2《認識氣溫計》（教學(xué)設(shè)計）-教科版科學(xué)三年級上冊

2《認識氣溫計》（教學(xué)設(shè)計）-教科版科學(xué)三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《認識氣溫計》（教學(xué)設(shè)計）-教科版科學(xué)三年級上冊，主要介紹了氣溫計的結(jié)構(gòu)、工作原理以及如何正確使用氣溫計測量氣溫。本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生生活實際密切相關(guān)，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解氣溫計的作用，掌握正確的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。同時，為學(xué)生提供觀察和記錄氣象數(shù)據(jù)的機會，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和探究欲望。本節(jié)課的內(nèi)容為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)氣象知識奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)，主要包括科學(xué)探究、科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度。通過學(xué)習(xí)氣溫計的結(jié)構(gòu)、工作原理和正確使用方法，學(xué)生能夠提高自己的觀察能力、實踐操作能力和問題解決能力，培養(yǎng)科學(xué)探究的精神。同時，通過觀察和記錄氣象數(shù)據(jù)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度。通過小組合作和討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和交流溝通能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)《認識氣溫計》之前，學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了溫度、冷熱等基本概念，對日常生活中的一些氣象現(xiàn)象有所了解。部分學(xué)生可能接觸過簡單的溫度測量工具，如溫度計，但不一定了解氣溫計的構(gòu)造和作用。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對身邊的自然現(xiàn)象充滿好奇，對于氣象類的科學(xué)知識具有較高的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的觀察、操作和表達能力，能夠進行簡單的實驗和觀察記錄。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們喜歡通過動手操作、小組合作等方式進行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)氣溫計的結(jié)構(gòu)和原理時，學(xué)生可能對一些專業(yè)術(shù)語（如“攝氏度”、“液柱”等）理解起來較為困難。此外，如何正確使用氣溫計進行氣溫測量，以及如何解讀氣溫數(shù)據(jù)，對于學(xué)生來說也是一大挑戰(zhàn)。在實際操作過程中，學(xué)生可能對氣溫計的使用方法掌握不夠熟練，需要反復(fù)練習(xí)以提高操作技巧。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

-講授法：用于講解氣溫計的基本概念、結(jié)構(gòu)和原理，以及氣象學(xué)的基本知識。

-討論法：通過小組討論，讓學(xué)生分享對氣溫計使用方法的理解，以及氣象數(shù)據(jù)記錄的體驗。

-案例研究：分析具體的氣象案例，讓學(xué)生了解氣溫變化的原因和影響。

-項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)計一個氣象觀測項目，讓學(xué)生動手實踐，收集和分析氣溫數(shù)據(jù)。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

-引入活動：讓學(xué)生觀察周圍環(huán)境的溫度變化，引發(fā)對氣溫計的好奇心。

-小組合作：學(xué)生分組，每組配備一個氣溫計，進行實際操作，學(xué)習(xí)如何正確使用氣溫計。

-角色扮演：學(xué)生扮演氣象學(xué)家，模擬進行氣象觀測和數(shù)據(jù)記錄的過程。

-實驗活動：進行氣溫對環(huán)境影響的實驗，如在不同環(huán)境下放置氣溫計，觀察其變化。

-游戲設(shè)計：設(shè)計一個氣溫預(yù)測游戲，讓學(xué)生通過觀察和分析氣溫數(shù)據(jù)，預(yù)測未來的氣溫變化。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：制作包含氣溫計結(jié)構(gòu)、原理和使用的PPT，配合生動的圖片和動畫，幫助學(xué)生更好地理解知識。

-視頻：播放氣象觀測和數(shù)據(jù)分析的相關(guān)視頻，提供實際操作的示范。

-在線工具：使用在線氣象數(shù)據(jù)可視化工具，讓學(xué)生能夠?qū)崟r觀察和分析氣溫數(shù)據(jù)。

-實地考察：組織學(xué)生到氣象站進行實地考察，了解氣象學(xué)家的工作和氣象觀測的過程。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《認識氣溫計》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要測量氣溫的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索氣溫計的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解氣溫計的基本概念。氣溫計是用來測量氣溫的一種工具。它能夠幫助我們了解環(huán)境的冷熱程度，對于氣象觀測和生活實用都非常重要。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了氣溫計在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)氣溫計的正確使用方法和注意事項這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與氣溫計相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示氣溫計的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“氣溫計在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了氣溫計的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對氣溫計的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-氣象觀測站：許多城市都有氣象觀測站，可以安排學(xué)生實地參觀，了解氣象觀測的過程和使用的工具。

