蘇教版小學科學五年級上冊教案

PAGEPAGE15最新蘇教版小學科學五年級上冊教案教學內(nèi)容第一單元白天和黑夜1.太陽和影子教學內(nèi)容分析本課教學內(nèi)容有兩個部分：一、觀察太陽在空中的運動，發(fā)現(xiàn)其運動的規(guī)律。二、組織學生在太陽光下觀測物體影子的變化，這是本課教學的主要活動。對于五年級學生來說進行為期一天的觀察還是第一次，因此要做好三個方面：1、教給學生正確的記錄方法2、激發(fā)學生記錄的興趣3、將所有的實驗觀測數(shù)據(jù)集中到一張記錄紙上，以便于分析，找出規(guī)律。預期教學效果能借助身體和器物進行觀察，發(fā)現(xiàn)影子變化的規(guī)律。能連續(xù)觀察記錄陽光下物體的影子變化。能進行太陽的運動與影子變化的模擬實驗。知道一天中氣溫和影子的變化與太陽的運動有關。知道完整的觀察記錄對結(jié)論的意義。教學重點難點重點：認識太陽的視運動規(guī)律。難點：連續(xù)一天的觀察和記錄。教時2課時課時第一課時教學準備教師準備：記錄用的表格學生準備：尺子、10厘米長小棒、鐘表教學活動設計教學體流程教師活動學生活動教學情況分析一、觀察太陽及影子，談關于太陽和影子的關系。二、用“立竿見影”的方式來觀察影子，測量影子的長度，記錄影子的方位等。三、進一步觀察測量影子，初步認識到影子的變化是有一定的規(guī)律。1、在黑板上畫一個人，讓學生畫出人的影子。2、質(zhì)疑：太陽和影子之間有些什么關系？3、它們出現(xiàn)時間是一致的。4、帶領學生到戶外觀察太陽及影子。強調(diào)：不可以直視太陽，以免傷害眼睛。5、建議：為了我們能清楚地觀察到影子，我們選用一個固定不動地竿子。師示范：把10厘米長的小木棒插進地里。指導學生準確測量并記錄。6、回到教室，等待時間，質(zhì)疑：過一段時間影子還會是原來的樣子嗎？會怎么動？朝哪個方向？為什么？1、學生難以完成。引起學生的思維沖突，因為沒有太陽的存在，就畫不出影子，從而讓學生認識到太陽和影子的關系密切。2、學生討論交流各自認識。（沒有太陽就沒有影子，沒有光線不能形成影子）3、說說發(fā)現(xiàn)。（影子和太陽總是分別處在物體的兩側(cè)。）4、學生模仿老師的方法，小組進行觀察記錄。5、匯報數(shù)據(jù)。6、討論交流。課后反思：板書設計：課時第二課時教學準備教師準備：有關太陽運動的視頻錄像學生準備：竹篾、電筒、橡皮、小棒等教學活動設計教學流程教師活動學生活動教學情況分析一、模擬太陽運動的實驗。通過模型認識宏觀世界的變化規(guī)律。二、總結(jié)歸納出影子變化的規(guī)律。體會數(shù)據(jù)的重要性。1、談論：通過上節(jié)課的活動對太陽與影子的變化有了哪些新的認識？2、大家能不能模擬出太陽在天空中的運動情況，需要哪些材料？3、師巡視后給于肯定。4、討論：通過學習對于我們的生活有哪些幫助？1、小組討論并匯報。（太陽運動規(guī)律、影子變化規(guī)律、）2、小組準備材料，進行操作。（每生動手體驗）3、估計時間、認識方位等。教學內(nèi)容五年級第一單元白天和黑夜2.太陽鐘教學內(nèi)容分析本課承上課，以有關太陽的活動為載體，引導學生復習、鞏固、運用所學知識，并獲取有關日晷的知識。內(nèi)容安排了：1、閱讀資料，了解有關日晷的知識，2、制作簡易太陽鐘。3、介紹一種有趣的手掌日晷。預期學習結(jié)果知道太陽鐘是利用太陽與影子的關系制成的。了解古代的計時工具日晷及其原理。能做用太陽的影子表示時間的“鐘表”。意識到掌握利用自然規(guī)律可以為人類服務。教學重點難點重點：了解各種不同形狀、不同國家、不同制作方法的日晷（太陽鐘）的制作原理。難點：根據(jù)當?shù)氐木暥戎谱魈栫?。教時1課時課時第一課時教學準備教師準備：日晷圖片學生準備：教學活動設計教學活動設計教學體流程教師活動學生活動教學情況分析一、引出話題。讓學生認識到太陽和影子讓人們最初掌握了時間。二、介紹古代計時工具――日晷。通過向?qū)W生展示古代各種日晷，使學生認識到古人的智慧。三、制作日晷，運用所學知識服務生活。四、介紹手掌日晷。1、問學生時間，古人沒有鐘表怎樣知道時間？2、出示掛圖――日晷，引導學生觀察其組成部分與工作原理。3、指導學生討論：如何制作日晷？4、介紹具體制作方法。鼓勵學生進行制作比賽，看哪個小組制作得又準又漂亮。布置學生用上一天時間觀察記錄，并制作完成。5、介紹手掌日晷的操作方法。1、交流（提醒學生運用上課所學知識）2、觀圖，解圖（日晷組成：固定的刻度和小棒。日晷工作原理：太陽照射到小棒上投下影子，有規(guī)律的劃分刻度，反之往后根據(jù)影子指向得出時間。）3、根據(jù)時間在固定不動地小棒影子上做上記號。標出時間。把6：00～18：00都標上。往后就可以使用了。（強調(diào)：太陽鐘要固定好位置，或者擺正方向，否則不準確。）4、可以提出疑問與建議。5、當堂進行嘗試。