Unit4單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年牛津深圳版英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)

Unit4單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年牛津深圳版英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱(chēng)：九年級(jí)上冊(cè)牛津深圳版英語(yǔ)Unit4單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)上冊(cè)牛津深圳版英語(yǔ)

3.授課時(shí)間：本節(jié)課的具體上課時(shí)間為2課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：本節(jié)課的教學(xué)時(shí)數(shù)為90分鐘二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)，提高他們的語(yǔ)言能力。同時(shí)，學(xué)生將能夠了解和欣賞英語(yǔ)國(guó)家的文化，培養(yǎng)他們的文化意識(shí)。此外，學(xué)生將通過(guò)分析和學(xué)習(xí)Unit4的內(nèi)容，鍛煉和提升他們的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為九年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用一些基本的英語(yǔ)詞匯和句型。在學(xué)習(xí)Unit4之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了動(dòng)詞時(shí)態(tài)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等語(yǔ)法知識(shí)，并能運(yùn)用過(guò)去式、現(xiàn)在式和將來(lái)式描述動(dòng)作或狀態(tài)。此外，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化有一定的了解，能夠理解和欣賞英語(yǔ)國(guó)家的日常用語(yǔ)和表達(dá)方式。

然而，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中仍存在一些問(wèn)題。一方面，部分學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量不足，對(duì)一些Unit4中的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)理解有困難。另一方面，部分學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力有待提高，尤其是口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作能力。此外，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)積極性不高，這對(duì)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負(fù)面影響。

針對(duì)這些情況，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以適當(dāng)增加難度，引導(dǎo)他們深入學(xué)習(xí)Unit4的相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)和詞匯。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，并通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，尤其是口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作能力，提高他們的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、任務(wù)型教學(xué)法和分組合作法。講授法用于向?qū)W生傳授新的知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)；任務(wù)型教學(xué)法通過(guò)設(shè)計(jì)各種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力；分組合作法有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：本節(jié)課將組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、小組討論、案例分析和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等活動(dòng)。角色扮演可以幫助學(xué)生練習(xí)新詞匯和表達(dá)方式；小組討論促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流；案例分析使學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容；項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)。

3.確定教學(xué)媒體使用：本節(jié)課將利用多媒體課件、電子詞典和網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)。多媒體課件生動(dòng)形象，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；電子詞典方便學(xué)生即時(shí)查找詞匯，提高學(xué)習(xí)效率；網(wǎng)絡(luò)資源提供豐富的學(xué)習(xí)素材，有助于拓展學(xué)生的視野。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞Unit4課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解Unit4知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解Unit4課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出Unit4課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解Unit4知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握英語(yǔ)技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解Unit4知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握英語(yǔ)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解Unit4知識(shí)點(diǎn)，掌握英語(yǔ)技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)Unit4課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與Unit4課題相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的Unit4知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為九年級(jí)上冊(cè)牛津深圳版英語(yǔ)Unit4單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)。以下是對(duì)Unit4中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)梳理：

1.語(yǔ)法知識(shí)：

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法：描述經(jīng)常性、習(xí)慣性的動(dòng)作或狀態(tài)。

-一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法：描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。

-一般將來(lái)時(shí)態(tài)的用法：描述將來(lái)要發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。

-被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法：強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者。

2.詞匯與短語(yǔ)：

-列出Unit4中的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，如：appointment,decision,arrangement,responsibility等。

-解釋詞匯的搭配和用法，如：makeanappointment,makeadecision,haveanarrangement等。

3.功能句型：

-介紹用于表達(dá)意見(jiàn)、建議和計(jì)劃的句型，如：Ithink/believe/consider...,Whydon'twe...,Isuggest...等。

-介紹用于詢問(wèn)意見(jiàn)、建議和計(jì)劃的句型，如：Whatdoyouthinkabout...,Canyougivemesomeadviceon...等。

4.交際場(chǎng)景：

-描述Unit4中的主要交際場(chǎng)景，如：詢問(wèn)和表達(dá)意見(jiàn)、建議和計(jì)劃，描述過(guò)去和將來(lái)的動(dòng)作或狀態(tài)等。

-舉例說(shuō)明如何在實(shí)際交際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和句型。

5.文化意識(shí)：

-介紹英語(yǔ)國(guó)家在表達(dá)意見(jiàn)、建議和計(jì)劃時(shí)的文化習(xí)慣和禮貌用語(yǔ)。

-舉例說(shuō)明如何在日常交際中體現(xiàn)跨文化交流的意識(shí)。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)本節(jié)課的主要內(nèi)容是九年級(jí)上冊(cè)牛津深圳版英語(yǔ)Unit4單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)。為了確保學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，進(jìn)行以下課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)：

