那么多筆墨寫曹小三？（板書：曹小三）曹小三為什么會發(fā)怔發(fā)傻呢？今天這節(jié)課咱們就來探究這些問題。（二）聚焦“曹小三”，探究寫法1.快讀默讀課文，找一找描寫曹小三的語句，用“____”畫一畫，讀讀體會體會，并完成《作業(yè)本》P62第3題。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成作業(yè)，教師巡視）2.完成的同學(xué)和小組成員交流。3.反饋《作業(yè)本》第3題?？崭裰袘?yīng)該填什么呢？（“”部分為學(xué)生填寫）預(yù)設(shè)：4.邊交流邊指導(dǎo)學(xué)。（1）預(yù)設(shè)一：半信半疑。（板書：半信半疑）句子1：最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點(diǎn)。小結(jié)：是呀，這是傳說，行外的沒見過的不信，行內(nèi)的生氣愣說不信——第一天跟著刷子李學(xué)手藝的曹小三對于這樣的一個傳說，自然是半信半疑。（板書：半信半疑）句子2：曹小三當(dāng)然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。那么，半信半疑的曹小三跟著師傅第一次出去干活后，心理又會出現(xiàn)怎樣的變化呢？我們繼續(xù)來交流。（2）預(yù)設(shè)二：崇敬。（板書：崇敬）句子1：每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)。學(xué)生談感受，教師小結(jié)。句子2：他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。學(xué)生談感受，抓住“神圣”“不可侵犯”等詞，體會曹小三的崇敬之情。（板書：崇敬）小結(jié)：是呀，此刻的曹小三對于師傅是那么的崇敬一你能說說曹小三發(fā)生心理變化的原因嗎？預(yù)設(shè)：當(dāng)他看到刷子李把墻刷得平整雪白，刷完墻后仔細(xì)搜索刷子李全身，一個白點(diǎn)也沒有，崇敬之情油然而生。思考：此刻的曹小三心里在想些什么呢，你能說一說嗎？預(yù)設(shè)：師傅真是太厲害了，原來之前的傳說是真實(shí)的啊，果然名不虛傳啊！朗讀：帶著這樣的理解，我們一起來讀讀這段話。小結(jié)：曹小三對師傅的態(tài)度由最初的半信半疑到現(xiàn)在的崇敬，那么，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，接下來又會出現(xiàn)怎樣的變化呢——我們繼續(xù)來交流。（3）預(yù)設(shè)三：質(zhì)疑。（板書：質(zhì)疑）句子：當(dāng)刷子李刷完最后一面墻，坐下來，曹小三給他點(diǎn)煙時，竟然瞧見刷子李褲子上出現(xiàn)一個白點(diǎn)，黃豆大小。思考：望著師傅褲子上黃豆大小的白點(diǎn)，如果你是曹小三，你又會怎么想呢？預(yù)設(shè)：天哪，師傅竟然露餡了，原來，他并非如傳說中那么厲害啊，這不是虛有其名嘛，真是太讓人沮喪了?。ò鍟嘿|(zhì)疑）朗讀指導(dǎo)：師傅在曹小三心目中的形象轟然倒去一請你帶著這樣的理解，再來讀一讀這個段落。過渡：心情跌落谷底的曹小三還會經(jīng)歷怎樣的變化呢——我們繼續(xù)來交流。（4）預(yù)設(shè)四：崇拜。（板書：崇拜）句子：他湊上臉用神再瞧，那白點(diǎn)原來是一個小洞！探究：是呀，此刻，曹小三對于師傅的崇拜到達(dá)頂峰，真可謂是佩服得五體投地——（板書：崇拜）同學(xué)們，請你再看這張圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：曹小三的心理其實(shí)是隨著刷子李身上的白點(diǎn)變化而變化的。小結(jié)：曹小三的心理隨著刷子李身上白點(diǎn)的變化而不斷變化，這讓故事情節(jié)變得跌宕起伏、一波三折——同學(xué)們，現(xiàn)在你知道為什么馮驥才先生要反復(fù)提到曹小三了嗎？