課后反思：板書設計：教學內(nèi)容第一單元白天和黑夜3.晝夜交替教學內(nèi)容分析本課教學主要是讓學生了解晝夜的產(chǎn)生和變化的原因。主要教學內(nèi)容有：一、從同一地區(qū)白天和黑夜的現(xiàn)象入手引發(fā)學生思維。二、通過模擬實驗來了解晝夜的成因。三、推算晝夜區(qū)域和某地時間。四、列舉歷史上比較著名的集中晝夜成因觀點，進行人類探索晝夜成因的科學史教育。預期教學效果1、能用地球儀、手電筒模擬晝夜的形成。2、知道晝夜變化是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。3、能夠根據(jù)地球自轉(zhuǎn)大致推算出某地的時間。4、了解“地心說”和“日心說”的主要內(nèi)容，意識到人類對自然的認識是不斷進步的。教學重點難點重點：探究晝夜變化的成因。難點：根據(jù)已知條件推算出某地的時間。教時1課時課時第一課時教學準備教師準備：地球儀、投影、小地球儀學生準備：手電筒教學活動設計教學體流程教師活動學生活動教學情況分析一、觀圖導入，激發(fā)興趣。為什么會有白天和黑夜的變化？二、做模擬晝夜變化的實驗，探究晝夜變化的原因。三、了解世界上各國因為地域的原因?qū)е聲円共煌?，時間不同。四、了解人類各個時期對晝夜交替的解釋。1、出示圖片，同一區(qū)域白天黑夜圖。2、白天稱為晝，黑夜成為夜，晝夜變化有什么規(guī)律？對此，你有什么問題？3、我們來模擬晝夜變化的情況，用投影表示太陽，用地球儀表示地球。那么“地球”是怎么轉(zhuǎn)動的呢？請學生協(xié)助進行模擬實驗。適時提問：祖國現(xiàn)在是什么時候？4、分發(fā)給學生小地球儀，讓學生按小組進行模擬實驗。提出要求，當中國處于早晨的時候哪些國家處于傍晚？當中國處于深夜，哪些國家處于正午？哪些國家和中國相差大概6小時呢5、介紹世界上一些國家首都與中國北京時間的時差情況。6、遠古時候，人類史怎樣來解釋晝夜交替現(xiàn)象的呢？1、學生觀圖。2、學生提出自己的認識。3、討論，幫助學生思維，一同學為太陽手指著另一同學（地球）該同學怎樣運動才與現(xiàn)實一樣呢?shi實驗得出：上北下南、左西右東，太陽是東升西落，所以地球是逆時針轉(zhuǎn)動。4、引發(fā)學生認識正好出在地球另一邊地國家與中國的晝夜情況正好相反大概相差（12小時）。有些國家又和我們國家大概相差6小時。5、學生自學，可以補充課外收集到的資料。課后反思：板書設計：教學內(nèi)容第一單元白天和黑夜4.看月亮教學內(nèi)容分析本課主要教學內(nèi)容有三個部分：一、課文從引導學生回顧生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生畫出自己記憶中的月亮。二、觀察模擬月相盒內(nèi)的月相。三、通過連續(xù)觀察一個月的月相變化，來概括月相變化的規(guī)律。預期教學效果1、能連續(xù)一個月觀察月相，給月亮記日記。2、知道月相變化規(guī)律。3、能設計一些方法，真實地記錄月相的變化。教學重點難點重點：通過觀察記錄總結(jié)月相變化的規(guī)律。難點：激發(fā)學生的好奇心，連續(xù)觀察1個月以上的月相變化。教時2課時課時第一課時教學準備教師準備：學生準備：教學活動設計教學體流程教師活動學生活動教學情況分析一、引導學生回顧生活經(jīng)驗，讓學生畫出記憶中的月亮。二、觀察模擬月相盒內(nèi)的月相。（根據(jù)實際情況進行）三、指導學生連續(xù)觀察一個月的月相。1、板書課題，談月亮。大家都見過月亮，它是什么樣子的？2、教師結(jié)合學生的月亮畫進行整理歸類，引導學生發(fā)現(xiàn)其不同形態(tài)。3、由于學校沒有月相盒，所以我們這項活動暫不進行。4、引導學生進行討論：要是我們想知道這些不同的月亮分別處于什么時候，得進行觀察，長期觀察。如何進行觀察呢？5、教師進一步介紹記錄的方法。1、請學生上黑板畫，教師給予肯定。2、學生質(zhì)疑：這些月亮為什么不一樣？分別是什么時候的？3、由學生小組討論觀察的時間、地點。教師指出：必須具有耐心，恒心、毅力，進行長時間的觀察。課后反思：板書設計：課時第二課時（一個月后找點時間）教學準備教師準備：有關月相的掛圖學生準備：觀察月相后的日記教學活動設計教學體流程教師活動學生活動教學情況分析一、展示觀察記錄交流發(fā)現(xiàn)感受。二、交流月相變化情況，總結(jié)其規(guī)律。三、拓展延伸：月相變化對生活的意義。1、進行為期一個月的觀察，大家肯定有所發(fā)現(xiàn)，有所感受，請大家談一談。2、大家對月亮的變化有了哪些了解？3、通過觀察總結(jié)，你發(fā)現(xiàn)月亮的變化有著怎樣的規(guī)律。4、指導觀圖，認識各個時候的月相名稱。5、我們了解了月亮的變化規(guī)律對于我們的生活有什么意義？1、學生談：月亮由亮圓變?nèi)?