九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 21 鄒忌諷齊王納諫第2課時(shí)教案 新人教版

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元21鄒忌諷齊王納諫第2課時(shí)教案新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析人教版九年?jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元的21課《鄒忌諷齊王納諫》是第二課時(shí)教案。本課時(shí)主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生通過分析鄒忌與齊王的對(duì)話，理解鄒忌巧妙地以自己的生活體驗(yàn)勸說齊王納諫的故事，體會(huì)鄒忌的智慧和愛國(guó)情懷，同時(shí)學(xué)習(xí)文言文的表達(dá)技巧。通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解古代文化，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課時(shí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過分析《鄒忌諷齊王納諫》中鄒忌的聰明才智和愛國(guó)情懷，使學(xué)生對(duì)古代文化有更深入的了解，增強(qiáng)文化自信。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)文言文的表達(dá)技巧，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在分析鄒忌與齊王的對(duì)話過程中，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維，提升思維品質(zhì)。此外，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在語(yǔ)文核心素養(yǎng)方面得到全面提升。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生應(yīng)已掌握了一定的文言文基礎(chǔ)知識(shí)，如常見的文言文詞匯、句式和語(yǔ)法等。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)已具備一定的中國(guó)古代文化常識(shí)，能理解并欣賞古代文學(xué)作品的韻味。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有較高的興趣，尤其是對(duì)古代文學(xué)有一定的熱愛。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維和分析能力，能夠獨(dú)立思考和理解較復(fù)雜的文本。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡主動(dòng)參與討論，而另一部分學(xué)生更傾向于獨(dú)立思考和閱讀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生可能對(duì)文言文中的某些詞匯和句式理解困難，影響對(duì)文章整體的理解。同時(shí)，學(xué)生可能對(duì)鄒忌的諷諫手法和齊王的納諫過程的理解有一定難度，需要教師引導(dǎo)和幫助。此外，如何從文本中提煉出鄒忌的智慧和對(duì)國(guó)家的熱愛，也需要教師的引導(dǎo)和學(xué)生的深入思考。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本課時(shí)采用講授法、討論法和案例研究法相結(jié)合的教學(xué)方法。講授法用于講解文言文基礎(chǔ)知識(shí)、詞匯和句式；討論法用于引導(dǎo)學(xué)生分析鄒忌的諷諫手法和齊王的納諫過程；案例研究法用于深入剖析鄒忌的智慧和對(duì)國(guó)家的熱愛。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)鄒忌與齊王的對(duì)話過程。此外，開展小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)鄒忌諷諫手法的理解和看法。通過實(shí)驗(yàn)、游戲等教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

3.確定教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示古代文化背景，幫助學(xué)生更好地理解文本。播放與課文相關(guān)的音頻資料，讓學(xué)生感受文言文的韻味。同時(shí)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源展示相關(guān)的歷史事件，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《鄒忌諷齊王納諫》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解文言文基礎(chǔ)知識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解《鄒忌諷齊王納諫》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《鄒忌諷齊王納諫》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文言文表達(dá)技巧和鄒忌的諷諫手法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析和解讀文本的技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)文言文表達(dá)技巧的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文言文表達(dá)技巧和鄒忌的諷諫手法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析和解讀文本的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：幫助學(xué)生深入理解文言文表達(dá)技巧和鄒忌的諷諫手法，掌握分析和解讀文本的技能。通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《鄒忌諷齊王納諫》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文言文表達(dá)技巧和鄒忌的諷諫手法。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《戰(zhàn)國(guó)策》：《鄒忌諷齊王納諫》一文出自《戰(zhàn)國(guó)策》，是一部反映戰(zhàn)國(guó)時(shí)期歷史風(fēng)貌的文獻(xiàn)典籍。教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《戰(zhàn)國(guó)策》中其他篇章，如《孟嘗君養(yǎng)士》、《蘇秦合縱》等，以加深對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期歷史和文化的理解。

《史記》：司馬遷所著的《史記》是中國(guó)古代的一部紀(jì)傳體通史，其中也收錄了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史事件和人物。教師可以推薦學(xué)生閱讀《史記》中與《鄒忌諷齊王納諫》相關(guān)的內(nèi)容，如《齊世家》、《楚世家》等，以拓寬視野，了解更多關(guān)于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的史實(shí)。

《鄒忌諷齊王納諫》故事改編的戲劇作品：為了讓students更好地理解和感受鄒忌的智慧和諷諫手法，可以推薦學(xué)生觀看根據(jù)《鄒忌諷齊王納諫》改編的戲劇作品，如京劇、越劇等。通過觀看戲劇表演，students可以更直觀地感受古代文化的魅力，同時(shí)加深對(duì)文本的理解。

