江西省南昌市八年級上學期語文開學考試試卷（附答案）

八年級上學期語文開學考試試卷

一、語言文字運用(10分)

L閱讀下面的文字，完成各題。

山花爛漫，我們在語文的旅途上前行。萬物生長，我們也在拔節(jié)。七年級下冊語文帶給我們太多感悟

和體驗。偉人的風姿，如日月當空，光芒耀眼。小人物的故事，像繁星點點，裝點夜空。月不題國的聞一

多，鍥而不舍鉆探古①(jD,令人敬仰；手不釋卷的呂蒙，土別三日讓人刮目相待；鋒芒畢露的鄧稼先，

為國防事業(yè)瀝盡心血，可期可泣；真誠淳.樸的長媽媽，讓魯迅先生深切懷念；善良厚道的老王，讓楊

絳先生心生愧②(zud)；勤勞本分的父親，讓我們看到了中國農(nóng)民的縮影……他們或偉大或平凡，所以

都喚起了我們對理想的憧憬，對人性之美的追求。我們行走在語文的路上,將漫長的歲月填充得飽滿且豐

厚。

(1)文中加點字“鍥”“淳”的讀音正確的是()

A.qicunB.qiechun

C.qichiinD.qiecun

(2)在文中橫線①②處填入漢字，正確的是()

A.籍作B.藉祚c.籍作D.藉作

(3)文中加點成語運用不恰當?shù)囊豁検?)

A.目不窺園B.舌用相待c.鋒芒畢露D.可歌可泣

(4)文中畫線的句子有語病，下列修改正確的一項是()

A.他們都偉大，所以都喚起了我們對理想的憧憬，對人性之美的追求。

B.他們都平凡，所以都喚起了我們對理想的憧憬，對人性之美的追求。

C.他們或偉大或平凡，因此喚起了我們對理想的憧憬，對人性之美的追求。

D.他們或偉大或平凡，但都喚起了我們對理想的憧憬，對人性之美的追求。

2.在下面文字橫線處填入語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?)

