2024高中歷史 第七單元 復(fù)雜多樣的當代世界 第24課 兩極對峙格局的形成教案 岳麓版必修1

2024高中歷史第七單元復(fù)雜多樣的當代世界第24課兩極對峙格局的形成教案岳麓版必修1學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于岳麓版高中歷史必修1的第七單元“復(fù)雜多樣的當代世界”的第24課“兩極對峙格局的形成”。本節(jié)課主要內(nèi)容涵蓋了二戰(zhàn)后世界格局的演變，重點關(guān)注了美國和蘇聯(lián)在二戰(zhàn)后的冷戰(zhàn)對抗，以及兩極對峙格局的形成。具體內(nèi)容包括：

1.二戰(zhàn)后美蘇冷戰(zhàn)的背景和起因，以及冷戰(zhàn)政策的具體表現(xiàn)。

2.冷戰(zhàn)期間的重要事件和沖突，如朝鮮戰(zhàn)爭、越南戰(zhàn)爭等。

3.兩極對峙格局下，世界各國的政治、經(jīng)濟、文化交流與沖突。

4.冷戰(zhàn)結(jié)束對世界格局的影響，以及兩極對峙格局的終結(jié)。

本節(jié)課旨在通過分析美蘇冷戰(zhàn)的過程和影響，使學(xué)生了解兩極對峙格局的形成及其對當代世界的影響。通過對相關(guān)歷史事件的回顧和討論，幫助學(xué)生建立對當代世界格局的初步認識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念、史料實證、歷史解釋和批判性思維等核心素養(yǎng)。通過分析美蘇冷戰(zhàn)的過程和影響，學(xué)生能夠建立起對兩極對峙格局的時空觀念，了解這一時期的世界政治格局。同時，通過對歷史事件的史料實證分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用史料來驗證歷史觀點，提高歷史解釋的能力。此外，通過探討冷戰(zhàn)期間的重要事件和沖突，培養(yǎng)學(xué)生批判性地思考歷史問題，形成對當代世界格局的全面認識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了二戰(zhàn)的歷史背景，對二戰(zhàn)結(jié)束后國際格局的基本情況有所了解。同時，學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了美國蘇聯(lián)冷戰(zhàn)的初步知識，對冷戰(zhàn)時期的一些重要事件有所耳聞。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于高中的學(xué)生來說，歷史學(xué)科的興趣可能因個人而異。有的學(xué)生可能對國際關(guān)系和冷戰(zhàn)歷史感興趣，而有的學(xué)生可能對此較為冷淡。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也可能存在差異，有的學(xué)生可能在歷史知識的記憶和理解上較為出色，而有的學(xué)生可能在這方面存在困難。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格也可能不同，有的學(xué)生可能喜歡通過閱讀和寫作來學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生可能更喜歡通過討論和實踐活動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解美蘇冷戰(zhàn)和兩極對峙格局的形成過程中，學(xué)生可能會遇到一些困難。首先，學(xué)生可能對冷戰(zhàn)期間的一些重要事件和沖突的理解不夠深入，需要通過進一步的學(xué)習(xí)和討論來加深理解。其次，學(xué)生可能對一些復(fù)雜的國際關(guān)系和外交政策難以理解，需要教師的引導(dǎo)和解釋。此外，學(xué)生可能對一些歷史事件的背景和影響的理解不夠全面，需要通過史料實證和批判性思維的培養(yǎng)來提高歷史解釋的能力。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和案例研究法相結(jié)合的方式進行教學(xué)。講授法用于傳授冷戰(zhàn)背景、事件及影響等基礎(chǔ)知識；討論法用于激發(fā)學(xué)生對冷戰(zhàn)時期國際關(guān)系和兩極對峙格局的思考；案例研究法則有助于學(xué)生深入理解冷戰(zhàn)期間的重要事件和沖突。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：為增強學(xué)生參與和互動，本節(jié)課可設(shè)計以下教學(xué)活動：

a.分組討論：讓學(xué)生就冷戰(zhàn)期間的重要事件和沖突展開討論，分享彼此觀點，增進對冷戰(zhàn)時期國際關(guān)系的理解。

b.角色扮演：安排學(xué)生扮演美蘇兩國領(lǐng)導(dǎo)人，就冷戰(zhàn)期間的某一次沖突進行談判，鍛煉學(xué)生的同理心和批判性思維。

c.游戲設(shè)計：設(shè)計一款冷戰(zhàn)時期的國際關(guān)系模擬游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗冷戰(zhàn)氛圍，提高對兩極對峙格局的認識。

3.確定教學(xué)媒體使用：本節(jié)課可利用多媒體課件、歷史紀錄片和互聯(lián)網(wǎng)資源等教學(xué)媒體。多媒體課件有助于直觀展示冷戰(zhàn)時期的重要事件和沖突；歷史紀錄片則能讓學(xué)生更真實地感受冷戰(zhàn)氛圍；互聯(lián)網(wǎng)資源可用于拓展學(xué)生視野，查找相關(guān)史料，為案例研究提供支持。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對兩極對峙格局的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是兩極對峙格局嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于美蘇冷戰(zhàn)時期的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受兩極對峙格局的魅力或特點。

