第4課《古代詩(shī)歌四首-觀滄海》課件 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

浪淘沙。北戴河

毛澤東(1954)大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚船。

一片汪洋都不見，知向誰(shuí)邊?往事越干年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。這句話提到了

哪個(gè)歷史人物

?

你知道這里的“遺篇”是什么嗎?數(shù)

土

一

十

子革1.了解樂府的相關(guān)文學(xué)常識(shí)。2.有感情地朗讀課文并熟練背誦。3.把握作者描寫景物的方法，體味作者情感。教

學(xué)

目

標(biāo)曹操，字孟德，沛國(guó)譙(qiáo)縣人(今安徽省亳(bó)州

人

)

,東漢末年的政治家、軍事家和詩(shī)人。與曹丕、曹植合稱“三曹”。著有《孫子略解》《兵法接要》,詩(shī)歌《蒿里行》《觀滄海》《龜雖壽》

《短歌行》等。作者簡(jiǎn)介“樂府”是自秦代以來設(shè)立的配置樂曲、訓(xùn)練樂工和采集民歌的專門官署?！皾h樂府”指由漢時(shí)樂府機(jī)關(guān)所采制的詩(shī)歌。這

些詩(shī)原本在民間流傳，經(jīng)由樂府保存下來，漢人叫

做“歌詩(shī)”,魏晉時(shí)始稱“樂府”或“漢樂府”。文體知識(shí)建安文學(xué)：建安是東漢末年漢獻(xiàn)帝的年號(hào)，即公元196-220年。建安文學(xué)指漢末魏初時(shí)期的文學(xué)。作

品重在抒發(fā)渴望建功立業(yè)的雄心壯志。重要作家

有：”三曹“(曹操、曹丕

(pī)、

曹植)、

”七

子

“(孔融、陳琳、王粲

(càn)、

徐干、阮瑀(yǔ)、

應(yīng)

場(chǎng)

(yáng)、

劉

楨

(zhēn))

和女詩(shī)人

蔡琰

(yǎn)

(蔡文姬)。知識(shí)拓展東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

xiāosè日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。

zāi初讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音海滄觀東臨/碣石，以觀/滄海。水何/澹澹，山島/竦峙。樹木/叢生，百草/豐茂。秋風(fēng)/蕭瑟，洪波/涌起。日月1之行，若出/其中；星漢/燦爛，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/詠志。再讀詩(shī)歌，讀出節(jié)奏海觀滄東行登上碣石山，來觀賞那

蒼茫的海。海水多么寬闊浩蕩，山島高

高地挺立在海邊。樹木和百草叢生，十分繁茂，

秋風(fēng)吹動(dòng)樹木發(fā)出悲涼的聲

音，海中涌著巨大的海浪。觀滄海

曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。三讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意東臨碣石，以觀滄海。

兩句詩(shī)交代了觀海的地點(diǎn)，直陳其事——登山觀深入文本品讀賞析你知道統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)的是哪個(gè)字?作者是在什么樣的情況下觀滄海呢?走向人生巔峰的曹操建安五年(公元200年),曹操在官渡之戰(zhàn)中戰(zhàn)勝袁紹，

奠定了統(tǒng)一北方的基礎(chǔ)。建安十年(公元205年),曹操摧

毀了袁紹在河北的統(tǒng)治根基后，其子袁譚、袁尚逃到烏桓，

勾結(jié)烏桓貴族多次騷擾邊境。建安十二年(公元207年)夏，

曹操采用謀士郭嘉的意見，率師北征，追殲袁紹殘部。五

月誓師北伐，七月出盧龍寨，在平定烏桓，消滅袁紹殘余

勢(shì)力后，他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海。站在高高的碣石山上，面對(duì)洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩(shī)篇。水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

觀日月之行，若出其中；

星漢燦爛，若出其里。深入文本品讀賞析詩(shī)人站在高高的碣石山上看到了怎樣的景象，又想到了什么?動(dòng)

靜實(shí)

景)動(dòng)靜結(jié)合

靜

動(dòng)海水樹木秋風(fēng)日月山島百草洪波星漢虛實(shí)結(jié)合夸

張想象虛

景)“樹木叢生，百草豐茂”是生機(jī)盎然之景，“水

何澹澹”是微波蕩漾之態(tài)，

為什么作者又突然寫到“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”呢?水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。深入文本品讀賞析平定北方的戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)歷了整整七年時(shí)間，雖然官渡一戰(zhàn)獲勝，但戰(zhàn)勝袁紹及其家族是極其艱險(xiǎn)的。特別是在北方進(jìn)軍