，這段時間是本月到月底。月亮由沒有到缺到圓亮出現(xiàn)在十月初到中旬。堅持下來真不容易。2、農(nóng)歷每一個月的的月相變化是：新月－娥眉月－上弦月－凸月－滿月―殘月－下弦月－娥眉月。3、通過它的變化讓我們的古人了解晚上的時間。課后反思：板書設計：教學內(nèi)容第一單元白天和黑夜5.晝夜對動植物的影響教學內(nèi)容分析本課是“白天和黑夜”單元的最后一課。本課指在通過一系列的活動揭示晝夜現(xiàn)象對動物的影響，說明植物、動物和人的生命活動具有一個“自己上發(fā)條”和“自己調(diào)節(jié)”的晝夜生物鐘。內(nèi)容有：一、了解晝夜對植物的影響。二、了解晝夜變化對動物的影響。三、利用具體事例，讓學生明白改變晝夜長短能改變動植物的生活節(jié)律和生長狀況，進一步反映出生物對環(huán)境的依賴性。預期教學效果1、通過調(diào)查身邊動植物與晝夜的關系，知道晝夜對動植物會產(chǎn)生影響。2、知道動植物、人體都有自己的生物鐘。3、能觀察記錄植物在一天中的變化。教學重點難點重點：知道晝夜交替變化會對動植物產(chǎn)生影響。難點：調(diào)查夜間小動物的活動。教時1課時課時第一課時教學準備教師準備：動物掛圖學生準備：收集動物活動資料教學活動設計教學體流程教師活動學生活動教學情況分析一、了解晝夜變化對植物的影響。二、了解晝夜變化對動物的影響。三、認識到改變自然狀況可以改變動植物的生活情況。1、談話：花兒到了時候自會開放，我們睡到早晨自會醒來，這是為什么呢？2、引導觀察郁金香、合歡樹、酢漿草、牽?；ǖ戎参锏膱D片。思考：這些植物在一天中會有什么變化？是什么影響他們的變化3、教師小結(jié)：每種植物的生活習性都受到節(jié)律的支配，按24小時變化著，我們稱之為生物鐘。4、組織討論：我們能不能通過一定的方法來改造植物？5、引導學生觀察并討論：書中的哪些動物白天活動？哪些動物晚上活動？6、能不能聯(lián)系動物的飲食情況想想看為什么有的動物喜歡白天活動？有的動物喜歡晚上活動？7、我們能不能也像改造植物一樣改造動物的生活習性？8、教師小結(jié)：我們只有充分的認識他們才能改造他們，更好的為我們?nèi)祟惙铡?、我們該怎么樣來認識它們呢？你打算認識哪種動物的活動情況？10、教師進一步指導觀察方法及強調(diào)注意事項。1、學生根據(jù)自己的認識發(fā)言。2、學生觀察，并小組內(nèi)討論。進行全班交流。3、討論并歸納出：植物受到光線、溫度等因素的影響。所以改變光線或溫度也許可行。4、學生進行交流，匯報。5、討論得出：動物各具特點，每一種動物都要適應環(huán)境，才能生存。6、學生舉例。7、小組討論，確定觀察對象。課后反思：板書設計：教學內(nèi)容第二單元光與色彩1.光的行進教學內(nèi)容分析本課主要教學內(nèi)容有三個部分：一、認識光源。通過圖片認識光源有自然光和人造光之分。二、認識光的直線傳播現(xiàn)象。通過圖片引導學生發(fā)現(xiàn)光的直線傳播現(xiàn)象，在通過實驗驗證之。三、研究小孔成像。制作小孔成像儀。預期教學效果1、了解什么是光源以及光源的種類。2、知道光在同一種物質(zhì)中是沿直線傳播的。3、學會做小孔成像實驗盒。4、能夠用語言和畫圖解釋小孔成像的原因。教學重點難點重點：認識光的直線傳播規(guī)律。難點：畫圖解釋小孔成像的原理。教時1課時課時第一課時教學準備教師準備：圖片資料、手電筒、刻出小孔的卡紙、多媒體學生準備：手電筒、小孔紙板教學活動設計教學體流程教師活動學生活動教學情況分析一、引出話題。二、認識光源。三、探究光是怎樣行進的。四、研究小孔成像原理。1、教師吟誦：是誰，讓我們的世界……2、質(zhì)疑：對于光和色彩，你都知道些什么？3、出示圖片引導學生觀察。4、師進行總結(jié)：自然光和人造光。5、組織進行討論：這些光有些什么特點？6、請同學們看每一束光線，有什么特點？7、你能用這些材料（出示小孔紙板、手電筒）證明光是沿直線行進的嗎？8、師對學生的設計提出質(zhì)疑，并完善。9、組織進行實驗。10、光在水中也是直線行進的嗎？你能設計一個實驗來驗證你的假設嗎？11、鼓勵回去進行實驗。12、出示多媒體：小孔成像視頻。13、怎么會出現(xiàn)這樣的情況？你能解釋解釋嗎？14、用蠟燭做演示實驗，解釋小孔成像的原理。15、我們來做一個小孔成像儀。1、學生猜謎，并嘗試補充。2、學生觀察交流：燈泡、蠟燭、太陽、閃電、螢火蟲等。3、學生觀察，小組討論。4、光是沿直線行進的。5、小組內(nèi)討論并設計實驗方案。將三張小孔紙板放在同一直線位置，用手電照射，看穿過小孔的光。6、領取材料，進行實驗。7、小組進行討論并設計實驗。8、學生猜測，提出自己的想法。9、學生模仿制作。教學內(nèi)容分析本課主要教學內(nèi)容有：一、認識光的反射現(xiàn)象，建立光的反射概念。二、研究鏡子的反光現(xiàn)象。