初中蘇教版語(yǔ)文課本中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)問題討論

初中蘇教版語(yǔ)文課本中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)問題討論一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版初中語(yǔ)文課本第七年級(jí)下冊(cè)第五單元第一篇課文《背影》。本單元的主題是“父愛如山”，通過學(xué)習(xí)本節(jié)課文，讓學(xué)生感受父親對(duì)子女深沉的愛，培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)父親的思念之情。2.學(xué)習(xí)課文中的描寫方法和修辭手法，提高寫作技巧。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛父母、感恩家庭的情感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，把握作者的情感變化。難點(diǎn)：分析課文中的描寫方法和修辭手法，學(xué)會(huì)運(yùn)用到自己的寫作中。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、筆記本、文具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過播放歌曲《父親》，讓學(xué)生感受父愛的偉大，引出本節(jié)課的主題。2.閱讀理解：讓學(xué)生默讀課文，回答課文內(nèi)容相關(guān)問題，幫助學(xué)生理解課文。3.分析討論：分組討論課文中的描寫方法和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析課文。4.寫作指導(dǎo)：以課文為例，教授描寫方法和修辭手法，讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)。6.布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于父母的感恩作文。六、板書設(shè)計(jì)1.課題：《背影》2.主題：父愛如山3.描寫方法：動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理4.修辭手法：比喻、擬人、排比七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.題目：以“父母的愛”為主題，寫一篇感恩作文。2.要求：運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的描寫方法和修辭手法，表達(dá)出對(duì)父母的感激之情。3.答案：略八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學(xué)生對(duì)課文的理解程度較高，但在寫作練習(xí)中，部分學(xué)生對(duì)描寫方法和修辭手法的運(yùn)用仍有困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。2.拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多關(guān)于父愛的文章，感受不同類型的親情，提高對(duì)家庭關(guān)系的認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，把握作者的情感變化。難點(diǎn)：分析課文中的描寫方法和修辭手法，學(xué)會(huì)運(yùn)用到自己的寫作中。二、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過播放歌曲《父親》，讓學(xué)生感受父愛的偉大，引出本節(jié)課的主題。2.閱讀理解：讓學(xué)生默讀課文，回答課文內(nèi)容相關(guān)問題，幫助學(xué)生理解課文。3.分析討論：分組討論課文中的描寫方法和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析課文。4.寫作指導(dǎo)：以課文為例，教授描寫方法和修辭手法，讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)。6.布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于父母的感恩作文。三、板書設(shè)計(jì)1.課題：《背影》2.主題：父愛如山3.描寫方法：動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理4.修辭手法：比喻、擬人、排比四、作業(yè)設(shè)計(jì)1.題目：以“父母的愛”為主題，寫一篇感恩作文。2.要求：運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的描寫方法和修辭手法，表達(dá)出對(duì)父母的感激之情。3.答案：略五、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學(xué)生對(duì)課文的理解程度較高，但在寫作練習(xí)中，部分學(xué)生對(duì)描寫方法和修辭手法的運(yùn)用仍有困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。2.拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多關(guān)于父愛的文章，感受不同類型的親情，提高對(duì)家庭關(guān)系的認(rèn)識(shí)。六、教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充與說明1.課文背景介紹：本文是朱自清先生于1925年創(chuàng)作的散文，講述了作者童年時(shí)期與父親分別的場(chǎng)景，以及作者成年后對(duì)父親的思念之情。2.描寫方法解析：本文運(yùn)用了動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等多種描寫方法。例如，作者通過描寫父親為他買橘子時(shí)的動(dòng)作，展現(xiàn)了父親的關(guān)愛；通過描寫父親離去時(shí)的神態(tài)，表達(dá)了作者的依依不舍。3.修辭手法解析：本文運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法。例如，作者用“背影遠(yuǎn)去，漸漸消失在迷茫的煙雨中”來形容父親離去的情景，運(yùn)用了比喻手法，使讀者更能感受到作者的傷感。4.情感變化分析：本文中，作者的情感經(jīng)歷了從依依不舍到思念不已的變化。這種情感變化通過描寫方法和修辭手法的運(yùn)用得以體現(xiàn)，使讀者能夠感同身受。5.寫作技巧指導(dǎo)：在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)，如父親為作者買橘子的場(chǎng)景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過具體動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫方法來表現(xiàn)人物形象。同時(shí)，教師還可以舉例其他文章中的父愛主題，讓學(xué)生進(jìn)行分析，提高他們對(duì)修辭手法的認(rèn)識(shí)。6.作業(yè)布置與批改：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生作業(yè)中的描寫方法和修辭手法運(yùn)用，給予及時(shí)的指導(dǎo)和反饋。例如，在批改學(xué)生關(guān)于父母的感恩作文時(shí)，教師可以關(guān)注學(xué)生是否能夠通過動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫方法來表現(xiàn)父母的愛，是否能夠運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法增強(qiáng)作文的表現(xiàn)力。7.課后反思與拓展延伸：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與程度，以及他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和寫作技巧的掌握。在課后，教師可以布置一些關(guān)于父愛主題的拓展閱讀，讓學(xué)生通過閱讀不同類型的文章，感受親情的多樣性，從而提高他們對(duì)家庭關(guān)系的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解課文內(nèi)容和分析描寫方法時(shí)，教師應(yīng)運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣，以激發(fā)學(xué)生的興趣和情感。對(duì)于表達(dá)作者思念之情的句子，可以采用溫和而感人的語(yǔ)調(diào)，使學(xué)生更容易進(jìn)入情感氛圍。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與課堂。例如，在講解描寫方法時(shí)，可以提問學(xué)生：“課文中哪些句子讓你感受到了父愛？它們是如何描繪父親的？”這樣可以激發(fā)學(xué)生的思維，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。4.情景導(dǎo)入：在課堂開始時(shí)，教師可以運(yùn)用情景導(dǎo)入的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，可以播放一首關(guān)于父愛的歌曲，如《父親》，讓學(xué)生在音樂中感受父愛的偉大，從而引發(fā)對(duì)課文主題的思考。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容的選擇：在選擇課文時(shí)，可以考慮選擇一些與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的話題，以增加學(xué)生的興趣和參與度。例如，可以選擇關(guān)于親情的文章，讓學(xué)生回憶起與父母相關(guān)的美好時(shí)光。2.教學(xué)方法的運(yùn)用：在教學(xué)過程中，可以嘗試運(yùn)用多種教學(xué)方法，如講解、討論、寫作指導(dǎo)等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。3.教學(xué)難點(diǎn)的突破：對(duì)于描寫方法和修辭手法的教學(xué)，可以通過舉例和現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)的方式，幫助學(xué)生理解和掌握。同時(shí)，可以提供一些練習(xí)題或?qū)懽魅蝿?wù)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。4.作業(yè)布置與批改：在布置作業(yè)時(shí)，可以設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性的題目，激發(fā)學(xué)生