-氣象博物館：一些城市設(shè)有氣象博物館，展示氣象歷史、氣象工具和氣象科學(xué)的發(fā)展，適合學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。

-氣象科普書籍：推薦學(xué)生閱讀一些氣象科普書籍，如《氣象的奧秘》、《天氣與氣候》等，幫助學(xué)生更全面地了解氣象學(xué)知識。

-在線氣象課程：推薦學(xué)生參加一些在線氣象課程，如中國大學(xué)MOOC、網(wǎng)易公開課等平臺上的氣象學(xué)課程，讓學(xué)生在課后進行自主學(xué)習(xí)。

-氣象學(xué)相關(guān)學(xué)術(shù)論文：引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些氣象學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，了解氣象學(xué)的最新研究進展，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

2.拓展建議：

-觀察天氣變化：鼓勵學(xué)生在課后觀察天氣變化，記錄氣溫、濕度、風(fēng)力等信息，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實踐能力。

-制作氣象日志：學(xué)生可以開始記錄自己的氣象日志，定期記錄氣溫、降水、天氣現(xiàn)象等數(shù)據(jù)，進行長期的氣象觀測。

-參與氣象競賽：鼓勵學(xué)生參加各類氣象知識競賽，如全國中學(xué)生氣象知識競賽等，提高學(xué)生的氣象知識和技能。

-開展氣象實驗：學(xué)生可以在家中或?qū)W校實驗室開展一些氣象實驗，如制作簡易的氣溫計、探究蒸發(fā)過程等，提高學(xué)生的實驗操作能力。

-參觀氣象災(zāi)害預(yù)警中心：如果條件允許，可以安排學(xué)生參觀氣象災(zāi)害預(yù)警中心，了解氣象災(zāi)害的預(yù)警和應(yīng)對措施。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答、小組合作等表現(xiàn)，評估學(xué)生對氣溫計知識的理解和應(yīng)用能力。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的思考深度、觀點提出、交流互動等，了解學(xué)生對氣溫計在實際應(yīng)用中的理解。

3.隨堂測試：設(shè)計一些與氣溫計相關(guān)的隨堂測試題目，通過測試了解學(xué)生對知識的掌握程度，包括理論知識的理解和實際操作的技能。

4.實踐活動操作評估：在實踐活動環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生在操作氣溫計時的準確性和熟練程度，評估他們能否正確使用氣溫計進行氣溫測量。

5.小組討論評估：對小組討論的結(jié)果進行評估，關(guān)注學(xué)生對氣溫計在實際生活中的應(yīng)用的理解，評估他們的分析問題和解決問題的能力。

6.學(xué)生自我評價：鼓勵學(xué)生進行自我評價，讓學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的理解程度、參與程度和收獲，培養(yǎng)他們的自我評估和自我提升的能力。

7.教師評價與反饋：針對學(xué)生的表現(xiàn)和成果，教師應(yīng)及時給予評價和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足之處，提供改進建議，以促進學(xué)生對氣溫計知識的理解和應(yīng)用能力的提升。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生的努力和進步，增強他們的學(xué)習(xí)信心。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實踐活動設(shè)計：我在教學(xué)中設(shè)計了實踐活動，讓學(xué)生親自動手操作氣溫計，這樣的實踐教學(xué)方式受到了學(xué)生的歡迎。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組討論中相互交流，這種方式提高了學(xué)生的參與度和積極性。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生思考，提出一些開放性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望。

（二）存在主要問題

1.實踐操作指導(dǎo)不足：在實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對氣溫計的操作不夠熟練，需要進一步加強實踐操作的指導(dǎo)。

2.學(xué)生參與度不均：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生參與度不高，需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這些學(xué)生的參與情況。

3.評價方式單一：在教學(xué)評價環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，需要進一步豐富評價方式，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）改進措施

1.加強實踐操作指導(dǎo)：在實踐活動環(huán)節(jié)，我將更加詳細地講解氣溫計的操作方法，并安排更多的實踐機會，讓學(xué)生熟能生巧。

2.提高學(xué)生參與度：我將關(guān)注參與度不高的學(xué)生，通過激發(fā)興趣、調(diào)整分組等方式，提高