三、用平面鏡做玩具或游戲。四、照曲面鏡，了解它們的應用。本課旨在帶領學生利用熟悉的日用品－鏡子，來探究光的反射現(xiàn)象，說明鏡子可以改變光的傳播線路。預期教學效果1、能自行研究鏡子并發(fā)現(xiàn)各種有趣的現(xiàn)象。2、知道光線照射到不透明物體表面時會發(fā)生反射，表面越光滑，反射效果越好，鏡子是最好的反光物體。3、會制作潛望鏡或萬花筒。4、知道潛望鏡的工作原理，并能畫圖解釋。5、知道反光鏡在日常生活中的一些用途。教學重點難點重點：認識光的反射現(xiàn)象。難點：制作潛望鏡或萬花筒。教時2課時課時第一課時教學準備教師準備：大些的平面鏡學生準備：平面鏡教學活動設計教學體流程教師活動學生活動教學情況分析一、初步認識光的反射現(xiàn)象。二、研究鏡子的反光規(guī)律。1、戶外陽光明媚，你怎樣將陽光引到教室里？2、請學生進行操作嘗試。3、我們?yōu)槭裁丛谝雇砜床坏綎|西，而在明亮的白天確可以看見東西？4、我們身處教室比較暗淡，你們能想辦法讓大家看得更清楚嗎？5、師進行總結(jié)：其實我們的臉也像鏡子一樣能反射光線，只是反射效果沒有鏡子好。6、引導觀圖，了解月亮、玻璃幕墻等。7、鏡子反光有哪些規(guī)律呢？我們來研究。8、組織匯報研究收獲。9、教師小結(jié)：光線傳播是有規(guī)律的—射入角和射出角度一樣大小。板書解釋。10你能證明這一點嗎？11組織進行實驗。1、提出想法。2、操作，并按要求照射室內(nèi)位置。3、光照射到哪里，哪里就能被眼睛看見。4、用鏡子反射到臉上，讓光線變強，看得清楚些。5、兩人一面鏡子，進行研究。6、匯報：從鏡子中看見自己時，看不到更多東西，從鏡子中看到別人時，看不到自己。7、小組討論，設計實驗。課時第二課時教學準備教師準備：大些的平面鏡學生準備：各色蠟光紙、平面鏡、和牙膏盒子教學活動設計教學體流程教師活動學生活動教學情況分析一、制作平面鏡玩具。二、照曲面鏡。三、拓展。1、教師出示潛望鏡和萬花筒，讓學生嘗試玩耍。2、介紹制作方法與步驟。3、教師進行巡視，個別指導。4、引導學生展示制作好的潛望鏡或萬花筒。師進行表揚鼓勵。5、提出更高要求：你能設計出照到后腦勺的潛望鏡嗎？6、交流展示設計草圖。7、組織學生照金屬勺子的正反面。8、小結(jié)：我們面對凹面鏡顯得大，面對凸面鏡顯得小。9、你在生活中還看到過這樣的曲面鏡嗎？1、玩耍，并說說感受。2、學生準備材料，提出疑問，進行制作。3、學生展示。4、小組討論并設計潛望鏡，畫出草圖。5、照曲面鏡，交流發(fā)現(xiàn)。6、組織交流。教學內(nèi)容第二單元光與色彩3.研究透鏡教學內(nèi)容分析本課安排了教學內(nèi)容有：一、通過觀察水中吸管的彎折現(xiàn)象，了解光的折射現(xiàn)象。二、研究透鏡對光的偏折現(xiàn)象。三、自制望遠鏡。通過本課學習，旨在讓學生能認識光的折射現(xiàn)象，了解凸透鏡和凹透鏡的折射規(guī)律。預期教學效果1、知道光線從一種透明物體進入另一種透明物體時，傳播的方向會在交界面發(fā)生彎折。2、能通過研究，概括出凸透鏡和凹透鏡鏡片的不同特點和不同作用。3、通過制作簡易望遠鏡，能提出更多可以自己研究的有關透鏡的問題。教學重點難點重點：認識光的折射現(xiàn)象。難點：制作簡易望遠鏡。教時1課時課時第一課時教學準備教師準備：放大鏡、燒杯、近視眼鏡等學生準備：涂黑的紙條教學活動設計教學體流程教師活動學生活動教學情況分析一、認識折射。二、研究放大鏡（凸透鏡）。三、研究近視眼鏡（凹透鏡）四、了解凸透鏡和凹透鏡的用途。1、出示盛水的燒杯，放入鉛筆，讓同學們觀察現(xiàn)象。2、請同學聯(lián)系生活說說還有什么時候看到類似的現(xiàn)象？3、師介紹，當光線從水中射入空氣中時在交界面出現(xiàn)彎折，這就是折射。4、出示放大鏡。請同學說說其特點？5、引導玩放大鏡。清同學說說放大鏡的玩法有哪些？6、教育學生注意安全。7、組織匯報，怎么玩的，有什么發(fā)現(xiàn)？8、師及時表揚，并進行板書。9、出示近視眼鏡，引導學生觀察。10、鼓勵學生對近視眼鏡的特點做出猜測？11、提供材料讓學生進行驗證。12、組織匯報。13、師小結(jié)：其實準確的說像放大鏡這樣的透鏡稱之為凸透鏡，像近視眼鏡這樣的透鏡稱之為凹透鏡。14、討論：生活中哪些地方用到凸透鏡和凹透鏡呢？15、鼓勵課后嘗試。1、說說看到的現(xiàn)象，2、聯(lián)系生活說說以前見到的類似現(xiàn)象：水中魚等。3、聯(lián)系生活說說光線還有可能從哪種物質(zhì)射入另一種物質(zhì)？4、透明的，摸一摸是中間厚邊緣薄。5、看字、在陽光下燒紙、看人……6、領取材料，進行實驗。7、光斑匯聚一點容易燒著，看人的時候近出大，遠了就倒了。8、近視眼鏡和放大鏡正好相反，中間薄邊緣厚。9、縮小、不聚光、正像。10、學生進行操作。11、望遠鏡、顯微鏡等。教學內(nèi)容第二單元光與色彩4.