5 一個(gè)豆莢里的五粒豆（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

5一個(gè)豆莢里的五粒豆（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《一個(gè)豆莢里的五粒豆》選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)，第三單元。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：生字詞的學(xué)習(xí)，如豆莢、粒、嫩綠等；課文的閱讀與理解，了解五粒豆的不同命運(yùn)，以及它們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中所展現(xiàn)的品質(zhì)；分析課文中所運(yùn)用的比喻、擬人等修辭手法；通過(guò)課文學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要珍惜生命、關(guān)愛(ài)他人、勇敢面對(duì)困難。同時(shí)，結(jié)合課后練習(xí)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，學(xué)會(huì)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪事物。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)熟悉了基本的漢字閱讀和書(shū)寫(xiě)，掌握了課文大意理解、生字詞學(xué)習(xí)和簡(jiǎn)單修辭手法的分析。他們能夠通過(guò)閱讀，提取課文的主要信息，并對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行初步的概括。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)的學(xué)生通常對(duì)富有想象力和故事性的文章感興趣?！兑粋€(gè)豆莢里的五粒豆》以生動(dòng)的情節(jié)和豐富的想象，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在能力上，他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作交流能力，但個(gè)體的閱讀理解能力和表達(dá)能力存在差異。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好直觀形象的學(xué)習(xí)，有的則喜歡抽象思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)可能在對(duì)文本深層含義的理解上存在困難，特別是對(duì)課文中所蘊(yùn)含的生命哲理和道德教育內(nèi)容的把握。此外，對(duì)于修辭手法的識(shí)別和應(yīng)用，學(xué)生可能會(huì)感到挑戰(zhàn)，需要教師的引導(dǎo)和反復(fù)實(shí)踐。在寫(xiě)作練習(xí)中，如何運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方式來(lái)描繪事物，也可能是學(xué)生需要克服的難點(diǎn)。教學(xué)資源1.硬件資源：

-多媒體教學(xué)設(shè)備

-投影儀

-白板

-學(xué)生用書(shū)和練習(xí)冊(cè)

2.軟件資源：

-課文朗讀音頻

-課文動(dòng)畫(huà)視頻

-生字詞學(xué)習(xí)卡片

-修辭手法示例PPT

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-電子書(shū)包平臺(tái)

4.信息化資源：

-數(shù)字化課文資源

-在線生字詞游戲

-電子版的課文分析資料

5.教學(xué)手段：

-小組合作學(xué)習(xí)

-課堂討論

-課后在線互動(dòng)

-課堂反饋與評(píng)價(jià)系統(tǒng)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：利用多媒體展示豆莢生長(zhǎng)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“你們知道這個(gè)是什么嗎？它里面有什么秘密？”

-提出問(wèn)題：通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，如“為什么豆莢里會(huì)有五粒豆？它們會(huì)有怎樣的故事？”

-引入新課：簡(jiǎn)要介紹《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的故事背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。

2.講授新課（15分鐘）

-生字詞學(xué)習(xí)：講解豆莢、粒、嫩綠等生字詞，讓學(xué)生跟讀并理解詞義。

-課文朗讀：播放課文朗讀音頻，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的韻律美，同時(shí)關(guān)注五粒豆的命運(yùn)變化。

-課文講解：圍繞教學(xué)重點(diǎn)，分析五粒豆的成長(zhǎng)過(guò)程和品質(zhì)特點(diǎn)，講解課文中所運(yùn)用的比喻、擬人等修辭手法。

-重點(diǎn)句子解析：挑選具有代表性的句子，分析其表達(dá)方式和含義，幫助學(xué)生理解課文深層含義。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論五粒豆的成長(zhǎng)過(guò)程和所展現(xiàn)的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-課堂提問(wèn)：教師提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度，如“五粒豆分別代表了哪些品質(zhì)？他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中遇到了哪些困難？”

-練習(xí)寫(xiě)作：讓學(xué)生運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方式，描繪一種事物或情景，鞏固寫(xiě)作能力。

4.課堂互動(dòng)（10分鐘）

-角色扮演：挑選幾名學(xué)生扮演課文中的五粒豆，進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生評(píng)價(jià)其表演，增強(qiáng)課堂趣味性。

-創(chuàng)新教學(xué)：利用白板或多媒體展示豆莢和五粒豆的圖片，讓學(xué)生發(fā)揮想象，為五粒豆編寫(xiě)新的故事情節(jié)。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)要點(diǎn)：回顧本節(jié)課所學(xué)的生字詞、課文內(nèi)容、修辭手法等，鞏固學(xué)生的記憶。

-核心素養(yǎng)能力拓展：強(qiáng)調(diào)課文中所傳遞的珍惜生命、關(guān)愛(ài)他人、勇敢面對(duì)困難等價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生將這些品質(zhì)融入到日常生活中。

