14 文言文二則兩小兒辯日(教學(xué)設(shè)計(jì))2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

14文言文二則兩小兒辯日(教學(xué)設(shè)計(jì))2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)14課《文言文二則兩小兒辯日》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2023年6月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)文言文《兩小兒辯日》，使學(xué)生能夠正確朗讀、理解并運(yùn)用文中的詞語(yǔ)和句式。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使其能夠運(yùn)用批判性思維對(duì)文言文內(nèi)容進(jìn)行思考和解讀。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)學(xué)習(xí)文言文，讓學(xué)生感受古文的魅力，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力。

4.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古代文化背景，理解文言文中的傳統(tǒng)觀念和價(jià)值取向，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-文言文詞匯理解：《兩小兒辯日》中包含一些文言文詞匯，如“湯”“割”“膠鬲”“矛盾”等，學(xué)生需要掌握這些詞匯的基本含義。

-句子結(jié)構(gòu)分析：教學(xué)重點(diǎn)包括理解文中的倒裝句、省略句等句式結(jié)構(gòu)，以及句子之間的邏輯關(guān)系。

-文章主旨把握：通過(guò)閱讀和分析，學(xué)生應(yīng)能夠理解文章的主旨，以及作者通過(guò)辯論表達(dá)的思想。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-文言文朗讀節(jié)奏：學(xué)生往往難以把握文言文的朗讀節(jié)奏和停頓，教師需指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，以增強(qiáng)語(yǔ)感和理解。

-文化背景知識(shí)：文章中的“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”等表述涉及古代天文和哲學(xué)觀念，學(xué)生可能難以理解，需要教師引導(dǎo)。

-文章深層含義解讀：文章表面上是小兒辯日，實(shí)則蘊(yùn)含了深刻的哲理，學(xué)生需要引導(dǎo)從辯論中領(lǐng)悟道理，理解“君子之交淡如水”等思想。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)》第14課《文言文二則兩小兒辯日》的相關(guān)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《兩小兒辯日》的相關(guān)圖片、圖表、動(dòng)畫等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解文言文內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果條件允許，可以準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材，如放大鏡、地球儀等，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察和操作，更直觀地理解文言文中的天文現(xiàn)象。

4.教室布置：將教室布置成適合小組討論和實(shí)驗(yàn)操作的環(huán)境，如設(shè)置小組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等，以方便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)展示《兩小兒辯日》的動(dòng)畫片段，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么兩個(gè)小孩子在辯論日的大??？

-學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并引出本課主題：通過(guò)辯論來(lái)探討天文現(xiàn)象和哲學(xué)道理。

2.講授新課（15分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語(yǔ)調(diào)的把握，幫助學(xué)生理解文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

-教師講解文中的重點(diǎn)詞匯和句式，如“湯”“割”“膠鬲”“矛盾”等，并通過(guò)示例讓學(xué)生運(yùn)用到實(shí)際句子中。

-教師分析文章的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨和作者的觀點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，如填空、翻譯等，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固對(duì)文言文的理解和運(yùn)用。

-學(xué)生互相交流答案，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和解答疑問(wèn)。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論：文章中的辯論給你什么樣的啟示？你認(rèn)為辯論的重要性和技巧是什么？

-學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)辯論的核心素養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用。

5.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-教師針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)文章的理解和掌握程度。

-學(xué)生回答問(wèn)題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和解答疑問(wèn)。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，教師布置課后作業(yè)，如閱讀其他文言文作品，進(jìn)一步拓展學(xué)生的閱讀能力。

總用時(shí)：40分鐘

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)要注重師生的互動(dòng)和學(xué)生的參與，通過(guò)導(dǎo)入、講授、鞏固、互動(dòng)、提問(wèn)和總結(jié)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和思考，確保學(xué)生對(duì)文言文的理解和掌握。同時(shí)，教師要靈活運(yùn)用教學(xué)資源和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.文言文朗讀能力：學(xué)生能夠正確朗讀文言文《兩小兒辯日》，把握停頓和語(yǔ)調(diào)，增強(qiáng)語(yǔ)感。