七色光教學內(nèi)容分析本課在學生對光的各種現(xiàn)象有了初步的認識，對日常生活中的色彩也有一定的了解的基礎上，帶領他們進一步探究光與色彩的關系。內(nèi)容有：一、認識太陽光是由七種顏色組成的。二、做濾光實驗，使學生對光與色彩的關系有更深入的認識。預期教學效果1、知道日光是由七種顏色的光合成的。2、會做日光的色散與色光的合成實驗。3、能做不同顏色的單色光的混合實驗。4、能夠?qū)唧w的濾光現(xiàn)象作出合理的解釋。教學重點難點重點：認識日光由七種顏色的光構(gòu)成。難點：解釋為什么透過不同顏色的玻璃紙，看到的圖案顏色是不同的。教時1課時課時第一課時教學準備教師準備：七色圓盤、三棱鏡學生準備：塑料尺、玻璃紙教學活動設計教學體流程教師活動學生活動教學情況分析一、導入二、制造七色光三、制作七色圓盤四、通過玻璃紙看世界1、談話：見過彩虹嗎？什么樣子？什么時候見到的？2、彩虹有哪些顏色組成？3、師用三棱鏡制造七色光，給同學看。4、激發(fā)興趣：同學們想制造彩虹么？師介紹方法：把塑料尺子放在太陽下照射，翻滾尺子，觀察書本上就會有彩虹。5、組織交流所看到的七色光情況。6、師組織討論：為什么尺子也能制造出彩虹？7、組織閱讀第77頁上的資料，了解牛頓當年研究的情況。8、組織討論：通過實驗和閱讀資料你有什么新的認識和想法？9、為了紀念牛頓人們把七色圓盤稱之為“牛頓盤”。10、陽光是由七種顏色組成的，我們?nèi)绻靡环N顏色的玻璃紙來看世界會怎樣呢？11、組織交流：有什么發(fā)現(xiàn)？12、對學生的發(fā)言給予表揚，鼓勵學生自己解釋所觀察到的現(xiàn)象。1、雨后天晴，天空中出現(xiàn)的彩虹。2、紅橙黃綠青藍紫。3、的確是：紅橙黃綠青藍紫。4、學生倒戶外嘗試。制造出彩虹。5、光彩不鮮艷，但是可以看到，細小。6、觀察研究尺子和三棱鏡的共同點就是尺子的刻度部分有點像三棱鏡。7、原來陽光并非是單純顏色的光，而是由七色組成。8、學習制作七色圓盤。9、學生嘗試用玻璃紙來看外界環(huán)境。10用什么顏色的玻璃紙看白色墻壁，就顯示出什么顏色。整個世界都變了。紅的不是紅的，綠的不是綠的……教學內(nèi)容第三單元電和磁3、探測暗盒里的電路教學內(nèi)容分析本課緊緊圍繞檢測暗盒里的電路這一個活動展開，其中多有的活動只是檢測的一個個步驟。本課內(nèi)容有：一、學會判斷未知電路的方法。二、記錄檢測結(jié)果，畫出電路圖，并進行驗證。教學目標知道不同的電路會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。2.學會一種解暗箱的方法。3、.能夠利用檢測器檢測暗盒里的電路。4、.能夠根據(jù)檢測到的現(xiàn)象作出假設性的解釋5、養(yǎng)成周密思考的習慣，意識到講究一定的順序?qū)μ骄坑懈嗟貛椭?。、教學重點難點重點：解“暗箱”的方法。難點：讓生學會如何解“暗箱”。教時1課時課時第一課時教學準備教師準備：電學實驗盒學生準備：干電池教學活動設計教學體流程教師活動學生活動教學情況分析一、導入二、認識電路的基本組成元素。三、提升練習。1、引導學生觀察教室內(nèi)的電燈。提問：為什么它們能亮起來？2、（出示電池）電池也有電，我們用它代替生活中電源（板書電源），（出示小電珠）我們用小電珠來代替燈泡，你能讓它們亮起來嗎？3、教師分發(fā)材料。4、師給于肯定，提出質(zhì)疑：同學們，我們生活中并不是一直把燈開著，這太浪費了，所以我們有了開關，你會給它們加開關嗎？5、同學們的設計很棒，能畫下來嗎？教師介紹各種器件的畫法。6、師給予表揚與鼓勵。7、同學們都看到了，我們教室的四盞燈是由一個開關控制的，你能做到么？8、同學們真了不起，那我們就來嘗試更難的，有信心么？路上的紅綠燈由一個開光控制，你們能做到們？9、師給予表揚?？偨Y(jié)：電學知識我們還只是開了一個頭，其中還有很多有趣的知識，同學們只要認真鉆研，就一定能取得重大成就。但是我們現(xiàn)在還只能通過干電池來做實驗，生活中的電源是有危險的，我們不能嘗試。1、有電，有燈泡。2、學生小組討論方法。3、組織交流。原來還得用到電線。（板書電線）及時總結(jié)電路的基本元素。4、學生分組進行實驗。5、自組嘗試增加開關。6、展示開關所加的位置及控制情況。7、學生嘗試畫電路圖，并展示圖畫情況。8、小組討論，畫出設計圖。展示設計圖并嘗試。9、小組討論，并嘗試。10、展示小組完成情況。教學內(nèi)容第三單元電和磁2.導體和絕緣體教學內(nèi)容分析導體和絕緣體在我們生活中運用廣泛，從安全的角度來說，學生也應該了解一些有關導體和絕緣體的知識。本課內(nèi)容有：一、引導學生設計制作一個檢測物體導電性能的檢測裝置。二、指導學生用自己制作的檢測器，檢測身邊的一些金屬和非金屬小物品。材料可根據(jù)具體情況自行準備。三、指導學生認識到人體和自然界的水都是導體。四、運用所學的知識對常見的電器、電工材料和工具進行辨析，分析哪些部位是導體，哪些部位是絕緣體。