一位印度詩人面對中國瓷器由衷地感嘆：“聰明的中國人，你們使腳下的泥土成為珍奇的藝術。”的確,

就是這毫不起眼的泥土，中國人把它做到了極致:。開窯的瞬間，一個個藝術生命破繭而出，完美呈現(xiàn)。

這個時候，我們更應該叩拜窯的恢宏大度，燃燒自己，成就臻品。

①點火，是燒窯的點睛之筆；溫控，是燒窯的關鍵所在。

②先要制作匣缽、墊片，以此托起瓷坯，窯便以博大的胸懷接納一個個新生命。

③特別是從泥坯升華到瓷器，每一道工序都要精益求精。

④經(jīng)過數(shù)天數(shù)夜的燃燒，接下來就是充滿期待的自然冷卻。

⑤上了釉的瓷坯，不能隨便放進窯爐，裝燒也是有嚴格講究的。

A.③①②⑤④B.③⑤②①④C.②⑤①④③D.⑤②③①④

3.每個學期，學校都會不定期開展“應急疏散演練”活動，有同學卻說：“又沒發(fā)生地震、火災，用得著這

樣杞人憂天嗎？”下列說法中，最能說服他的一項是（）

A.人的生命是頑強的，也是脆弱的。

B.災難總是不期而至，我們應防患于未然，要從日常生活中學會自我保護。

C.無論遭遇多大挫折，永不放棄生的希望。

D.通過逃生演練、緊急疏散等活動實現(xiàn)生命的價值。

二'古代詩文閱讀（20分）

閱讀下面這首詩，完成各題。

僉門◎道中遇微雨

［南宋］陸游

衣上征塵雜酒痕，遠游無處不銷魂。此身合是詩人未？細雨騎驢入劍門。

【注】①劍門：劍閣、劍門關。此詩作于詩人由抗敵前線被調(diào)往后方任閑職之時。

4.下列對這首詩的理解和賞析，不.正?確.的一項是（）

A.詩人以“衣上征塵雜酒痕”開篇，描繪了人物形象。

B.“無處不”意為“處處”，詩人離開前線，萬里遠游，黯然神傷。

C.“此身合是詩人未”中“合”是“應該”的意思，此句是詩人無可奈何的自嘲自嘆。

D.最后一句充滿詩情畫意，形象逼真，耐人尋味，詩人借蒙蒙細雨烘托了自己旅途遇雨的欣然自得之

情。

5.說說這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感。

閱讀下面的文言文，完成各題。

王育苦學

王育?少孤貧，為人傭，牧羊豕?,近學堂。育常有暇⑧拾薪，以雇書生抄書。后截蒲?以學書，日夜

不止。亡失羊豕，其主笞之。育將鬻⑥己以償，于是郭子敬聞而嘉⑥之，代育還羊豕，給其衣食，令育與其

子同學。育遂博通經(jīng)史,仕?偽漢，官至太傅。

【注】①王育：東晉十六國時期的著名學者。②豕（shi）：豬。③暇：空閑。④截蒲：截取蒲枝。⑤

鬻（何）：賣。⑥嘉：贊許。⑦仕：做官。

6.解釋文中加點詞的含義。

止：__________

遂：______________

至：__________

7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

以雇書生抄書。

令育與其子同學。

8.郭子敬贊許王育的原因是什么？請用自己的話概括。

9.補出下列句子中空缺部分。

(1)岑參《逢入京使》中的“,”抒寫了詩人遠涉邊疆時思

念親人又不愿讓親人掛念的復雜情感。

(2)與時代同行，青少年既要有“會當凌絕頂，一覽眾山小”勇攀頂峰的豪情壯志，又要有陸游《游山

西村》中“,”峰回路轉(zhuǎn)的勇氣和信心。

(3)《陋室銘》中描寫陋室環(huán)境幽美的句子是：","

三'現(xiàn)代文閱讀(30分)

