北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)新版教案分享

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)新版教案分享一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第70頁(yè)至72頁(yè)，主要包括了《認(rèn)識(shí)時(shí)間》和《測(cè)量長(zhǎng)度》兩個(gè)部分。其中，《認(rèn)識(shí)時(shí)間》主要讓學(xué)生掌握鐘面上的時(shí)針、分針、秒針的運(yùn)行規(guī)律，學(xué)會(huì)讀取小時(shí)、分鐘、秒數(shù)；而《測(cè)量長(zhǎng)度》則讓學(xué)生了解長(zhǎng)度單位，學(xué)會(huì)使用尺子進(jìn)行長(zhǎng)度測(cè)量。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針、分針、秒針，并理解它們的運(yùn)行規(guī)律。2.學(xué)生能夠正確讀取小時(shí)、分鐘、秒數(shù)，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間推算。3.學(xué)生能夠了解長(zhǎng)度單位，學(xué)會(huì)使用尺子進(jìn)行長(zhǎng)度測(cè)量，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的長(zhǎng)度比較。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：鐘面上的時(shí)針、分針、秒針的運(yùn)行規(guī)律，時(shí)間的讀取與推算，長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)與測(cè)量。難點(diǎn)：秒針運(yùn)行規(guī)律的理解，時(shí)間推算的準(zhǔn)確性，長(zhǎng)度單位換算的應(yīng)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：電子鐘、鐘面模型、尺子、教學(xué)卡片。學(xué)具：學(xué)生尺子、練習(xí)本、彩色筆。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：讓學(xué)生觀察教室里的電子鐘，注意時(shí)針、分針、秒針的運(yùn)行。2.知識(shí)講解：通過(guò)鐘面模型，講解時(shí)針、分針、秒針的運(yùn)行規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生理解小時(shí)、分鐘、秒數(shù)的關(guān)系。3.例題講解：出示例題，如“現(xiàn)在時(shí)間是3點(diǎn)15分，5分鐘后是多少時(shí)間？”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解答。4.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，如“現(xiàn)在時(shí)間是2點(diǎn)30分，10分鐘后是多少時(shí)間？”5.測(cè)量長(zhǎng)度：讓學(xué)生拿出尺子，進(jìn)行實(shí)際長(zhǎng)度測(cè)量，如測(cè)量桌子的長(zhǎng)度、寬度。6.知識(shí)講解：講解長(zhǎng)度單位，如米、厘米、毫米，并引導(dǎo)學(xué)生理解它們之間的關(guān)系。7.例題講解：出示例題，如“桌子長(zhǎng)度為80厘米，換算成米是多少？”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解答。8.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，如“一根鉛筆長(zhǎng)度為15厘米，換算成毫米是多少？”六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)內(nèi)容主要包括鐘面運(yùn)行規(guī)律、時(shí)間推算公式、長(zhǎng)度單位換算公式等。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：請(qǐng)用彩色筆在練習(xí)本上畫(huà)一個(gè)鐘面，標(biāo)出時(shí)針、分針、秒針，并寫(xiě)上對(duì)應(yīng)的時(shí)間。2.作業(yè)答案：學(xué)生根據(jù)自己的畫(huà)出的鐘面，填寫(xiě)正確的時(shí)間。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課學(xué)生對(duì)鐘面的運(yùn)行規(guī)律、時(shí)間的讀取與推算、長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)與測(cè)量有了基本的了解，但在時(shí)間推算和長(zhǎng)度單位換算方面，部分學(xué)生仍需加強(qiáng)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，提高他們的計(jì)算準(zhǔn)確性。拓展延伸：可以讓學(xué)生在家里觀察家里的鐘表，了解更多的鐘表知識(shí)，并嘗試進(jìn)行時(shí)間推算練習(xí)。同時(shí)，可以讓學(xué)生測(cè)量家中的物品長(zhǎng)度，加深對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.鐘面上的時(shí)針、分針、秒針的運(yùn)行規(guī)律：時(shí)針每走一格代表一個(gè)小時(shí)，分針每走一格代表一分鐘，秒針每走一格代表一秒。