Module 7 Unit 2 I go by train. （教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語二年級上冊

Module7Unit2Igobytrain.（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語二年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：英語二年級上冊Module7Unit2Igobytrain.

2.教學(xué)年級和班級：二年級一班

3.授課時間：2024年11月1日，第10周星期三

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過聽力、口語、閱讀和寫作等多種方式，讓學(xué)生能夠熟練運用“Igobytrain”這一句型，并能夠運用所學(xué)詞匯描述出行方式。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生了解不同人的出行方式，培養(yǎng)學(xué)生尊重不同文化習(xí)慣的意識。

3.思維品質(zhì)：通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生合作、創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)情分析二年級一班的學(xué)生整體英語水平處于基礎(chǔ)階段，對英語有濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠聽懂并基本運用日常英語進行簡單交流，如自我介紹、詢問他人信息等。然而，部分學(xué)生在發(fā)音和語法方面還存在一定的問題，需要老師在課堂上進行針對性的指導(dǎo)。

在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生們喜歡通過圖片、實物和游戲等多種形式進行學(xué)習(xí)，具有較好的觀察力和想象力。在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀律，積極參與課堂活動。但也有一小部分學(xué)生較為內(nèi)向，不愿主動表達和參與。

針對這些學(xué)情，老師在教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。同時，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，給予每個學(xué)生充分的關(guān)注和指導(dǎo)。針對學(xué)生的發(fā)音和語法問題，可以通過模仿、練習(xí)等方法進行糾正和鞏固。此外，老師還應(yīng)鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動，培養(yǎng)他們的自信心和合作意識。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有Module7Unit2的英語教材。

2.輔助材料：準備與火車相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學(xué)中進行展示和說明。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室布置成小組討論區(qū)，每個小組配備一張桌子和椅子，以便學(xué)生進行小組活動和討論。同時，預(yù)留出足夠的空間供學(xué)生進行角色扮演和表演。教學(xué)過程1.課堂導(dǎo)入(10分鐘)

"Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtolearnaboutdifferentwaysoftransportation.Canyoutellmehowyouusuallygotoschool?"

(學(xué)生回答后，教師繼續(xù))"Today,wewilllearnaboutaboynamedLiMingwhogoestoschoolbytrain.Let'slistenandfindoutmoreabouthisjourney."

2.聽力練習(xí)(10分鐘)

-播放課文聽力材料，讓學(xué)生聽懂并理解LiMing的出行方式。

-學(xué)生聽后，教師提問："Whatdidyouhear?HowdoesLiMinggotoschool?"

-學(xué)生回答后，教師繼續(xù)："Great!Now,let'srepeatafterthetapeandpracticeourlisteningandpronunciation."

3.詞匯學(xué)習(xí)(10分鐘)

-教師展示與火車相關(guān)的詞匯，如train,station,ticket等，并解釋其含義。

-學(xué)生跟隨教師一起朗讀詞匯，并嘗試用這些詞匯造句。

-教師邀請學(xué)生上臺展示他們的詞匯運用，給予表揚和鼓勵。

4.閱讀理解(10分鐘)

-教師分發(fā)課文文本，讓學(xué)生閱讀并理解故事內(nèi)容。

-學(xué)生閱讀后，教師提問："Whatisthemainideaofthispassage?Whatcanwelearnfromit?"

-學(xué)生回答后，教師繼續(xù)："Good!Now,let'sdiscussingroupsandshareourideasaboutdifferentwaysoftransportation."

5.小組討論(15分鐘)

-學(xué)生分組討論，分享他們對于不同出行方式的觀點和經(jīng)歷。

-教師巡回指導(dǎo)，給予學(xué)生必要的幫助和反饋。

-每組選代表進行匯報，其他學(xué)生傾聽并給予評價。

6.角色扮演(10分鐘)

-教師準備一些角色卡片，上面寫著不同的出行方式，如bus,car,bike等。

-學(xué)生隨機抽取角色卡片，并進行角色扮演，模擬相應(yīng)的出行方式。

-學(xué)生表演后，其他學(xué)生和教師給予掌聲和鼓勵。

7.課堂小結(jié)(5分鐘)

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)不同出行方式的表達和運用。

-學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，并在小組內(nèi)進行討論和鞏固。

8.作業(yè)布置(5分鐘)

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于他們自己的出行方式的短文。

-教師提醒學(xué)生在寫作時注意使用所學(xué)的詞匯和句型。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

(1)文化背景知識拓展：為學(xué)生提供關(guān)于不同國家出行方式的文化背景知識，如公共交通、私家車、騎自行車等，以及不同出行方式背后的文化習(xí)俗和觀念。

(2)詞匯拓展：擴展與出行方式相關(guān)的詞匯，如subway,busstop,ferry等，以及表示出行目的地的詞匯，如library,park,supermarket等。

(3)語法拓展：引導(dǎo)學(xué)生運用一般現(xiàn)在時描述常見的日常出行活動，如Igotoschoolbybus.Sheridesabiketowork.等。

(4)聽力材料拓展：提供與出行方式相關(guān)的聽力材料，如不同國家的交通廣播、乘客之間的對話等，提高學(xué)生的聽力理解能力。

2.拓展建議

(1)小組討論：讓學(xué)生分組討論不同國家的出行方式，了解各自的優(yōu)缺點，并嘗試解釋背后的文化差異。

(2)角色扮演：學(xué)生分組扮演不同角色，如司機、乘客、交警等，模擬實際場景，運用所學(xué)詞匯和句型進行對話。

(3)寫作練習(xí)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己最喜歡的出行方式的短文，描述出行方式的特點以及為什么喜歡它。

