Unit1 Nature in the Balance Integrated skills 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)譯林版（2020）必修第三冊(cè)

Unit1NatureintheBalanceIntegratedskills教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)譯林版（2020）必修第三冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Unit1NatureintheBalanceIntegratedskills，涉及的內(nèi)容有動(dòng)物保護(hù)、生態(tài)平衡以及人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系緊密，學(xué)生需要運(yùn)用之前所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)來(lái)理解和討論這些話題。具體內(nèi)容包括：

1.動(dòng)物保護(hù)：學(xué)習(xí)如何保護(hù)瀕危動(dòng)物以及保護(hù)動(dòng)物的重要性。

2.生態(tài)平衡：了解生態(tài)系統(tǒng)的平衡以及人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)平衡的影響。

3.人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響：討論人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響以及如何減少這些影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力、跨文化交際能力和環(huán)保意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)Unit1NatureintheBalanceIntegratedskills，學(xué)生將能夠更好地運(yùn)用英語(yǔ)討論動(dòng)物保護(hù)、生態(tài)平衡以及人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響等話題。同時(shí)，學(xué)生將能夠理解和尊重不同文化對(duì)環(huán)境保護(hù)的看法，提高自己的跨文化交際能力。此外，學(xué)生還將培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，了解保護(hù)環(huán)境和生態(tài)平衡的重要性，學(xué)會(huì)在日常生活中采取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為高中學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子進(jìn)行交流。在學(xué)習(xí)Unit1NatureintheBalanceIntegratedskills的過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用之前所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)來(lái)理解和討論動(dòng)物保護(hù)、生態(tài)平衡以及人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響等話題。

學(xué)生在知識(shí)方面，對(duì)于動(dòng)物保護(hù)、生態(tài)平衡等話題有一定的了解，但可能對(duì)于一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和概念還不夠熟悉。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中需要引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用這些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和概念。

在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀和寫(xiě)作能力，能夠理解和撰寫(xiě)相關(guān)的文章。但學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力理解方面可能還存在一些困難，因此教師需要通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)和聽(tīng)力訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力理解能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備了一定的批判性思維和問(wèn)題解決能力，能夠?qū)τ谝恍﹩?wèn)題進(jìn)行思考和討論。但對(duì)于環(huán)境保護(hù)的行為習(xí)慣方面，可能還存在一些問(wèn)題，比如對(duì)于環(huán)保的重要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏具體的環(huán)保行為等。因此，教師需要通過(guò)教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，并培養(yǎng)他們的環(huán)保行為習(xí)慣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和案例研究法相結(jié)合的教學(xué)方法。講授法用于向?qū)W生傳授動(dòng)物保護(hù)、生態(tài)平衡等專(zhuān)業(yè)知識(shí)；討論法用于引導(dǎo)學(xué)生就話題進(jìn)行深入交流；案例研究法則用于讓學(xué)生通過(guò)具體案例更好地理解環(huán)保問(wèn)題。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：課堂上，我將組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬生態(tài)環(huán)境中的不同角色，讓學(xué)生身臨其境地理解環(huán)保問(wèn)題；同時(shí)，開(kāi)展小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力；此外，還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，如設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)?；顒?dòng)方案，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.確定教學(xué)媒體使用：為了提高教學(xué)效果，我將使用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源和實(shí)物模型等教學(xué)媒體。多媒體課件有助于生動(dòng)展示動(dòng)物保護(hù)、生態(tài)平衡等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；網(wǎng)絡(luò)資源可用于拓展學(xué)生視野，讓學(xué)生了解更多的環(huán)保知識(shí)；實(shí)物模型則有助于學(xué)生更直觀地理解生態(tài)環(huán)境中的相互關(guān)系。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：向?qū)W生展示一些關(guān)于動(dòng)物和生態(tài)環(huán)境的圖片，如瀕危動(dòng)物、生態(tài)破壞等，引發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)保問(wèn)題的關(guān)注。

提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么動(dòng)物保護(hù)和生態(tài)平衡對(duì)人類(lèi)社會(huì)如此重要？”、“人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境有哪些影響？”等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

講解動(dòng)物保護(hù)：向?qū)W生介紹瀕危動(dòng)物的保護(hù)措施，如設(shè)立自然保護(hù)區(qū)、禁止非法狩獵等，讓學(xué)生了解動(dòng)物保護(hù)的重要性。

講解生態(tài)平衡：解釋生態(tài)平衡的概念，分析人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)平衡的影響，如過(guò)度開(kāi)發(fā)、污染等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)平衡的必要性。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

討論：分組讓學(xué)生就動(dòng)物保護(hù)和生態(tài)平衡話題展開(kāi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力。

提問(wèn)：教師針對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行提問(wèn)，如“你們認(rèn)為如何保護(hù)瀕危動(dòng)物？”、“你們認(rèn)為如何實(shí)現(xiàn)生態(tài)平衡？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

練習(xí)：布置相關(guān)的閱讀和寫(xiě)作練習(xí)，如撰寫(xiě)一篇關(guān)于動(dòng)物保護(hù)的短文，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作。