1.課堂小結(jié)：

-回顧本節(jié)課所講解的語(yǔ)法知識(shí)，如一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)、一般過(guò)去時(shí)態(tài)、一般將來(lái)時(shí)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，以及它們的搭配和用法。

-強(qiáng)調(diào)本節(jié)課中學(xué)到的表達(dá)意見(jiàn)、建議和計(jì)劃的句型，并給出實(shí)際例句。

-舉例說(shuō)明Unit4中的主要交際場(chǎng)景，并指導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)際交際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和句型。

-強(qiáng)調(diào)跨文化交流的重要性和注意事項(xiàng)。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

-設(shè)計(jì)一份當(dāng)堂檢測(cè)卷，包括選擇題、填空題和句子完成題等形式，涵蓋本節(jié)課所講的知識(shí)點(diǎn)。

-確保檢測(cè)卷的難度適中，既能夠檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，又不會(huì)讓學(xué)生感到過(guò)于困難。

-在課堂上給予學(xué)生足夠的時(shí)間完成檢測(cè)卷，并進(jìn)行及時(shí)的批改和反饋。

-根據(jù)學(xué)生的檢測(cè)結(jié)果，了解學(xué)生對(duì)Unit4知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，對(duì)學(xué)生的不足之處進(jìn)行針對(duì)性的講解和輔導(dǎo)。八、教學(xué)反思1.教學(xué)內(nèi)容的安排：

本節(jié)課的內(nèi)容安排比較合理，涵蓋了語(yǔ)法知識(shí)、詞匯、句型和交際場(chǎng)景等方面。但是在講解語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)的用法掌握得不夠牢固。因此，我需要在未來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)時(shí)態(tài)用法的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

2.教學(xué)方法的使用：

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我采用了講授法、任務(wù)型教學(xué)法和分組合作法等多種教學(xué)方法。通過(guò)這些方法，學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，并在實(shí)踐中掌握知識(shí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組合作中不夠積極主動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠熟練，或者是對(duì)小組合作的形式不夠適應(yīng)。因此，我需要在未來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的小組合作能力的培養(yǎng)，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。

3.教學(xué)媒體的運(yùn)用：

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我利用了多媒體課件、電子詞典和網(wǎng)絡(luò)資源等多種教學(xué)媒體。這些教學(xué)媒體的運(yùn)用，使得教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在使用電子詞典時(shí)，過(guò)于依賴(lài)詞典的翻譯，缺乏獨(dú)立思考的能力。因此，我需要在未來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生正確使用教學(xué)媒體。

4.學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：

5.教師自身的表現(xiàn)：

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我盡力為學(xué)生提供生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容，并鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)。但是，我也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的反饋和問(wèn)題的解答還不夠及時(shí)和準(zhǔn)確。因此，我需要在未來(lái)的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的反饋和問(wèn)題，及時(shí)給予他們指導(dǎo)和幫助。

總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握都比較扎實(shí)。但是，我也在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，需要在未來(lái)的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)和提高。重點(diǎn)題型整理1.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法

-例題：請(qǐng)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述你每天早晨的習(xí)慣。

答案：Igetupat7o'clockeverymorning.

2.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法

-例題：請(qǐng)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述你昨天下午的活動(dòng)。

答案：Iplayedbasketballwithmyfriendsyesterdayafternoon.

3.一般將來(lái)時(shí)態(tài)的用法

-例題：請(qǐng)用一般將來(lái)時(shí)態(tài)描述你明天的計(jì)劃。

答案：Iwillvisitmygrandparentstomorrow.

4.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法

-例題：請(qǐng)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述你的手機(jī)被偷了。

答案：Myphonewasstolen.

5.表達(dá)意見(jiàn)、建議和計(jì)劃的句型

-例題：請(qǐng)用句子完成題的形式，用表達(dá)意見(jiàn)的句型描述你對(duì)學(xué)校午餐的建議。

答案：Ithink/believe/considerthattheschoollunchshouldincludemorevegetablesandfruits.板書(shū)設(shè)計(jì)1.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法

-標(biāo)題：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)

-內(nèi)容：描述經(jīng)常性、習(xí)慣性的動(dòng)作或狀態(tài)

-例句：Igetupat7o'clockeverymorning.

2.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法

-標(biāo)題：一般過(guò)去時(shí)態(tài)

-內(nèi)容：描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)

-例句：Iplayedbasketballwithmyfriendsyesterdayafternoon.

3.一般將來(lái)時(shí)態(tài)的用法

-標(biāo)題：一般將來(lái)時(shí)態(tài)

-內(nèi)容：描述將要發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)

-例句：Iwillvisitmygrandparentstomorrow.

4.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法

-標(biāo)題：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)

-內(nèi)容：強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者

-例句：Myphonewasstolen.

5.表達(dá)意見(jiàn)、建議和計(jì)劃的句型

-標(biāo)題：表達(dá)意見(jiàn)