(4)家庭作業(yè)：布置學(xué)生進行調(diào)查，了解家庭成員或朋友的出行方式，并運用所學(xué)詞匯和句型進行描述。

(5)課堂展示：鼓勵學(xué)生在課堂上展示自己的調(diào)查結(jié)果，提高學(xué)生的表達能力和自信心的同時，讓其他學(xué)生了解不同的出行方式。

(6)課后閱讀：推薦學(xué)生閱讀與出行方式相關(guān)的英語故事書或文章，擴大詞匯量，提高閱讀理解能力。

(7)社會實踐：組織學(xué)生參加與出行方式相關(guān)的社會實踐活動，如參觀公共交通公司、騎行活動等，讓學(xué)生親身體驗不同的出行方式。課后拓展1.拓展內(nèi)容

(1)閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與出行方式相關(guān)的英語故事書或文章，如《TheTrainRide》、《MyDad'sCar》等，以豐富學(xué)生的閱讀體驗。

(2)視頻資源：建議學(xué)生觀看與出行方式相關(guān)的英語視頻，如交通新聞報道、旅行紀錄片等，以提高學(xué)生的英語聽力水平和了解不同的出行方式。

2.拓展要求

(1)學(xué)生自主閱讀：鼓勵學(xué)生在課后自主選擇閱讀與出行方式相關(guān)的英語文章或故事書，并在閱讀后進行思考和總結(jié)。

(2)觀看視頻并做筆記：學(xué)生觀看推薦的英語視頻，并做好筆記，記錄下不同出行方式的特點和相關(guān)詞匯。

(3)完成閱讀日志：要求學(xué)生撰寫閱讀日志，記錄自己的閱讀感受、學(xué)到的詞匯和句型，以及與本節(jié)課內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。

(4)視頻分享與討論：學(xué)生可以將觀看的視頻分享到班級群或小組討論區(qū)，與同學(xué)進行交流和討論，共同學(xué)習(xí)和提高。

(5)疑問解答：學(xué)生在閱讀或觀看視頻過程中遇到不懂的詞匯或句子，可以主動向教師請教，教師及時給予解答和幫助。

(6)課后作業(yè)：教師根據(jù)學(xué)生的閱讀和觀看情況，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如翻譯段落、寫讀后感等，以鞏固所學(xué)知識和提高學(xué)生的寫作能力。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，突出出行方式的主題，幫助學(xué)生理解和記憶所學(xué)知識。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)按照邏輯順序排列，先展示出行方式的詞匯，再呈現(xiàn)課文的主要內(nèi)容，最后是相關(guān)的句型和語法結(jié)構(gòu)。

3.簡潔明了：板書應(yīng)盡量簡潔，避免冗長的文字，使用簡短的句子和關(guān)鍵詞來概括課文的主要信息。

4.突出重點：板書應(yīng)突出本節(jié)課的重點內(nèi)容，如出行方式的表達、句型的運用等，使學(xué)生能夠快速抓住關(guān)鍵信息。

5.準確精煉：板書應(yīng)準確反映課文的內(nèi)容，避免出現(xiàn)誤導(dǎo)性的信息，同時要求語言精煉，一目了然。

6.概括性強：板書應(yīng)能夠概括本節(jié)課的主要知識點，使學(xué)生能夠通過板書快速回顧和總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。

7.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，如使用不同顏色的粉筆、畫圖等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

示例：

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出行方式句型語法

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SubwayIgoby一般現(xiàn)在時

Traintrain.-ing結(jié)尾動詞

BusSherides第三人稱單數(shù)

Bikehisbike.主謂一致

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閱讀理解聽力練習(xí)小組討論

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角色扮演課堂小結(jié)作業(yè)布置

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在板書設(shè)計中，可以使用不同顏色的粉筆來區(qū)分不同的出行方式，使用下劃線或斜體來強調(diào)關(guān)鍵詞和句型。同時，可以根據(jù)需要添加一些圖標或簡單的插圖，使得板書更加生動有趣。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：我在課堂上采用了互動式教學(xué)方法，通過提問、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的積極參與和思考。這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更好地理解和運用所學(xué)知識，提高他們的口語表達能力和團隊合作能力。

2.情境模擬：我設(shè)計了一些情境模擬活動，如角色扮演和聽力練習(xí)，讓學(xué)生在實際情境中運用英語進行交流。這種教學(xué)方式能夠增加學(xué)生的實踐機會，提高他們的聽力和口語水平。

3.個性化指導(dǎo)：我在課堂上注意觀察每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)他們的個體差異進行有針對性的指導(dǎo)。對于發(fā)音和語法有困難的學(xué)生，我給予了額外的關(guān)注和幫助，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。

（二）存在主要問題

1.課堂紀律管理：在小組討論和角色扮演活動中，部分學(xué)生過于活躍，有時會出現(xiàn)紀律問題。我需要更好地管理課堂紀律，確保教學(xué)活動順利進行。

2.教學(xué)方法選擇：在某些環(huán)節(jié)，我可能過于依賴多媒體資源，而忽視了傳統(tǒng)的板書教學(xué)。我需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需求，靈活選擇和運用不同的教學(xué)方法。

3.學(xué)生參與度：在課堂上，仍有部分學(xué)生表現(xiàn)出較低的參與度，不愿意主動表達和參與。我需要尋找更多的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

（三）改進措施

1.加強課堂紀律管理：我將制定更加明確的行為規(guī)范，并在課堂上不斷提醒和監(jiān)督學(xué)生遵守。同時，我會對違反紀律的學(xué)生進行適