的過程中，曹操甚至開挖了兩條運(yùn)河來運(yùn)送物資。為此，他

曾經(jīng)寫下了著名的《苦寒行》來記載這次艱苦的行軍過程：“北上太行山，艱哉何巍巍!羊腸坂詰屈，車輪為之摧。樹木何蕭瑟，北風(fēng)聲正悲!”(登上高聳的太行山，陡峭道路

艱險(xiǎn)難行!羊腸小路彎曲盤旋，車輪顛跛屢次摧折。幽幽深

林冷落凄寒，北風(fēng)哀號(hào)催人心碎!)資料補(bǔ)充也曾經(jīng)猶

熱，堅(jiān)定了雖然曹操平定了北方，但是過程艱辛；

得力謀臣的去世也讓曹操感到統(tǒng)一天下道路

之艱難，也看到了生命的無(wú)常與脆弱，此時(shí)在第

曹操內(nèi)心，情感涌動(dòng)起伏。

重的失敗

可此戰(zhàn)失利

機(jī)

會(huì)特別是在他獲勝回來的途中，他最重要的謀士郭嘉因病去世，年僅37歲。在官渡之戰(zhàn)前，由于勢(shì)力相差懸殊，曹操就此失去。赤壁之戰(zhàn)敗后，曹操就痛哭郭嘉，認(rèn)為如果郭嘉還

在自己不會(huì)如此慘敗。也曾遲

助曹操嘉的去他幫郭火紅的太陽(yáng)和皎潔的月亮，仿佛每天從寬廣無(wú)垠的大海中冉冉升起，又緩緩落入到大海的懷抱；星光燦爛的銀河，橫貫深藍(lán)的夜空，它那遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一

端垂向海面，也仿佛發(fā)源于大海之中。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。詩(shī)人此時(shí)有沒有沉浸在悲涼的情緒中，發(fā)出感慨：深入文本品讀賞析互文(古詩(shī)文中常用的一種修辭手法，由兩個(gè)或兩個(gè)以上

相對(duì)獨(dú)立的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)相互拼合，共同地表達(dá)一個(gè)完整的思

想內(nèi)容。翻譯互文句時(shí)不能直譯，應(yīng)并成一句。)運(yùn)用夸張的手法，描繪了大海吞吐日月、包容星漢的

壯闊景象，表現(xiàn)了詩(shī)人開闊的胸懷和宏偉的抱負(fù)。大海的形象正是詩(shī)人自身的化身。作者以滄海自比，

表達(dá)了要統(tǒng)一天下、渴望建功立業(yè)的雄心壯志。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。神龜?shù)膲勖m然十分長(zhǎng)久，但也有死

去的時(shí)候；神蛇盡管能騰云駕霧，最

終也會(huì)化為土灰。衰老的駿馬臥在馬

槽旁，它的志向仍然是馳騁千里；有

氣節(jié)有壯志的人即使到了晚年，雄心

也不會(huì)停止。人壽命的長(zhǎng)短，不只是

由上天所決定；只要調(diào)養(yǎng)身心，保持

心情愉快，也可以益壽延年。真是幸

運(yùn)極了，用這首詩(shī)歌來表達(dá)自己的志龜雖壽曹操神龜雖壽，猶有竟時(shí)；

騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在干里；

烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；

養(yǎng)怡之福，可得永年。

幸甚至哉，歌以詠志。閱讀鏈接：體會(huì)曹操的雄心壯志向。月明星稀，烏鵲南飛。明月升起，星星閃爍，一群尋巢烏鵲向南飛去。

繞樹三匝，何枝可依?繞樹飛了三周卻沒斂翅，哪里才有它們棲身之所?

山不厭高，海不厭深。高山不辭土石才見巍峨，大海不棄涓流才見壯闊。

周公吐哺，天下歸心。只有像周公那樣禮待賢才，才能使天下人心都?xì)w向我?！?jié)選曹操《短歌行》閱讀鏈接：體會(huì)曹操的雄心壯志觀海地點(diǎn)碣石山水何澹澹(動(dòng))海的宏偉山島竦峙(靜)壯闊的景象觀滄海(