2024年初三語文教學(xué)工作總結(jié)（2篇）

第5頁共5頁2024年初三語文教學(xué)工作總結(jié)這一方向的明確，使得三門學(xué)科緊密銜接，每日四節(jié)課程的安排專注于作文的創(chuàng)作、修改與講解，期間的艱辛與收獲不言而喻。我們年級(jí)老師始終堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”的工作目標(biāo)，這既是我們年級(jí)的精神，也是樂中精神的體現(xiàn)。我堅(jiān)信，這也是我們?nèi)〉贸晒Φ年P(guān)鍵因素。三、更新觀念，注重復(fù)習(xí)，提升成績在初三語文總復(fù)習(xí)階段，我們摒棄了傳統(tǒng)觀念中僅重視語文教學(xué)工具性的傾向，轉(zhuǎn)而強(qiáng)調(diào)其人文性的重要性。我們深知，僅僅追求教學(xué)的工具性而忽視人文性，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生和老師付出大量努力卻難以取得明顯成效。因此，我們在常規(guī)教學(xué)和總復(fù)習(xí)階段都同時(shí)強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)的“工具性”與“人文性”，既遵循教學(xué)規(guī)律，又力求創(chuàng)新。為了實(shí)現(xiàn)初三語文教學(xué)的最佳效果，我們堅(jiān)持以素質(zhì)教育為根本，結(jié)合應(yīng)試教育的方法策略，致力于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)并提升他們的應(yīng)試技巧。以下是我們在實(shí)踐中的具體做法：（一）全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)我們認(rèn)識(shí)到語文素養(yǎng)的提升是一個(gè)長期且漸進(jìn)的過程，但只要我們找準(zhǔn)切入點(diǎn)，就能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)。根據(jù)教育部基礎(chǔ)司編寫的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，我們將“知識(shí)和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀”視為語文素養(yǎng)的三大核心內(nèi)容，并將其歸結(jié)為“積累”二字。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們采取了以下措施：1.引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀優(yōu)秀報(bào)刊雜志，如《語文報(bào)》、《散文》、《讀者》等，以擴(kuò)大他們的知識(shí)面和文學(xué)修養(yǎng)。2.布置抄寫、背誦作業(yè)，讓學(xué)生積累美文、名言警句和古詩詞，同時(shí)培養(yǎng)他們的寫作能力和文學(xué)素養(yǎng)。3.注重課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展，提高課堂效率，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域。4.增加作文訓(xùn)練量，全批全改，及時(shí)反饋，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。（二）提高學(xué)生應(yīng)試能力在提高學(xué)生語文素養(yǎng)的同時(shí)，我們也注重培養(yǎng)他們的應(yīng)試能力。我們設(shè)計(jì)了多種訓(xùn)練方案，針對中考具體情況進(jìn)行有針對性的備考。以下是我們的具體做法：1.開展課外閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在欣賞美文中提高解題技巧，同時(shí)總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點(diǎn)規(guī)律。2.盡早讓學(xué)生接觸中考題型，從初三上學(xué)期開始發(fā)放往年各省市的中考試卷進(jìn)行訓(xùn)練，以免學(xué)生怯場。3.注重學(xué)生的自主性和開放性，引導(dǎo)他們自主設(shè)計(jì)、自主探究語文資源開展實(shí)踐活動(dòng)，如分析和總結(jié)中考語文命題預(yù)測。4.將課文復(fù)習(xí)考點(diǎn)化，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地掌握課內(nèi)知識(shí)。綜上所述，初三語文教學(xué)和復(fù)習(xí)應(yīng)著眼于激發(fā)學(xué)生的自信心和自主性，注重學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。我們應(yīng)明確語文素養(yǎng)的全面提高才是語文學(xué)習(xí)的根本，即使在最為緊張的總復(fù)習(xí)階段，也不能忽視人文教育和情感教育的重要性。2024年初三語文教學(xué)工作總結(jié)（二）在本學(xué)期的工作中，主要圍繞以下幾方面展開：（一）強(qiáng)化師生心理溝通教育的本質(zhì)是人與人之間的交流，因?yàn)槿耸亲罹邚?fù)雜性的生物。在面對一群有思想、有情感的學(xué)生時(shí)，建立信任和尊重的師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。如曾校長所言，學(xué)生在課堂上的不專注，可能是由于課堂氛圍沉悶，或是他們并未真正信服教師。因此，做好學(xué)生心理安撫工作至關(guān)重要。為了增進(jìn)溝通，我堅(jiān)持在課前____分鐘到達(dá)教室，課后推遲____分鐘離開，以便與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的需求，同時(shí)發(fā)現(xiàn)我在語文教學(xué)中的不足。此外，關(guān)愛學(xué)生同樣重要。許多同事反映，90后的學(xué)生往往在家中受到過度寵愛，他們難以承受嚴(yán)厲的批評。因此，我們的教育應(yīng)建立在學(xué)生感受到我們的關(guān)愛和關(guān)心之上。在與他們的交談中，我更傾向于關(guān)注他們的日常生活，以更易于接受的方式引導(dǎo)他們。（二）深入研究學(xué)情，精心備課學(xué)生是教學(xué)的主體，因此，了解和分析學(xué)生的情況對于教學(xué)的成功至關(guān)重要。針對學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、意志力薄弱、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱等問題，我進(jìn)行了有針對性的備課。備課時(shí)，我將中考的重點(diǎn)融入到每個(gè)課時(shí)的教學(xué)中，復(fù)習(xí)階段則通過歸納總結(jié)，重點(diǎn)在于鞏固基礎(chǔ)、強(qiáng)化古詩文默寫、提升文言文閱讀理解、加強(qiáng)閱讀技巧訓(xùn)練和寫作指導(dǎo)。對于寫作，我進(jìn)行了專題訓(xùn)練，以提高學(xué)生的命題、立意和構(gòu)思能力。同時(shí)，確保每兩周一篇大作文，輔以片段作文的練習(xí)。（三）落實(shí)差異化教學(xué)培優(yōu)扶差是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。我認(rèn)識(shí)到，對學(xué)困生的輔導(dǎo)不僅限于知識(shí)層面，心理輔導(dǎo)同樣重要。我以最大的耐心和關(guān)心對待他們，幫助他們找到學(xué)習(xí)困難的根源，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，同時(shí)放大他們的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心。對于優(yōu)秀生，我則引導(dǎo)他們保持謙遜，鼓勵(lì)他們挑戰(zhàn)更深層次的知識(shí)。二、存在的問題盡管取得了一些進(jìn)步，但課堂氛圍的活躍度和學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性仍有待提高。此外，部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，抄作業(yè)的現(xiàn)象也需關(guān)注。在對優(yōu)秀生的培養(yǎng)上，方法和策略還需進(jìn)一步完善。三、未來努力的方向（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。通過提升語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。（二）提升應(yīng)試能力。結(jié)合考試反饋，設(shè)計(jì)多元化的訓(xùn)練方案，提高學(xué)生答題能力。同時(shí)，考前進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)，以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足。（三）加強(qiáng)作文訓(xùn)練。增加作文練習(xí)的頻率，確保教師全批全改，及時(shí)反饋