閱讀下面的文字，完成各題。

一個人的麥田

①我讀高三的時候，在我們那個地方，盛行陪讀。我所在的那個班，一半以上的家長都在陪讀。而我,

似乎是一個孤獨的“另類”，因為，整整三年，我的父親從未到學校來看過我，我雖然并不奢望父親陪讀，

可見到那些陪讀的父母，心里還是隱隱發(fā)酸，直到那年高考，我才明白：父親對我有著別樣的期待,我

并不是孤軍作戰(zhàn)。

②高考前兩天，學校讓我們自己調(diào)整，我調(diào)轉(zhuǎn)方向，打道回家。半年的閉關苦讀，我和時節(jié)完全脫

鉤，回到家才驚地發(fā)現(xiàn)，滿地金黃，漫天麥香，已到收麥季節(jié)。時間過得真快。更讓我措手不及的是,巍

峨多年的父親已經(jīng)開始佝僂，滿頭白發(fā)了。

③對于我的火線回歸，父親很欣慰，“上陣父子兵”，麥收是父親最重要的戰(zhàn)役。多年來，我們一直并

肩作戰(zhàn)，把時光打得顆粒歸倉，父親拿起一把鐮刀，試試鋒刃，遞給我，今年麥倒伏，要用手割了，我心

生忐忑一過去割麥。是跟在收割機后，零打碎敲，對抗性為零，現(xiàn)在回到冷兵器時代，和麥子打“陣地

戰(zhàn)”，我還真有些力不從心。我接過鐮刀，掂了掂，我明白，我再怎么做也做不到像父親那樣游刃有余。

④六月，陽光如熾，我不時直起腰，沿著脊梁溝，汗水一瀉而下，酸痛逆流而上。我低估了弱不禁風

的小麥，要把鐮刀臨陣倒戈，把我的掌心磨滿水泡，我暴露在麥芒般刺眼的陽光里，孤立無援，父親卻像

個無堅不摧的坦克，所向披靡。在這里,父親總是火力十足。我不得不承認，這片麥田是父親的主場，我

則是他一個人的啦啦隊。

⑤田間休息，我給父親端上了茶水，父親看看我的手：“使不慣？別攥太緊，和拿筆一樣?！蔽尹c點頭，

父親可以在他的麥田縱橫馳騁，只是他沒能教會我，或者說，他壓根兒就沒有想過要教會我。

⑥喝罷水，父親問我：“快高考了吧？"我說，“后天?！备赣H怔住，滿身的汗珠也如麥粒般靜止，父親

拿毛巾擦拭著我的額頭，似乎要把我濕漉漉的疲憊趕走。很快，他督促道：“快回家歇著吧，別累著，高

考才是你該干的事。養(yǎng)足精神去收你的麥子，那個我?guī)筒簧?。?/p>

⑦父親又開始埋首割麥，把對我的歉意，肆虐在麥子身上。在這里，鐮刀是筆，麥子是墨，麥田是紙,

父親在麥田揮毫潑墨。麥收是父親的高考，更是為我而設的特殊陪考！

⑧陽光烘烤著麥田，我拖著沉沉的步子。羞愧地以備戰(zhàn)高考的名義溜號。父親佇立著，像一株碩大的

麥穗：滿身滾圓圓的汗珠，如麥子般飽滿，灼灼其華，刺痛著我的眼。麥子是父親的汗珠，而我是其中最

大的一株吧。

⑨那年，我考取一所重點院校，以后，求學，工作，一路櫛風沐雨，我始終沒有忘記，我是一株趕考

的麥子，我有我的麥田，我要考取的不是功名，而是把父親的期望，顆粒歸倉。

10.文章標題“一個人的麥田”有何含義？

11.根據(jù)文章內(nèi)容，將下列表格填寫完整。

情節(jié)“我”的表現(xiàn)父親的表現(xiàn)