預(yù)設(shè)：通過反復(fù)寫曹小三，寫他的舉止和心理變化，更突出了刷子李技藝的高超。方法提煉：是呀，在故事情節(jié)發(fā)展與曹小三的心理變化交織推進(jìn)的過程中，刷子李的形象躍然紙上——像這樣通過描寫他人的反應(yīng)表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn)的方法叫側(cè)面描寫，側(cè)面描寫往往起到烘托的作用。（板書：側(cè)面）（三）類比文本，梳理寫法1提問。同學(xué)們，學(xué)到這里，你能說一說《人物描寫一組》和《刷子李》在人物描寫的方法上有什么不同之處嗎？預(yù)設(shè)：前一課主要通過動作、外貌描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)，主要是正面描寫；而本課不僅直接描寫了刷子李的語言、動作、外貌等，還通過描寫曹小三的舉止、心理活動，從側(cè)面表現(xiàn)了刷子李的特點(diǎn)。2.小結(jié)。是呀，本單元課文中鮮活的人物給我們留下了深刻的印象，要寫好一個個人物、寫出人物的特點(diǎn)，不僅要細(xì)致觀察，還要了解寫人的基本方法。（四）遷移學(xué)法，學(xué)以致用1.點(diǎn)撥。同學(xué)們，馮驥才用他的文字向我們介紹了俗世中的奇人軼事，其實(shí)，在我們的生活中也有許多“奇”人，有的擅長跑步，有的擅長踢毽子……（出示：飛毛腿、毽子高手、投籃王、跳神達(dá)人……）2.嘗試練筆。請你試著用上面學(xué)過的方法，為你身邊的這些“奇人”寫一寫片段。大顯身手：試著用上學(xué)過的方法，為你身邊的“奇人”寫一寫片段。__________________________________________________________________________________________________________________要求：①用多種方法直接表現(xiàn)人物特點(diǎn)；②還可以描寫周圍人的反應(yīng)，間接寫出人物特點(diǎn)。3.學(xué)生練習(xí)，交流反饋。4.教師出示《投籃王》片段。投籃王一個躍身，手一抬，接過了隊友傳來的球，繞到兩分線。呀，不好！對方那個大個子沖過來了！投籃王腳步不亂，一個轉(zhuǎn)身把球往外一拋，那球在空中劃出一道優(yōu)美的弧線后應(yīng)聲撲入籃筐。大個子傻眼了，愣在那兒半天都沒反應(yīng)過來。隊友們沖了上來，團(tuán)團(tuán)抱住了投籃王。“投籃王，投籃王，你最強(qiáng)！”啦啦隊的呼聲響徹操場上空，白云都在微微顫動，剛才還躲在云后的太陽也露出了大大的笑臉。5.學(xué)生修改片段。（五）拓展文本，再遇奇人1.拓展。同學(xué)們，其實(shí)，在馮驥才先生的《俗世奇人》中還有許許多多個性鮮明的人物，比如泥人張、張大力……作家正是運(yùn)用了寫人的這些基本方法，把那么多個性迥異的人物刻畫得栩栩如生。請你讀一讀《泥人張》《張大力》這兩篇文章，思考：你讀到了怎樣的人物形象，作家是怎么寫出人物特點(diǎn)的？讀完后四人小組交流。2.學(xué)生閱讀，討論交流。3.小結(jié)。原來用上描寫人物的基本方法，每一個人物都是那么的具有個性色彩?！捌嬖谌宋铮钤诠适隆?，課后有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)去讀一讀《俗世奇人》。附板書：刷子李附《泥人張》《張大力》原文：泥人張馮驥才手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。泥人張大名叫張明山。咸豐年間常去的地方有兩處。一是東北城角的戲劇大觀樓，一是北關(guān)口的飯館天慶館。坐在那兒，為了瞧各樣的人，也為捏各樣的人。去大觀樓要看戲臺上的各種角色，去天慶館要看人世間的各種角色。這后一種的樣兒更多。那天下雨，他一個人坐在天慶館里飲酒，一邊留神四下里吃客們的模樣。這當(dāng)兒，打外邊進(jìn)來三個人。中間一位穿得闊綽，大腦袋，中溜個子，挺著肚子，架勢挺牛，橫沖直撞往里走。