九年級化學上冊 第4單元 我們周圍的空氣 第三節(jié) 氧氣教學設計3 （新版）魯教版

九年級化學上冊第4單元我們周圍的空氣第三節(jié)氧氣教學設計3（新版）魯教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《九年級化學上冊第4單元我們周圍的空氣第三節(jié)氧氣教學設計3（新版）魯教版》中，本節(jié)課內容緊密圍繞氧氣的性質、制備和用途展開。通過學習，使學生掌握氧氣的化學性質，了解氧氣在自然界中的存在和變化，掌握實驗室制備氧氣的方法及反應原理。此外，結合課本中的實驗活動，培養(yǎng)學生實驗操作能力和觀察能力，使學生在實踐中感受化學的樂趣，提高學習興趣。本節(jié)課內容與實際生活密切相關，有助于激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)其科學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點

-掌握氧氣的化學性質，如氧化性、助燃性；

-理解實驗室制備氧氣的原理，包括分解過氧化氫、加熱高錳酸鉀等反應；

-識別氧氣在自然界中的循環(huán)過程及其對生態(tài)的影響；

-掌握氧氣在生產和生活中的重要用途。

2.教學難點

-實驗室制備氧氣反應條件的控制，如溫度、催化劑的使用；

-氧氣性質中氧化性與助燃性的區(qū)別和聯(lián)系；

-氧氣循環(huán)的微觀過程及其與宏觀現(xiàn)象的聯(lián)系；

-通過實驗觀察氧氣制備過程中的現(xiàn)象，并能準確描述和解釋。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過生動的語言和形象比喻，講解氧氣的性質和制備原理，增強學生的理解記憶；

-討論法：組織學生就氧氣在日常生活中的應用進行小組討論，激發(fā)學生的思考與交流；

-實驗法：指導學生進行氧氣的實驗室制備，觀察實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的實踐操作能力。

2.教學手段：

-多媒體設備：運用PPT展示氧氣的性質、制備流程和實驗操作步驟，提供直觀的學習資料；

-教學軟件：利用化學實驗模擬軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中預習和復習實驗操作，提高學習效率；

-實物展示：準備相應的化學試劑和實驗器材，進行實物演示，增強學生的感官體驗。教學過程1.導入新課

同學們，上節(jié)課我們學習了空氣中各種成分的性質和作用，今天我們將聚焦于空氣中最重要的成分之一——氧氣。氧氣不僅對人類生存至關重要，而且在許多生產和生活過程中都有著廣泛的應用。那么，氧氣具有哪些獨特的性質？它是如何制備的？我們又該如何合理利用氧氣呢？接下來，就讓我們一起來探索這些問題。

2.新課內容展示與探究

（1）氧氣的性質

首先，請同學們翻開課本，查看第4單元第3節(jié)關于氧氣的內容。大家可以看到，氧氣具有氧化性和助燃性這兩大重要性質。在這里，我想請一位同學舉例說明氧氣的氧化性和助燃性。

（學生回答）

很好，這位同學提到了鐵生銹和燃燒，這正是氧氣氧化性和助燃性的體現(xiàn)。那么，大家思考一下，氧氣為什么具有這些性質呢？

（學生思考、討論）

因為氧氣是一種非?；顫姷臍怏w，它容易與其他物質發(fā)生化學反應。在反應中，氧氣會提供氧原子，使其他物質發(fā)生氧化，從而表現(xiàn)出氧化性。同時，氧氣能支持燃燒，使燃燒反應更加劇烈，從而表現(xiàn)出助燃性。

（2）氧氣的制備

現(xiàn)在，我將演示分解過氧化氫制備氧氣的實驗。請大家認真觀察實驗過程中的現(xiàn)象，并思考以下問題：為什么要在實驗中加入二氧化錳？反應過程中有哪些明顯的現(xiàn)象？

（進行實驗演示）

實驗中，我們加入二氧化錳作為催化劑，它能加快過氧化氫的分解速度。在反應過程中，大家可以看到產生大量氣泡，這是因為氧氣是氣體，在生成過程中會形成氣泡逸出。

（3）氧氣的用途

了解了氧氣的性質和制備方法，那么氧氣在我們的生產生活中有哪些應用呢？請同學們結合課本內容，思考并舉例說明。

（學生回答）

非常好，同學們提到了焊接、切割金屬、醫(yī)療急救等方面。這些應用都充分利用了氧氣的氧化性和助燃性。正是有了氧氣，我們才能進行這些重要的生產和生活活動。

3.課堂小結

4.課后作業(yè)