時(shí)針、分針、秒針的運(yùn)行規(guī)律是理解時(shí)間讀取與推算的基礎(chǔ)。2.時(shí)間的讀取與推算：學(xué)會(huì)正確讀取小時(shí)、分鐘、秒數(shù)，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間推算，如添加或減少分鐘數(shù)。3.長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)與測(cè)量：了解長(zhǎng)度單位，如米、厘米、毫米，并學(xué)會(huì)使用尺子進(jìn)行長(zhǎng)度測(cè)量，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的長(zhǎng)度比較。二、重點(diǎn)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說(shuō)明1.鐘面上的時(shí)針、分針、秒針的運(yùn)行規(guī)律：時(shí)針每走一格代表一個(gè)小時(shí)，分針每走一格代表一分鐘，秒針每走一格代表一秒。例如，當(dāng)時(shí)針指向3時(shí)，分針指向12，秒針指向60，表示3點(diǎn)整；當(dāng)時(shí)針指向3，分針指向15，秒針指向0，表示3點(diǎn)15分。2.時(shí)間的讀取與推算：時(shí)間的讀取需要掌握小時(shí)、分鐘、秒數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。例如，當(dāng)時(shí)針指向3，分針指向15，秒針指向0時(shí)，讀取時(shí)間為3點(diǎn)15分；時(shí)間的推算可以通過(guò)加減法進(jìn)行，如3點(diǎn)15分加上5分鐘等于3點(diǎn)20分，減去10分鐘等于2點(diǎn)55分。3.長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)與測(cè)量：長(zhǎng)度單位有米、厘米、毫米，它們之間的換算關(guān)系是1米=100厘米，1厘米=10毫米。例如，如果桌子長(zhǎng)度為80厘米，換算成米為0.8米；如果一根鉛筆長(zhǎng)度為15厘米，換算成毫米為150毫米。在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)實(shí)際操作、例題講解和隨堂練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握這些重點(diǎn)細(xì)節(jié)。例如，可以讓學(xué)生親自觀察電子鐘，注意時(shí)針、分針、秒針的運(yùn)行規(guī)律；可以出示具體的時(shí)間題目，讓學(xué)生進(jìn)行時(shí)間推算練習(xí)；可以讓學(xué)生使用尺子進(jìn)行實(shí)際長(zhǎng)度測(cè)量，加深對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。通過(guò)這些教學(xué)方法，學(xué)生能夠更好地理解和掌握鐘面運(yùn)行規(guī)律、時(shí)間讀取與推算、長(zhǎng)度單位認(rèn)識(shí)與測(cè)量等知識(shí)點(diǎn)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解鐘面運(yùn)行規(guī)律、時(shí)間推算和長(zhǎng)度單位換算時(shí)，使用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更好地理解和記憶。3.課堂提問(wèn)：在講解過(guò)程中，適時(shí)提問(wèn)學(xué)生，引導(dǎo)他們思考和參與。例如，在講解鐘面運(yùn)行規(guī)律時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生：“時(shí)針、分針、秒針是如何運(yùn)行的？”在講解時(shí)間推算時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生：“如何將分鐘轉(zhuǎn)換為小時(shí)？”在講解長(zhǎng)度單位換算時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生：“1米等于多少厘米？”4.情景導(dǎo)入：以實(shí)際情景導(dǎo)入課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以以教室里的電子鐘為情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面的運(yùn)行，引發(fā)他們對(duì)時(shí)間的好奇心；可以以測(cè)量課桌長(zhǎng)度為情景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)長(zhǎng)度測(cè)量，引發(fā)他們對(duì)長(zhǎng)度單位的興趣。教案反思然而，在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于時(shí)間推算和長(zhǎng)度單位換算的掌握程度仍有待提高。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，提高他們的計(jì)算準(zhǔn)確性。在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于實(shí)際操作測(cè)量長(zhǎng)度的興趣不高，對(duì)于長(zhǎng)度單位的理解不夠深入。因此，在今后的教學(xué)中，我將更多地結(jié)合實(shí)際情況，設(shè)計(jì)更多有趣