預期教學效果知道什么是導體、什么是絕緣體。2、能夠設計檢測裝置，檢測常見物體的導電的性能。3、認識常見的導體和絕緣體。4、知道人體和自然界的水也是導體。5、具有安全用電的意識。教學重點難點重點：認識常見的導體和絕緣體。難點：認識人體、水也是導體。教時1課時課時第一課時教學準備教師準備：鹽水、電筆、學生電源、電學實驗盒學生準備：干電池、鐵尺、文具盒、鉛筆等教學活動設計教學體流程教師活動學生活動教學情況分析導入研究認識導體和絕緣體。三、研究水是否能導電。四、聯(lián)系生活拓展。1、出示上節(jié)課學生連接的簡單電路，如果我們在這些電路中接上一些物體，電路中的小電珠還會亮嗎？2、教師出示：鉛筆、鋼尺、文具盒、橡皮等材料，要求學生進行預測。3、請同學們領取材料進行實驗驗證。4、組織匯報交流：有些能讓小燈泡亮，那就是導體；不能使小電珠亮的是絕緣體。5、教師進一步提問：水是液體能否導電呢？我們該如何預測呢？6、教師提供給每組一杯鹽水和一杯自來水請學生分別實驗。7、教師演示實驗：用學生電源連接自來水，使小燈泡亮起來。8、生活中還有很多東西是導電的，在檢測電路時人們是怎么做的？9、教師示范使用方法，提醒學生注意觀察。質(zhì)疑：電筆中的燈亮了，說明什么呢？10教師給與肯定。11、總結(jié)：生活中的物體一般情況下分成導體和絕緣體，可是有些物體當情況改變就改變性質(zhì)，可能導體不導電，絕緣體導電。望同學們多觀察，但一定要注意安全。1、學生根據(jù)生活經(jīng)驗回答。2、學生預測：鋼尺、文具盒連接上能亮，而橡皮和鉛筆不會亮。3、小組進行實驗驗證。并做好記錄。4、學生展示實驗記錄卡和研究成果。5、學生預測，并設計實驗。6、小組實驗，鹽水導電，而自來水卻不能使小燈泡亮起來。7、學生驚訝。8、電筆。9、有電流通過，帶點。還說明我們?nèi)梭w也是導體，大地也是導體。而我們不能用手接觸前端的金屬桿，因為那會觸電。教學內(nèi)容第三單元電和磁5、電磁鐵教學內(nèi)容分析本課是在學習了電和磁鐵的基礎上來認識電磁鐵的，引導學生認識電磁鐵與磁和電的關系。內(nèi)容安排有：一、制作一個電磁鐵。二、研究電磁鐵的磁力大小和那些因素有關。三、研究電磁鐵的兩極變化。四、了解電磁鐵在生產(chǎn)生活中的應用。預期教學效果1、知道什么是電磁鐵。2、能夠做一個電磁鐵并能發(fā)現(xiàn)電磁鐵與永久磁鐵的異同點。3、能通過探究實驗，概括出電磁鐵磁力大小與電池的數(shù)量、線圈的匝數(shù)有關。4、能夠設計實驗探究電磁鐵的磁極變化規(guī)律。5、知道電磁鐵在生產(chǎn)生活中的應用。教學重點難點重點：認識電磁鐵的基本性質(zhì)。難點：探究影響電磁鐵磁力大小和磁極變化的因素。教時2時課時第一課時教學準備教師準備：電學實驗盒學生準備：干電池、回形針或小鐵釘若干教學活動設計教學體流程教師活動學生活動教學情況分析一、導入二、制作電磁鐵三、認識電磁鐵的構(gòu)造。四、研究電磁鐵的正負兩極。1、演示磁鐵吸引回形針。提問：鐵釘能吸回形針么？2、師演示用電磁鐵裝置吸回形針。3、你們也能用鐵釘吸氣回形針的，想試一試么？4、師介紹制作電磁鐵的方法。5、你認為這種裝置能吸起回形針的原因在哪里呢？6、對，這些部分缺一不可。進一步質(zhì)疑：那么電磁鐵和普通磁鐵一樣具有兩極么？你們能證明自己的想法么？7、鼓勵學生進行實驗驗證。有需要的材料可以到講臺上領取。8、組織匯報實驗情況。質(zhì)疑：如果我們電源的正負極調(diào)整一下，又會有什么樣的結(jié)果呢？9、組織匯報交流本課的收獲和體會。布置：回去后想想生活中哪些方面用到了電磁鐵？1、學生：不能會答。2、學生驚訝。3、生根據(jù)介紹制作電磁鐵并吸起小鐵釘或者是回形針。4、小組交流，并匯報：電池、導線且是繞著的、鐵釘。5、小組討論，并設計實驗方案。用一塊永久磁鐵對應嘗試。6、學生根據(jù)設計進行實驗。7、學生猜測并進行實驗。課時第二課時教學準備教師準備：電學實驗盒學生準備：干電池兩節(jié)以上、小鐵釘或者是回形針教學活動設計教學體流程教師活動學生活動教學情況分析一、導入二、研究影響電磁鐵的磁力大小的因素。三、總結(jié)1、交流課后收集的資料。2、出示電磁起重機，質(zhì)疑：你們知道電磁起重機的工作原理么？3、電磁起重機的工作原理正在這里，可是大家都知道電磁起重機的磁力比我們的要大得多，你認為電磁鐵的磁力大小受到哪些方面的影響呢？4、你們能設計實驗來驗證么？5、組織匯報實驗設計方案，請大家指出存在問題。并鼓勵實驗。6、提出要求：分工要明確、記錄要及時。7、組織匯報交流。8、師總結(jié)1、生展示所了解到的生活中試用了電磁鐵的方面。2、生根據(jù)上節(jié)課的學習匯報：電源、線圈、鐵釘。3、小組討論：電力大小、線圈多少、鐵釘（鐵棒）大小等方面。4、小組交流并設計實驗方案。匯報實驗方法。5、學生分小組進行實驗，并及時記錄數(shù)據(jù)，進行分析。