2.拓展建議：

對(duì)比閱讀：《鄒忌諷齊王納諫》與其他篇章：教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀《鄒忌諷齊王納諫》與其他篇章，如《孟子·公孫丑上》中的“孟子見梁惠王”等，通過比較不同文本中的說服方法和技巧，讓學(xué)生更好地理解鄒忌的諷諫藝術(shù)。

研究戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景：教師可以引導(dǎo)學(xué)生研究戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景，如各國(guó)爭(zhēng)霸、政治制度、文化特點(diǎn)等，幫助學(xué)生更好地理解《鄒忌諷齊王納諫》文本背后的歷史意義和社會(huì)環(huán)境。

創(chuàng)作諷喻詩(shī)：教師可以組織學(xué)生創(chuàng)作諷喻詩(shī)，以鄒忌諷齊王納諫為主題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)意，鍛煉文學(xué)表達(dá)能力。通過創(chuàng)作諷喻詩(shī)，學(xué)生可以更深入地理解文本，同時(shí)培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)。

開展角色扮演活動(dòng)：教師可以組織學(xué)生開展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演鄒忌、齊王等角色，模擬諷諫場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受鄒忌的智慧和諷諫手法。通過角色扮演，學(xué)生可以更直觀地理解文本，提高自己的表達(dá)能力。七、課后作業(yè)1.閱讀延伸：請(qǐng)學(xué)生選擇《戰(zhàn)國(guó)策》或《史記》中的一篇文獻(xiàn)，閱讀并與《鄒忌諷齊王納諫》進(jìn)行對(duì)比，思考兩者在敘事風(fēng)格和人物塑造上的異同，下節(jié)課分享自己的閱讀心得。

2.寫作練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生以鄒忌為主角，編寫一個(gè)現(xiàn)代的故事，運(yùn)用諷喻的手法，表達(dá)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的批評(píng)或建議。要求故事情節(jié)合理，諷喻意味濃厚，字?jǐn)?shù)在800字左右。

3.討論題目：請(qǐng)學(xué)生分組討論，鄒忌的諷諫手法在當(dāng)今社會(huì)是否仍然適用，為什么？討論結(jié)果以小組報(bào)告的形式提交。

4.翻譯練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生將《鄒忌諷齊王納諫》翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，并對(duì)比原文，思考翻譯中可能遇到的困難和如何解決這些問題。

5.分析題目：請(qǐng)學(xué)生分析《鄒忌諷齊王納諫》中鄒忌與齊王的對(duì)話，從中提煉出鄒忌的說話技巧和智慧，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考如何運(yùn)用這些技巧。八、教學(xué)反思與改進(jìn)-通過課堂觀察、學(xué)生反饋和作業(yè)完成情況，評(píng)估學(xué)生在理解文言文表達(dá)技巧和諷諫手法方面的掌握程度。

-分析學(xué)生的課堂參與度、討論活躍度和提問情況，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

-觀察學(xué)生的角色扮演和寫作練習(xí)，評(píng)估學(xué)生的理解和運(yùn)用能力。

2.需要改進(jìn)的地方：

-如果學(xué)生在文言文表達(dá)技巧的理解上有困難，可能需要增加更多的實(shí)例講解和練習(xí)，以幫助學(xué)生更好地掌握。

-如果學(xué)生在課堂參與度不高，可能需要設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度。

-如果學(xué)生的寫作練習(xí)表現(xiàn)不佳，可能需要提供更多的寫作指導(dǎo)和反饋，以幫助學(xué)生提高寫作能力。

3.改進(jìn)措施：

-增加實(shí)例講解和練習(xí)：在未來(lái)的教學(xué)中，我將增加更多的實(shí)例講解和練習(xí)，以幫助學(xué)生更好地理解文言文表達(dá)技巧和諷諫手法。

-設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)：在未來(lái)的教學(xué)中，我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度。

-提供寫作指導(dǎo)和反饋：在未來(lái)的教學(xué)中，我將提供更多的寫作指導(dǎo)和反饋，以幫助學(xué)生提高寫作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系2.齊王的納諫過程：本節(jié)課重點(diǎn)分析齊王如何接受鄒忌的勸諫，并實(shí)施納諫。主要涉及到的文言文詞句有“王曰：‘善?！?，“王曰：‘善，吾將行之?！?，“齊王納其言”等，通過分析這些詞句，讓學(xué)生