2.文言文詞匯理解：學(xué)生能夠理解和運(yùn)用文中的重點(diǎn)詞匯，如“湯”“割”“膠鬲”“矛盾”等，掌握其基本含義。

3.句子結(jié)構(gòu)分析：學(xué)生能夠分析文中的倒裝句、省略句等句式結(jié)構(gòu)，理解句子之間的邏輯關(guān)系。

4.文章主旨把握：學(xué)生能夠理解文章的主旨，以及作者通過(guò)辯論表達(dá)的思想。

5.辯論技巧和思維能力：學(xué)生能夠通過(guò)討論和思考，理解辯論的重要性和技巧，培養(yǎng)批判性思維和問(wèn)題解決能力。

6.文化傳承與理解：學(xué)生能夠了解古代文化背景，理解文言文中的傳統(tǒng)觀念和價(jià)值取向，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感。

7.閱讀能力拓展：學(xué)生能夠自主閱讀其他文言文作品，進(jìn)一步拓展閱讀能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)反思在講授《統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)》第14課《文言文二則兩小兒辯日》這一課時(shí)，我注意到學(xué)生們對(duì)文言文的朗讀節(jié)奏和停頓有一定的困難，因此在課堂上我花了較多的時(shí)間來(lái)指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，以增強(qiáng)他們的語(yǔ)感和理解。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于文言文中的文化背景知識(shí)有一定的陌生感，因此在講解文章時(shí)，我盡可能地聯(lián)系古代文化背景，讓學(xué)生們能夠更好地理解文言文內(nèi)容。

在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于辯論的重要性和技巧有一定的認(rèn)識(shí)，但在運(yùn)用到實(shí)際中時(shí)，還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和實(shí)踐。因此，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)強(qiáng)調(diào)辯論技巧的培養(yǎng)，并通過(guò)實(shí)際案例讓學(xué)生們能夠更好地運(yùn)用到實(shí)際中。

此外，我也注意到學(xué)生們?cè)陂喿x其他文言文作品時(shí)，還存在一定的困難，因此在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步拓展學(xué)生的閱讀范圍，提高他們的閱讀能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，我布置了以下作業(yè)：

-朗讀《兩小兒辯日》三遍，注意停頓和語(yǔ)調(diào)的把握。

-完成課后練習(xí)題，包括填空、翻譯等，鞏固對(duì)文言文的理解和運(yùn)用。

-閱讀另一篇文言文作品，如《岳陽(yáng)樓記》或《出師表》，并寫一篇讀后感，提升閱讀能力。

-作業(yè)要求學(xué)生在課外完成，并確保作業(yè)的質(zhì)量。

2.作業(yè)反饋

-學(xué)生在提交作業(yè)后，我及時(shí)進(jìn)行了批改和反饋，指出了存在的問(wèn)題并給出了改進(jìn)建議。

-對(duì)于朗讀作業(yè)，我注意到了部分學(xué)生在朗讀時(shí)仍然存在停頓不準(zhǔn)確的問(wèn)題，我建議他們?cè)诶首x時(shí)多注意語(yǔ)調(diào)的起伏和停頓的位置。

-對(duì)于課后練習(xí)題，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在翻譯和填空方面存在困難，我指導(dǎo)他們要熟練掌握文言文的句式結(jié)構(gòu)和詞匯含義，并通過(guò)多做練習(xí)來(lái)提高解題能力。

-對(duì)于閱讀作業(yè)，我鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)陂喿x時(shí)要注意理解文章的主旨和作者的觀點(diǎn)，并能夠?qū)⑵渑c自己的生活實(shí)際相結(jié)合，寫出有深度的讀后感。

-我還鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)后進(jìn)行自我檢查和修改，以提高他們的自我學(xué)習(xí)和反思能力。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)旨在輔助學(xué)生理解《兩小兒辯日》的文言文內(nèi)容，提煉重點(diǎn)詞匯和句式，引導(dǎo)學(xué)生思考文章的主旨和作者的觀點(diǎn)。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計(jì)分為四個(gè)部分：

-課文標(biāo)題：《兩小兒辯日》

-重點(diǎn)詞匯：列出文中的關(guān)鍵詞匯，如“湯”“割”“膠鬲”“矛盾”等，旁邊標(biāo)注其含義。

-句子結(jié)構(gòu)：示例分析文中的倒裝句、省略句等句式結(jié)構(gòu)，標(biāo)注句子之間的邏輯關(guān)系。

-文章主旨：總結(jié)文章的主旨和作者的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的深層含義。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書設(shè)計(jì)采用簡(jiǎn)潔的文字和符號(hào)，突出重點(diǎn)，避免冗余信息。例如，用關(guān)鍵詞匯的漢字旁邊標(biāo)注拼音和含義，用箭頭表示句子之間的邏輯關(guān)系。

4.藝術(shù)性和趣