6、線圈越多磁力越大，電量越大磁力越大。教學內(nèi)容第四單元呼吸和血液循環(huán)1、測量呼吸和心跳教學內(nèi)容分析本課是本單元的起始課，圍繞定量觀察、統(tǒng)計分析來開展，以測量呼吸和心跳系數(shù)的活動為主線來組織、引導學生認識運動前后的呼吸和心跳變化。內(nèi)容有：一、通過引導學生回憶自己參加運動后身體的變化，談論自己運動后的感受，從而發(fā)現(xiàn)人在運動前后的心跳和呼吸變化。二、組織學生收集三種狀態(tài)下的呼吸和心跳的數(shù)據(jù)。三、組織學生對數(shù)據(jù)進行分析，引導他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律。預期教學效果1、會正確測量自己的呼吸和心跳次數(shù)。2、知道心跳、呼吸的快慢和運動的劇烈程度有關。3、意識到采集、分析數(shù)據(jù)是科學探究的一種重要方法。教學重點難點重點：知道運動會使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又會恢復到正常的狀態(tài)。難點：學會正確測量自己的呼吸和心跳次數(shù)。教時1課時課時第一課時教學準備教師準備：秒表學生準備：記錄用的相關用品和運動用品教學活動設計教學體流程教師活動學生活動教學情況分析一、導入二、測量呼吸心跳一分鐘內(nèi)的次數(shù)。三、分析數(shù)據(jù)，認識人體心率和呼吸的規(guī)律。1、我們運動的時候與坐在教室里的時候身體有什么不一樣？2、今天我們一起來測量心跳和呼吸情況，研究研究有什么樣的規(guī)律？3、怎樣才能算是一次呼吸？4、你們認為我們?nèi)梭w靜坐時一分鐘大概呼吸多少次呢？5、教師計時。6、指導學生記錄下數(shù)據(jù)。7、你們認為我們?nèi)梭w靜坐時一分鐘內(nèi)的心跳次數(shù)時多少呢？8、教師發(fā)給學生秒表，指導學生使用，并用秒表來計時。9、組織學生進行運動，（到操場跑一圈或跳繩一分鐘等）并測量運動后的心跳和呼吸次數(shù)。10、引導學生談談前后數(shù)據(jù)的差別。11、組織測量休息后的心跳和呼吸速度。12、請學生以小組為單位進行數(shù)據(jù)摘錄和計算平均值。討論其變現(xiàn)出來的規(guī)律。13、進過以上測量，我們對人體的認識進一步加深，你產(chǎn)生了哪些感興趣的問題呢？14、鼓勵學生課后收集資料來了解。1、生：大口喘氣、心跳加快、流汗……2、躍躍欲試。3、“一呼一吸”為一次呼吸。4、學生預測，教室隨機板書下來。5、學生數(shù)呼吸次數(shù)。6、簡單匯報。7、學生預測。8、生用秒表來計時測心跳一分鐘內(nèi)的跳動次數(shù)，并記錄。9、小組為單位，可以獨立完成，可以互相幫忙。10、生進行測量。11、學生小組內(nèi)完成記錄和計算，并討論其變化規(guī)律。安靜狀態(tài)和休息后的接近，而運動起來后人體的呼吸和心跳會加快。12、生質(zhì)疑。教學內(nèi)容第四單元呼吸和血液循環(huán)2、肺和呼吸教學內(nèi)容分析本課是在前一課疑問重重的情況下深入學習呼吸系統(tǒng)及其運作的一課。內(nèi)容有：一、認識我們的呼吸器官。二、利用澄清石灰水，通過對比實驗比較呼吸氣體的不同。三、認識我們的呼吸器官并了解它們的作用。四、測一測自己的肺活量。五、保護呼吸器官教育。預期教學效果1、認識鼻、氣管、支氣管、肺等人體呼吸器官。2、知道呼吸讓我們吸進空氣中的氧氣，呼出體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳。3、知道肺是進行氣體交換的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越強。4、能用一定的方法測自己的肺活量。5、知道哪些良好的行為習慣有利于保護呼吸器官。教學重點難點重點：認識肺、氣管、支氣管等人體呼吸器官及其作用。難點：準確測定自己的肺活量。教時課時2課時第一課時教學準備教師準備：圖片、多媒體、人體半身模型、小黑板、針筒注射器學生準備：石灰水、吸管、教學活動設計教學體流程教師活動學生活動教學情況分析一、導入選擇疑問二、展開研究認識人體的呼吸器官三、研究呼吸氣體的不同。1、通過上節(jié)課的測量，我們發(fā)現(xiàn)了呼吸和心跳的一些規(guī)律，大家也提出了自己的疑問。（小黑板出示疑問）2、大家提出這么多疑問，我們這節(jié)課不能都解決，沒有這么多時間，同學們最想解決哪幾個問題呢？3、我們是怎樣呼吸的呢？這得先認識我們?nèi)梭w的呼吸器官。你知道哪些器官參與了呼吸么？4、教師用多媒體展示人體呼吸器官，介紹名稱和作用。5、（出示人體模型）你能指出各呼吸器官么？并且說出它們的作用。6、為什么我們要不停的呼吸呢？這一呼一吸的氣體有什么不一樣呢？