討論：學(xué)生分組進(jìn)行討論，互相評(píng)價(jià)和修改練習(xí)成果，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和交流能力。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)動(dòng)物保護(hù)、生態(tài)平衡的重要性以及人類(lèi)在保護(hù)環(huán)境中的責(zé)任。

布置作業(yè)：布置相關(guān)的課后作業(yè)，如調(diào)查身邊的環(huán)境問(wèn)題，并提出解決措施，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

總用時(shí)：45分鐘

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)要注重師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、問(wèn)題解決能力和環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行講解，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括動(dòng)物保護(hù)、生態(tài)平衡以及人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響。具體內(nèi)容如下：

1.動(dòng)物保護(hù)的基本概念：了解瀕危動(dòng)物的定義、保護(hù)級(jí)別以及保護(hù)措施等。

2.生態(tài)平衡的含義：掌握生態(tài)平衡的定義、生態(tài)系統(tǒng)中的相互關(guān)系以及生態(tài)平衡被破壞的原因等。

3.人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響：了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)動(dòng)物、植物以及整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的影響，包括過(guò)度開(kāi)發(fā)、污染、氣候變化等方面。

4.保護(hù)環(huán)境的措施：掌握保護(hù)環(huán)境的各種措施，如減少污染、節(jié)能減排、保護(hù)自然資源等。

5.環(huán)保意識(shí)的重要性：認(rèn)識(shí)到環(huán)保意識(shí)對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的重要性，學(xué)會(huì)從自身做起，積極參與環(huán)?；顒?dòng)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

（1）提問(wèn)：在課堂上，教師要關(guān)注學(xué)生的回答情況，通過(guò)提問(wèn)了解學(xué)生對(duì)動(dòng)物保護(hù)、生態(tài)平衡等知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

（2）觀察：教師要觀察學(xué)生在討論、角色扮演等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，了解學(xué)生的參與程度、合作能力和批判性思維。

（3）測(cè)試：可以設(shè)置一些課堂小測(cè)驗(yàn)，如選擇題、簡(jiǎn)答題等，測(cè)試學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。作業(yè)評(píng)價(jià)主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）作業(yè)完成情況：關(guān)注學(xué)生是否按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)的完成質(zhì)量如何。

（2）作業(yè)內(nèi)容：檢查學(xué)生作業(yè)中對(duì)動(dòng)物保護(hù)、生態(tài)平衡等知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用情況。

（3）作業(yè)改正：對(duì)學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指出，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)和建議。

3.綜合評(píng)價(jià)

在課程結(jié)束后，進(jìn)行一次綜合評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生在本次課程中的學(xué)習(xí)效果。綜合評(píng)價(jià)主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）課堂表現(xiàn)：評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的參與程度、合作能力和批判性思維。

（2）作業(yè)完成情況：評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用能力。

（3）課程總結(jié)：讓學(xué)生寫(xiě)出對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)總結(jié)，了解學(xué)生對(duì)動(dòng)物保護(hù)、生態(tài)平衡等知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。板書(shū)設(shè)計(jì)①動(dòng)物保護(hù)：列出瀕危動(dòng)物、保護(hù)措施等關(guān)鍵詞，如“endangeredspecies”、“protectedareas”等。

②生態(tài)平衡：用圖示或簡(jiǎn)筆畫(huà)表示生態(tài)系統(tǒng)的平衡狀態(tài)，標(biāo)注“ecologicalbalance”、“interactionsinecosystems”等關(guān)鍵詞。

③人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響：列出過(guò)度開(kāi)發(fā)、污染等關(guān)鍵詞，配合圖示或符號(hào)表示人類(lèi)活動(dòng)與環(huán)境的關(guān)系，如“overexploitation”、“pollution”等。

2.藝術(shù)性和趣味性

①使用顏色、圖標(biāo)等元素，使板書(shū)更具視覺(jué)沖擊力，吸引學(xué)生的注意力。例如，用不同顏色標(biāo)注關(guān)鍵詞，用圖標(biāo)表示生態(tài)系統(tǒng)的各種生物。

②設(shè)計(jì)有趣的插圖或漫畫(huà)，如瀕危動(dòng)物的卡通形象，使板書(shū)更具趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

③創(chuàng)意排版，如將板書(shū)設(shè)計(jì)成生態(tài)系統(tǒng)的圖形，讓學(xué)生在觀看板書(shū)的同時(shí)，更好地理解生態(tài)平衡的概念。教學(xué)反思本節(jié)課主要教授了動(dòng)物保護(hù)、生態(tài)平衡以及人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響等知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，我注意到了以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示圖片和提出問(wèn)題的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但部分學(xué)生對(duì)于環(huán)保問(wèn)題的了解還不夠深入，因此在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生表現(xiàn)得比較被動(dòng)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我可以在下次教學(xué)中提前給學(xué)生布置一些相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解一些環(huán)保知識(shí)，從而更好地參與到課堂討論中來(lái)。

其次，在講授新課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和概念還不夠熟悉。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我可以在下次教學(xué)中放慢講解速度，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去理解和消化新知識(shí)。同時(shí)，我還可以舉一些生動(dòng)