簡短介紹兩極對峙格局的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.兩極對峙格局基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解兩極對峙格局的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解兩極對峙格局的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹兩極對峙格局的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.兩極對峙格局案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解兩極對峙格局的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的兩極對峙格局案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解兩極對峙格局的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用兩極對峙格局解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論兩極對峙格局的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與兩極對峙格局相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對兩極對峙格局的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)兩極對峙格局的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括兩極對峙格局的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)兩極對峙格局在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用兩極對峙格局。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于兩極對峙格局的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《冷戰(zhàn)時期的美蘇對抗與兩極格局》，本書詳細介紹了冷戰(zhàn)期間美蘇兩國之間的政治、經(jīng)濟、軍事對抗，以及兩極對峙格局的形成和影響。

-《當代世界的多極化趨勢》，本書分析了冷戰(zhàn)結(jié)束后世界格局的變化，探討了多極化趨勢對國際關(guān)系的挑戰(zhàn)和機遇。

-《美蘇冷戰(zhàn)與冷戰(zhàn)思維的影響》，本文探討了美蘇冷戰(zhàn)對國際關(guān)系的影響，以及冷戰(zhàn)思維在當代世界的遺產(chǎn)。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生觀看冷戰(zhàn)時期的紀錄片，如《冷戰(zhàn)》、《美蘇冷戰(zhàn)解密》等，以更直觀地感受當時的歷史氛圍。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或冷戰(zhàn)時期的展覽，以便更直觀地了解兩極對峙格局的歷史背景和影響。

-鼓勵學(xué)生進行課后閱讀，深入了解冷戰(zhàn)時期的重要事件和沖突，如朝鮮戰(zhàn)爭、越南戰(zhàn)爭等。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當代世界國際關(guān)系的發(fā)展，如中美關(guān)系、中俄關(guān)系等，讓學(xué)生思考兩極對峙格局結(jié)束后世界格局的變化和趨勢。課堂1.課堂評價：

2.作業(yè)評價：

對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。在布置的課后作業(yè)中，教師可要求學(xué)生撰寫關(guān)于兩極對峙格局的短文或報告，通過作業(yè)可以了解學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握程度，以及對兩極對峙格局的理解深度。在批改作業(yè)時，教師應(yīng)注意學(xué)生的論述是否清晰、論據(jù)是否充分，并針對不同學(xué)生的問題給予個性化的指導(dǎo)和建議。

3.綜合評價：

在課程結(jié)束后，進行一次全面的評價，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、參與討論的表現(xiàn)等。教師可根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給予適當?shù)莫剟詈捅頁P，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，給予針對性的建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。

4.學(xué)生互評：

鼓勵學(xué)生之間進行互相評價，分享彼此的學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗。學(xué)生可從課堂參與、作業(yè)完成、討論表現(xiàn)等方面進行評價，互相學(xué)習(xí)和借鑒。教師可在課堂上組織學(xué)生互評活動，提供評價標準和引導(dǎo)，以確保評價的客觀性和全面性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①兩極對峙格局：簡要定義兩極對峙格局，描述其基本特征，如美蘇兩大陣營的對立等。

②形成原因：分析兩極對峙格局形成的原因，包括二戰(zhàn)后的國際局勢、美蘇之間的矛盾等。

③美蘇冷戰(zhàn)：闡述美蘇冷戰(zhàn)對兩極對峙格局形成的影響，如杜魯門主義、馬歇爾計劃等。

2.美蘇冷戰(zhàn)的主要事件與沖突

①朝鮮戰(zhàn)爭：介紹朝鮮戰(zhàn)爭的背景、過程和影響，強調(diào)其對兩極對峙格局的影響。

②越南戰(zhàn)爭：分析越南戰(zhàn)爭的特點和意義，探討其對兩極對峙格局的影響。

③其他重要事件：簡要介紹冷戰(zhàn)期間其他重要事件，如柏林危機、古巴導(dǎo)彈危機等。

3.兩極對峙格局下的國際關(guān)系

①冷戰(zhàn)政策：闡述美蘇冷戰(zhàn)期間實行的冷戰(zhàn)政策，如軍事對抗、政治斗爭等。

②陣營劃分：分析兩極對峙格局下陣營的劃分，包括資本主義陣營和社會主義陣營等。

③冷戰(zhàn)對國際關(guān)系的影響：探討冷戰(zhàn)對國際關(guān)系的影響，如冷戰(zhàn)思維、國際關(guān)系格局的變化等。

4.兩極對峙格局的結(jié)束及其影響

①冷戰(zhàn)結(jié)束：闡述冷戰(zhàn)結(jié)束的標志和原因，如蘇聯(lián)解體等。

②當代世界格局的變化：分析冷戰(zhàn)結(jié)束對當代世界格局的影響，如多極化趨勢的加強等。

③兩極對峙格局的遺產(chǎn)：探討兩極對峙格局對當代世界的影響和遺產(chǎn)，如國際關(guān)系的緊張等。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多元化的教學(xué)方法：在教學(xué)中，嘗試引入更多的教學(xué)方法，如討論、案例研究、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和興趣。

2.利用多媒體資源：利用多媒體課件、歷史紀錄片、互聯(lián)網(wǎng)資源等，以更直觀的方式展示歷史事件，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

3.創(chuàng)設(shè)互動式課堂：鼓勵學(xué)生在課堂上提問、發(fā)表觀點，組織小組討論，以提高學(xué)生的參與度和思考能力。

（二）存在主要問題

1.課堂氛圍不夠活躍：在課堂上，學(xué)生的參與度不高，缺乏積極提問和發(fā)表觀點的熱情。

2.部分學(xué)生對歷史事件的理解不夠深入：部分學(xué)生對歷史事件的理解僅停留在表面，缺乏深入分析和思考。

3.教學(xué)評價方式較為單一：目前，