回家驚訝@

②力不從心游刃有余

交流羞愧懷有歉意

考試③揮汗如雨

12.下列對文章有關內(nèi)容的理解和分析，不正確的是（）

A.“別樣的期待”是指父親期望“我”回家跟他一起收麥。

B.我“措手不及”，既是感嘆時間過得快，也是感嘆父親變化大。

C.文章敘述了高考前，我和父親一起割麥的情形，寫出了我的感受和啟示。

D.父親是一個樸實的勞動者的形象，他用自己的實際行動為我樹立了榜樣。

13.請從修辭的角度賞析文章第④自然段劃線句子。

14.請結合文章主題和下面的“鏈接材料”所述的情形，說說你對“陪讀現(xiàn)象”的看法。

【鏈接材料】大部分學校特別是名校的周邊，生活著“陪讀”一族。這些陪讀的父母，有的放棄自己寬

敞舒適的安樂窩，租住在學校周邊狹小的出租屋里；有的甚至辭掉自己的工作，犧牲自己的事業(yè)，全身心

照顧子女的學習與生活。

閱讀下面的文字，完成各題。

晨曦里的莫高窟

李寶堂

①記得第一次到莫高窟，是在上世紀70年代初，我在甘肅師范大學學習的時候。從那以后，莫高

窟成了我魂牽夢縈的地方，幾十年間不分春夏秋冬，數(shù)十次到訪?；騾⒂^洞窟，或臨摹壁畫，或現(xiàn)場寫生,

或?qū)W術交流，每次都有新的感悟和收獲。

（2）在莫高窟，我瞻仰過雄偉壯觀的彌勒大佛，臨摹過美麗善良的九色鹿、慈眉善目的菩薩和神采飛

揚的飛天，描繪過姿態(tài)萬千的“反彈琵琶”，欣賞過張議潮統(tǒng)軍出行收復河西的雄強之氣……正是在這“東

方民族之文藝淵?！保覍さ搅酥袊佬g的古老淵源，確立了“心隨敦煌”的藝術追求。

③新中國成立后，在黨和政府的關心支持下，經(jīng)過幾代人的精心保護和整理，莫高窟成為全世界矚

目、光彩熠熠的古代美術“博物館”。作為甘肅的本土畫家，我們有責任用畫筆表達對于敦煌藝術的崇敬與

理解。

④我們閱讀了有關史料與書籍，領略了敦煌藝術的偉大與神奇，深為常書鴻、段文杰、樊錦詩先生

的藝術人生和“夜夜敦煌入夢來”“一畫入眼中，萬事離心頭”“我心歸處是敦煌”的熾熱情懷所感動。經(jīng)過反

復探討，我們確定創(chuàng)作一幅以莫高窟為主體形象的絕版套色木刻版畫。為增強現(xiàn)場體驗，在動筆之前，我

又一次走進莫高窟，感受金秋時節(jié)莫高日出的壯美。

⑤大約清晨七點鐘，我在朋友的陪同下來到莫高窟，登上莫高窟對面的三危山。站在山頂，微風吹

拂，山色朦朧。三危山巔有個牌坊叫南天門，由此俯瞰群山，逶迤連綿，莽莽蒼蒼，一派雄風。而鳴沙

山和莫高窟則靜靜地沉浸在黎明的晨曦里。

⑥很快，天邊泛起了紅色，群山漸漸亮了起來。我知道太陽就要出來了，連忙來到正對莫高窟九層

樓的宕泉河畔，在當年常書鴻先生寫生過的地方，等待莫高日出的動人時刻。

⑦八點二十幾分，太陽出來了，最先沐浴到陽光的是鳴沙山主峰。高峻厚重的山體，連綿起伏的沙

丘，自然流暢的流沙線條，溫暖厚重的赭紅色彩和涌動著的大漠氣息，在明亮的晨光里呈現(xiàn)出勃勃生機。

這時，就像一塊大幕緩緩拉開，陽光漸漸下移，剎那間照在了依崖而建的九層樓上。只見宏偉的九層樓漸

次變得清晰，高聳的攢尖寶頂、錯落的彩繪窟檐、挺拔的紅色立柱和高深莫測的紅門，在陽光下光彩熠熠,

亮麗奪目。陡峭的崖壁和一個個洞窟也瞬間顯現(xiàn)，凹凸有致，光影斑駁，如夢如幻。

⑧很快，陽光傾瀉于莫高窟前繁茂蓊郁的樹叢上，亮黃色的樹葉在明媚的晨光里如金子般閃耀，飛

鳥憑空翱翔，天地一片輝煌，呈現(xiàn)出史詩般壯麗的圖景。

⑨看著眼前的美景，我激動地揮動畫筆，記錄下這醉人的絕美瞬間。

⑩回到蘭州，帶著激情，我和朋友投入了創(chuàng)作。我們商量后決定這樣描繪：一位畫家佇立在莫高窟

前，畫架已經(jīng)支起，畫布尚是空白，他在起筆之際深情凝望九層樓，激情涌動，一切盡待揮灑。

?畫面上的人物形象不是很大，但姿態(tài)優(yōu)美，非常醒目。和煦的陽光把九層樓、石窟、崖壁和秋樹

染得絢麗燦爛，人物與環(huán)境自然融合，形成優(yōu)美的情調(diào)和意境。

?經(jīng)過半年多緊張創(chuàng)作，作品終于完成了。展出后畫界朋友評論，主題鮮明，形象生動，色彩強烈，

具有較強的視覺沖擊力和藝術感染力，使人在美的享受中產(chǎn)生無限遐想。

?而對于我來說，這不僅僅是完成了一幅畫作，更是把莫高窟的秋天、把敦煌之美，永遠鐫刻在了

心中。

（選自《人民日報》2022年5月24日）

15.選出下列對選文理解分析有誤的一項是（）

A.第⑧段畫線句子將晨光里亮黃色的樹葉比作閃耀的金子，把眼前的美景比作史詩般的圖畫，運用

了比喻的修辭手法，表達了作者的驚嘆、喜愛與贊美。

B.第⑩段畫線句子中的“凝望”形容畫家深情注視眼前之景，表現(xiàn)了畫家深情投入創(chuàng)作的狀態(tài)，體現(xiàn)了