6.課后作業(yè)（布置作業(yè)，不占用課堂時(shí)間）

-課文朗讀：要求學(xué)生課后朗讀課文，增強(qiáng)語(yǔ)感，加深對(duì)課文的理解。

-寫(xiě)作練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，編寫(xiě)一篇以“我的成長(zhǎng)故事”為主題的作文，提高寫(xiě)作能力。

-預(yù)習(xí)下一課：提前預(yù)習(xí)下一節(jié)課文，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。知識(shí)點(diǎn)梳理1.生字詞：

-豆莢、粒、嫩綠、微笑、疾病、窗口、攀緣、萎靡、鼓舞、爆發(fā)

-學(xué)習(xí)生字詞的讀音、書(shū)寫(xiě)和詞義，理解其在課文中的運(yùn)用。

2.課文內(nèi)容理解：

-五粒豆的不同命運(yùn)和成長(zhǎng)過(guò)程。

-課文所傳遞的珍惜生命、關(guān)愛(ài)他人、勇敢面對(duì)困難的價(jià)值觀。

3.修辭手法：

-比喻：如“豆莢像小船一樣飄蕩”。

-擬人：如“豆莢在風(fēng)中微笑”。

-掌握并分析課文中所運(yùn)用的修辭手法，體會(huì)其表達(dá)效果。

4.閱讀理解：

-提取課文主要信息，概括故事情節(jié)。

-分析五粒豆的性格特點(diǎn)，理解課文深層含義。

5.寫(xiě)作技巧：

-學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪事物。

-掌握課文中的句子結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，用于寫(xiě)作實(shí)踐。

6.課后練習(xí)：

-完成課后練習(xí)題，鞏固生字詞和課文內(nèi)容。

-根據(jù)課堂所學(xué)，編寫(xiě)一篇以“我的成長(zhǎng)故事”為主題的作文。

7.核心素養(yǎng)能力：

-增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，提高閱讀理解能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和審美能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，如關(guān)愛(ài)他人、勇敢面對(duì)困難。

8.課外拓展：

-閱讀相關(guān)主題的文章，提高閱讀興趣和廣度。

-參與課堂討論，鍛煉表達(dá)和交流能力。

-觀察生活中的點(diǎn)滴，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美好和哲理。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-朗讀作業(yè)：要求學(xué)生課后朗讀課文《一個(gè)豆莢里的五粒豆》至少三遍，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，感受語(yǔ)言韻律美。

-寫(xiě)作作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，選擇一種自己喜歡的事物，運(yùn)用課文中學(xué)到的修辭手法和表達(dá)方式，寫(xiě)一篇短文，字?jǐn)?shù)不限。

-預(yù)習(xí)作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課課文，提前了解課文內(nèi)容，標(biāo)注出生字詞，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-思考作業(yè)：結(jié)合課文內(nèi)容，思考并記錄下自己從五粒豆的成長(zhǎng)故事中學(xué)到了哪些道理，準(zhǔn)備在課堂上分享。

2.作業(yè)反饋

-朗讀作業(yè)：通過(guò)課堂抽查或在線提交錄音的方式，檢查學(xué)生的朗讀情況，對(duì)讀音準(zhǔn)確、表達(dá)流暢的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)存在問(wèn)題的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)。

-寫(xiě)作作業(yè)：批改學(xué)生的作文，關(guān)注其語(yǔ)言表達(dá)、修辭手法運(yùn)用和篇章結(jié)構(gòu)，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，給出具體的修改建議和提升方向。

-預(yù)習(xí)作業(yè)：通過(guò)課堂提問(wèn)或小測(cè)驗(yàn)的形式，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出疑問(wèn)，及時(shí)解答。

-思考作業(yè)：在課堂上組織分享會(huì)，讓學(xué)生表達(dá)自己的思考，教師對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)給予點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)他們深入理解和內(nèi)化課文中的價(jià)值觀。

作業(yè)布置與反饋的目的是為了鞏固學(xué)生的課堂所學(xué)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。通過(guò)有針對(duì)性的作業(yè)和及時(shí)有效的反饋，教師可以更好地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展。教學(xué)反思在教授《一個(gè)豆莢里的五粒豆》這一課時(shí)，我采用了多種教學(xué)手段和方法，嘗試讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。從教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些亮點(diǎn)，也意識(shí)到了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和提出問(wèn)題的方式導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們積極參與課堂討論，表現(xiàn)出對(duì)課文內(nèi)容的濃厚興趣。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文中所傳遞的珍惜生命、關(guān)愛(ài)他人等價(jià)值觀有了更深刻的理解。

其次，在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的修辭手法，并通過(guò)實(shí)例分析，讓他們體會(huì)到這些修辭手法在表達(dá)上的效果。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)讓我感到欣慰，他們?cè)谛〗M討論和課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，能夠主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析課文。

然而，我也注意到，在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)較為拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)槲医o予他們的展示空間不夠，或者引導(dǎo)方式需要進(jìn)一步改進(jìn)。在今后的教學(xué)中，我要更加關(guān)注這部分學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)，增強(qiáng)他們的自信心。