為了鞏固今天所學內容，請同學們完成以下課后作業(yè)：

（1）總結氧氣的性質、制備方法和應用，列出關鍵點；

（2）思考氧氣在自然界中的循環(huán)過程，如何影響生態(tài)平衡；

（3）針對實驗室制備氧氣的實驗，設計一個簡單的實驗方案，并預測實驗現(xiàn)象。

5.教學反思

在本節(jié)課的教學過程中，我注重引導學生通過觀察、思考和討論，掌握氧氣的性質、制備方法和應用。在實驗演示環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與，提高他們的實踐操作能力。課后，通過布置具有針對性的作業(yè)，幫助學生鞏固所學知識。

在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的學習需求，充分運用多種教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學科素養(yǎng)。同時，注重培養(yǎng)學生的實驗操作能力和觀察能力，使他們在實踐中感受化學的魅力。學生學習效果1.知識掌握：

-學生能夠理解并描述氧氣的化學性質，包括氧化性和助燃性，并能夠舉例說明這些性質在日常生活中的體現(xiàn)。

-學生掌握了實驗室制備氧氣的方法，包括分解過氧化氫、加熱高錳酸鉀等反應，并能夠解釋這些反應的原理。

-學生了解了氧氣在自然界中的循環(huán)過程及其對生態(tài)平衡的重要性。

-學生能夠列舉氧氣在工業(yè)、醫(yī)療等領域的應用，并理解其作用原理。

2.實踐能力：

-學生通過觀察實驗和親自動手操作，提高了實驗操作能力和觀察能力，能夠準確描述實驗現(xiàn)象并解釋其原因。

-學生在設計實驗方案的過程中，鍛煉了科學思維和問題解決能力，能夠根據(jù)實驗目的選擇合適的實驗方法和材料。

3.學習興趣與主動性：

-通過課堂討論、實驗觀察等教學活動，學生表現(xiàn)出對氧氣相關知識的濃厚興趣，學習積極性明顯提高。

-學生在學習過程中主動提問，與同學和老師進行交流，展現(xiàn)出主動學習的態(tài)度。

4.學科素養(yǎng)：

-學生通過學習氧氣的相關知識，提高了對化學學科的認識，增強了科學探究的意識。

-學生能夠將化學知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，理解化學在生活中的重要作用，培養(yǎng)了對化學的學科情感。

5.思維能力：

-學生在探討氧氣的性質和應用時，鍛煉了邏輯思維和批判性思維，能夠從多角度分析問題。

-學生在解決課后作業(yè)中的問題時，能夠運用所學知識進行推理和判斷，提高了分析問題和解決問題的能力。板書設計①重點知識點：

-氧氣的化學性質：氧化性、助燃性

-氧氣的制備方法：分解過氧化氫、加熱高錳酸鉀

-氧氣的應用：焊接、切割、醫(yī)療急救、自然界循環(huán)

②關鍵詞：

-氧化性：鐵生銹、燃燒

-助燃性：促進燃燒

-實驗制備：二氧化錳、催化劑

-生態(tài)平衡：氧氣在自然界的作用

③核心句：

-氧氣是活潑的氣體，具有強烈的氧化性和助燃性。

-實驗室制備氧氣常用分解過氧化氫和加熱高錳酸鉀的方法。

-氧氣在工業(yè)和醫(yī)療等領域有著廣泛的應用，對生態(tài)平衡至關重要。

板書設計將采用圖文結合的方式，通過簡潔的線條和圖標，配合關鍵詞和核心句，使學生在視覺上能夠直觀地抓住重點。同時，采用不同顏色的粉筆標出不同的知識點，增加藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。板書布局合理，條理清晰，便于學生記錄和復習。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.本節(jié)課我們學習了氧氣的化學性質，包括氧化性和助燃性，了解了氧氣在自然界、工業(yè)生產和日常生活中的重要作用。

2.我們掌握了實驗室制備氧氣的兩種方法：分解過氧化氫和加熱高錳酸鉀，并了解了催化劑在反應中的重要作用。

3.通過實驗觀察和操作，我們提高了實驗技能，增強了對氧氣相關知識的理解。

當堂檢測：

為了檢驗同學們對本節(jié)課知識的掌握情況，我將進行以下當堂檢測：

一、選擇題：

1.下列哪個物質可以作為催化劑加速過氧化氫的分解？

A.銅B.二氧化錳C.鐵粉D.氯化鈉

2.氧氣在自然