7、你們有什么辦法能證明這一呼一吸的氣體有什么不一樣嗎？8、教師組織討論：這個實驗，我們應該注意什么？9、教師提供材料。10、組織匯報交流。11、教師給予肯定。并圖示我們空氣中氣體含量圖解，呼出氣體含量圖解。指出：肺將氧氣吸收，將二氧化碳呼出來，進行氣體交換。1、學生看疑問回顧上節(jié)課。2、生提出最想解決的問題，篩選出來最佳的。3、組織學生進行交流，談學生所了解的人體呼吸器官組織等。4、學生觀察。5、學生根據(jù)模型指認各部分呼吸器官名稱和作用。6、學生提出認識：呼出的是二氧化碳，吸進的是氧氣。（這是一個不夠正確的認識。）7、生設計用石灰水做對比實驗，考慮所需儀器設備。8、生：等量的石灰水，吸管要選擇干凈的。9、學生分小組進行實驗。教師巡視指導。10、石灰水變得渾濁，說明其中含有大量二氧化碳。而空氣中的二氧化碳沒有呼出的多。所以顯得澄清。課時第二課時教學準備教師準備：肺活量測量儀學生準備：氣球、軟尺教學活動設計教學體流程教師活動學生活動教學情況分析一、測量肺活量二、認識吸煙危害三、宣傳吸煙有害健康1、通過上節(jié)課的學習我們認識了呼吸器官及其作用。2、我們體檢的時候有一個是測量肺活量，你們知道什么是肺活量么？3、我們怎么測量肺活量的？4、師介紹測量方法。5、教師分發(fā)材料。6、組織匯報結(jié)果。7、教師出示肺活量測量儀。8、肺活量有大有小，對人體有什么意義呢？介紹相關資料。（多媒體）9、教師出示：禁止吸煙的圖片。質(zhì)疑：這個標志什么意思？你在哪些地方還見過？10、知道吸煙有哪些危害么？11、組織匯報交流。12、了解了吸煙的危害。你打算怎樣來宣傳吸煙有害健康的觀念，讓更多的人走向健康呢？13、師提供白紙，鼓勵學生大膽發(fā)揮。1、生介紹2、學生說自己的認識。3、使勁的吸氣，再盡力呼出的氣體總量。4、學生用氣球進行實驗。5、學生進行測量。7、幾名同學測量。9、學生和老師對話。10、生介紹相關資料。12、學生小組討論。匯報想法：寫宣傳標語、編一份宣傳小報、畫宣傳圖等等。13、小組行動。教學內(nèi)容第四單元呼吸和血液循環(huán)3、心臟和血液循環(huán)教學內(nèi)容分析本課教學內(nèi)容有：一、主要解決“心跳是什么”的問題，即認識心臟和了解心臟的跳動。二、主要解決“心臟不停地跳動是在干什么”的問題，即認識心臟的功能。三、討論血液為什么要不停地流動，即了解血液循環(huán)的意義。預期教學效果1、知道血液循環(huán)系統(tǒng)的組成及其作用。2、知道心臟的形態(tài)和功能。3、會測量自己的脈搏，知道心跳和脈搏的關系。4、知道堅持鍛煉有利于心血管的健康。教學重點難點重點：認識心臟。難點：認識心臟的功能。教時1課時課時第一課時教學準備教師準備：模型學生準備：收集有關心臟的知識教學活動設計教學體流程教師活動學生活動教學情況分析一、認識心臟和心跳二、認識心跳的作用三、了解血液循環(huán)的意義四、討論應該怎樣關愛自己的心臟1.談話：今天我們先來搞一個比賽，比賽就叫“看誰找得快”要求大家在老師說完比賽內(nèi)容后，迅速去找，然后坐端正。（比賽內(nèi)容是：在身體上找出一處有血管的地方）2.教師講解：血管遍布我們的身體，它們有的粗，有的卻很細，最細的毛細血管10根合起來才有一根頭發(fā)粗，如果把一個人全身的血管連起來，足足有9.6萬多千米，這個長度是1路車從姚家跑到火車站4800多趟的距離！血管里裝滿了血液。血液在血管里是靜止的嗎？你怎么知道的？3.提問：那么是什么推動血液在血管里不停的流動？4.教師小結(jié)：血液要想在血管里不停流動，必須有一個動力源，這個動力源就是心臟。你知道心臟是什么樣子嗎？5.結(jié)合學生回答教師出示心臟模型，向?qū)W生介紹心臟的形狀和大?。盒呐K是由肌肉構(gòu)成的，形狀像一個桃子，大小和自己的拳頭接近，成人的心臟重量在300克左右，和一個大雞腿的重量差不多。6.提問：心臟大致在我們身體的什么位置，請你找找看。7.根據(jù)學生回答再問：你知道心臟是怎樣跳動的？8.學生回答后教師指導學生看課件并小結(jié)：心跳就是由心臟的收縮與舒張產(chǎn)生的，人們常常用心臟停止跳動來表明生命的結(jié)束。的確，只要還有一口氣，心臟就會跳動。一個正常人的心臟每天跳動10萬次左右。9.心臟不停的跳動和血液在血管里不停的流動有什么關系呢？（學生猜測）我們來研究一下。10.教師出示課件，學生對照課件試著說心臟跳動與血液流動的關系。教師講解：心臟就像一個泵一樣，借助不停的收縮和舒張來壓出血液，同時又抽進血液，把血液泵到全身各處血管中。血管也跟著收縮和舒張，這就是脈搏。血液就是這樣在全身不停的流動。11.血液為什么要不停的流動呢？你能聯(lián)系前幾課所學的知識推測一下嗎？12.結(jié)合猜想，教師出示課件講解。13.心臟是如此重要，如果這個泵出現(xiàn)毛病，那么人的生命就岌岌可危了，全世界每年由于心臟和血管出現(xiàn)問題而死亡的有16