此外，課后作業(yè)的布置與反饋環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作作業(yè)的完成情況較好，但仍有個(gè)別學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)和修辭手法運(yùn)用上存在困難。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們提高寫(xiě)作能力。

在課堂時(shí)間分配上，我意識(shí)到在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，時(shí)間較為緊張，導(dǎo)致部分學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行討論和展示。在以后的教學(xué)中，我會(huì)合理安排時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能充分展開(kāi)。重點(diǎn)題型整理1.闡述題：請(qǐng)用自己的話(huà)描述五粒豆的成長(zhǎng)過(guò)程，并分析它們的性格特點(diǎn)。

答案：五粒豆從豆莢中誕生，各自經(jīng)歷了不同的成長(zhǎng)過(guò)程。第一粒豆勇敢堅(jiān)強(qiáng)，敢于面對(duì)困難，最終在貧瘠的土地上茁壯成長(zhǎng)；第二粒豆向往自由，隨遇而安，在風(fēng)中飄蕩；第三粒豆樂(lè)觀向上，即使面臨困境，也能保持積極心態(tài)，感染身邊的人；第四粒豆悲觀消極，遇到困難就退縮，最終一事無(wú)成；第五粒豆具有奉獻(xiàn)精神，為了滋養(yǎng)他人，犧牲了自己。通過(guò)分析五粒豆的性格特點(diǎn)，我們可以從中學(xué)到面對(duì)生活的態(tài)度和價(jià)值觀。

2.分析題：請(qǐng)舉例說(shuō)明課文中運(yùn)用了哪些比喻和擬人的修辭手法，并分析其表達(dá)效果。

答案：課文中運(yùn)用了以下比喻和擬人修辭手法：

-比喻：“豆莢像小船一樣飄蕩”，形象地描繪了豆莢在風(fēng)中搖擺的情景。

-擬人：“豆莢在風(fēng)中微笑”，賦予豆莢以人的情感，形象地表達(dá)了豆莢在逆境中的樂(lè)觀態(tài)度。

這些修辭手法的運(yùn)用，使課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，增強(qiáng)了表達(dá)效果，讓讀者更容易理解和感受到五粒豆的成長(zhǎng)歷程。

3.應(yīng)用題：請(qǐng)運(yùn)用課文中的修辭手法，描述一下你喜歡的季節(jié)。

答案：我喜歡春天。春天像一個(gè)溫柔的姑娘，她輕輕地拂過(guò)大地，喚醒了沉睡的萬(wàn)物。小草從泥土中探出頭來(lái)，仿佛在向春天微笑；花兒爭(zhēng)相綻放，宛如一幅絢麗多彩的畫(huà)卷；春風(fēng)拂面，如同母親的手撫摸著我們，讓人感受到無(wú)盡的溫暖。

4.討論題：結(jié)合五粒豆的成長(zhǎng)故事，談?wù)勀阍谏钪杏龅降睦щy以及如何克服困難。

答案：在生活中，我們都會(huì)遇到各種困難。例如，在學(xué)習(xí)上遇到難題時(shí)，我會(huì)像第一粒豆一樣勇敢面對(duì)，積極思考，尋求解決方法。當(dāng)與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，我會(huì)像第三粒豆一樣保持樂(lè)觀心態(tài)，學(xué)會(huì)換位思考，化解矛盾。通過(guò)學(xué)習(xí)五粒豆的成長(zhǎng)故事，我明白了面對(duì)困難要勇敢、樂(lè)觀、積極進(jìn)取，這樣才能不斷成長(zhǎng)。

5.寫(xiě)作題：請(qǐng)以“我心中的五粒豆”為主題，寫(xiě)一篇作文。

答案：我心中的五粒豆代表著五種品質(zhì)：勇敢、自由、樂(lè)觀、堅(jiān)持和奉獻(xiàn)。在我成長(zhǎng)的道路上，這五粒豆陪伴著我，給予我力量。當(dāng)我遇到困難時(shí)，勇敢的豆鼓勵(lì)我勇往直前；當(dāng)我追求夢(mèng)想時(shí)，自由的豆讓我敢于探索；當(dāng)我遇到挫折時(shí)，樂(lè)觀的豆讓我重拾信心；當(dāng)我疲憊時(shí)，堅(jiān)持的豆讓我繼續(xù)前行；當(dāng)我學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人時(shí)，奉獻(xiàn)的豆讓我感受到幸福。這五粒豆成為我人生道路上不可或缺的伙伴，陪伴我成長(zhǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系-五粒豆的成長(zhǎng)過(guò)程和命運(yùn)。

-課文傳遞的珍惜生命、關(guān)愛(ài)他人、勇敢面對(duì)困難的價(jià)值觀。

2.修辭手法分析：

-比喻：豆莢像小船一樣飄蕩。

-擬人：豆莢在風(fēng)中微笑。

3.閱讀理解與寫(xiě)作技巧：

-提取課文