站在迎門桌子上的“撂高的”一瞅，趕緊吆喝著：“益照臨的張五爺可是稀客，貴客，張五爺這兒總共三位——里邊請！”一聽這喊話，吃飯的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧這位大名鼎鼎的張五爺。當(dāng)下，城里城外最沖的要算這位靠著販鹽賺下金山的張錦文。他當(dāng)年由于為盛京將軍海仁賣過命，被海大人收為義子，排行老五，所以又有“海張五”一稱。但人家當(dāng)面叫他張五爺，背后叫他海張五。天津衛(wèi)是做買賣的地界兒，誰有錢誰橫，官兒也怵三分?？墒鞘炙嚾顺?。手藝人靠手吃飯，求誰？怵誰？故此，泥人張只管飲酒，吃菜，西瞧東看，全然沒把海張五當(dāng)個人物。但是不會兒，就聽海張五那邊議論起他來。有個細(xì)嗓門的說：“人家臺下一邊看戲一邊手在袖子里捏泥人。捏完拿出來一瞧，臺上的嘛樣，他捏的嘛樣?！备褪呛埼宓拇蟠稚らT說：“在哪兒捏？在袖子里捏？在褲襠里捏吧！”隨后一陣笑，拿泥人張找樂子。這些話天慶館里的人全都聽見了。人們等著瞧藝高人膽大的泥人張怎么“回報”海張五。一個泥團(tuán)兒砍過去？只見人家泥人張聽賽沒聽，左手伸到桌子下邊，打鞋底摳下一塊泥巴。右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團(tuán)泥巴來，幾個手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子的手還靈巧。海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把那些話在他手里這團(tuán)泥上全找回來了。隨后手一停，他把這泥團(tuán)往桌上“叭”地一戳，起身去柜臺結(jié)賬。吃飯的人伸脖一瞧，這泥人張真捏絕了！就賽把海張五的腦袋割下來放在桌上一般。瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五。只是只有核桃大小。海張五在那邊，隔著兩丈遠(yuǎn)就看出捏的是他，他朝著正走出門的泥人張的背影叫道：“這破手藝也想賺錢，賤賣都沒人要?！蹦嗳藦堫^都沒回，撐開傘走了。但天津衛(wèi)的事沒有這樣完的——第二天，北門外估衣街的幾個小雜貨攤上，擺出來一排排海張五這個泥像，還加了個身子，大模大樣坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生產(chǎn)，足有一二百個。攤上還都貼著個白紙條，上面使墨筆寫著：賤賣海張五估衣街上來來往往的人，誰看誰樂。樂完找熟人來看，再一塊樂。三天后，海張五派人花了大價錢，才把這些泥人全買走，據(jù)說連泥模子也買走了。泥人是沒了，可“賤賣海張五”這事卻傳了一百多年，直到今兒個。張大力馮驥才張大力，原名叫張金璧，津門一員赳赳武夫，身強(qiáng)力蠻，力大沒邊，故稱大力。津門的老少爺們喜歡他，佩服他，夸他。但天津人有自己夸人的方法。張大力就有這么一件事，當(dāng)時無人不曉，現(xiàn)在沒人知道，因此寫在下邊——侯家后一家賣石材的店鋪，叫聚合成。大門口放一把死沉死沉的青石大鎖，鎖把也是石頭的。鎖上刻著一行字：凡舉起此鎖者賞銀百兩聚合成設(shè)這石鎖，無非為了證明它的石料都是堅實(shí)酎用的好料?？墒?，打石鎖撂在這兒，沒人舉起過，甚至沒人能叫它稍稍動一動，您說它有多重？好賽它跟地殼連著，除非把地面也舉到頭上去！一天，張大力來到侯家后，看見這把鎖，也看見上邊的字，便俯下身子，使手問一問，輕輕一撼，竟然搖動起來，而且賽搖一個竹籃子。這就招了許多人圍上來看。只見他手握鎖把，腰一挺勁，大石鎖被他輕易地舉到空中。胳膊筆直不彎，臉上笑容滿面，好賽舉著一大把花兒！眾人叫好呼好喊好，張大力舉著石鎖，也不撂下來，直等著聚合成的伙計老板全出來，看清楚了，才將石鎖放回原地。老板上來笑嘻嘻說：“原來張老師來了，快請到里頭坐坐，喝杯茶！”張大力聽了，正色道：“老板，您別跟我弄這套，您的石鎖上寫著，誰舉起它，賞銀百兩，您就快把錢拿來，我還忙著哪！”誰料聚合成的老板并不理會張大力的話。待張大力說完，他不緊不慢地說道：“張老師，您只瞧見石鎖上邊的字了，可石鎖底下還有一行字，您瞧見了嗎？”張大力