畫家對敦煌藝術偉大與神奇的驚嘆和崇敬。

C.文題“晨曦里的莫高窟”意蘊深遠，交代了文章內(nèi)容、寫作對象，“晨曦”是希望，是光明，是活力的

象征，“晨曦里的莫高窟”象征“莫高窟”在新的時代煥發(fā)出新的生命活力。

D.全文圍繞“晨曦”展開，是文章的線索也是作者感情的出發(fā)點，表達了作者對它的喜愛與贊美。

16.文章結尾作者寫道：“把敦煌之美，永遠鐫刻在了心中?！闭堈f說作者鐫刻在心中的美指哪些美。成長

生活中，你一定也有鐫刻在心中的美，請簡要寫下來。

四、名著閱讀（10分）

17.不動筆墨不讀書，閱讀時需要適當?shù)娜c和批注。下面是某同學在閱讀《駱駝祥子》和《海底兩萬里》

時所梳理的相關信息，其中不符合原著內(nèi)容的一項是（）

A.祥子將車視若性命，被當兵的抓去時，他不在乎身體受傷，卻因為車被搶而傷心；逃跑后，心里一

直盤算著賣掉馬匹買車。

B.祥子非常尊重曹先生，因為曹先生待人和氣，即使祥子拉車時將曹先生摔傷，曹先生也沒有扣祥子

的工錢，還勸祥子不必辭工。

C.“諾第留斯號”被困冰隧道時，海水不斷結冰，尼摩船長讓船員往冰上澆開水，減緩了海水結冰的速

度，為脫離困境爭取了時間。

D.“諾第留斯號”會定期浮出水面，進行換氣工作，并儲存一些新鮮的空氣，這讓人即使待在“諾第留

斯號”潛水艇中也能夠自由的呼吸。

18.圓形人物是指文學作品中具有復雜性格特征的人物。這類人物的塑造打破了好的全好、壞的全壞的簡

單分類方法，更真實深入地揭示人性。名著中的主要人物往往就具有這樣的多面性。請參照示例，結合《海

底兩萬里》中的相關情節(jié)，在以下人物中任選一個進行分析。

人物：尼摩船長尼德蘭

示例：虎妞一一方面粗俗潑辣又有心機。如她假裝懷孕逼祥子結婚；對小福子十分狠毒，沒有一絲

同情和憐憫，還逼小福子還錢，最終將她逼上絕路。但是另一面，她大膽能干，將父親的車廠打理得井井

有條；對祥子也是真摯關愛，盡心盡力照顧他，變著法買新鮮東西給他吃。

19.1945年《駱駝祥子》被譯成英文，英文版一改祥子和小福子的悲劇結局，安排祥子把小福子從白房

子中救了出來，二人從此過上了幸福的生活。老舍并不滿意這樣的改編，請根據(jù)你對老舍寫作意圖的理解,

從《駱駝祥子》主題的角度，勸說英文版編者把結局改回來。

五、寫作（50分）

20.生活中既有陽光燦爛的日子，也有不期而至的風雨。它有時讓人忍不住歡笑，有時又讓人忍不住哭泣;

有時讓人忍不住憤怒，有時又讓人忍不住叫好……“忍不住”是生活中的常見現(xiàn)象，往往能流露出一個人的

真感受、真想法、真性情。正是有了“忍不住”，我們的成長才多姿多味，我們的人生才跌宕起伏，我們的

歲月才流光溢彩。

請任選角度，將題目“忍不住▲”補充完整,寫一篇作文。要求：文體不限（詩歌除外），不得泄

露個人信息，不少于600字。

答案

L【答案】（1）B

（2）C

（3）C

（4）D

2.【答案】B

3.【答案】B

【答案】4.D

5.抒發(fā)了詩人報國無門、壯志難酬的悲憤和不能馳騁沙場，只能做騎在驢背上行吟的詩人，心有不甘又

無可奈何的凄涼、惆悵。

【答案】6.停止；于是，就；至U

7.①（王育）用（柴草）來請書生（幫他）抄書。

②（郭子敬）讓王育與他的兒子一起上學。

8.因為王育不但勤勉好學，而且勇于承擔責任，寧愿賣掉自己來償還丟失牲畜的損失。

9.【答案】（1）馬上相逢無紙筆；憑君傳語報平安

（2）山重水復疑無路；柳暗花明又一村

（3）苔痕上階綠；草色入簾青

【答案】10.一個人的麥田：在文中既指父親一個人揮汗如雨收獲麥子的麥田，又指我一個人趕赴的收獲

人生的高考?！耙粋€人”強調(diào)每個人依靠自己的努力在自己的麥田里收獲著自己的“麥子”。

11.①欣慰；②割麥；③恣意揮毫

12.A

13.運用了擬人、比喻的修辭手法?！叭醪唤L”的麥子，“臨陣倒戈”的鐮刀，將“我”的掌心磨滿水泡，將

麥子、鐮刀擬人化，生動形象地表達出割麥時時力不從心的樣子；將父親比作“無堅不摧的坦克，所向披

靡”，生動形象寫出來父親割麥時的游刃有余。

14.陪讀現(xiàn)象之我見：能理解天下父母對孩子的無盡關愛。是父母“望子成龍”、“望女成鳳”的一種體現(xiàn)，

既反映了父母對孩子的期望，同時也恰恰反映了父母的焦慮。陪讀在某種程度上能讓孩子感受到近在咫尺

關懷與鼓勵。不贊成，“陪讀”的父母不僅自己做出來巨大的犧牲，同時也會讓孩子產(chǎn)生無盡的依賴，不

利于孩子的成長，這樣的教育方式也不可取。文中的父親選擇了另一種陪伴與鼓勵的方式，那就是“身教”

告訴孩子：每個人都有自己的戰(zhàn)場，都應在自己的戰(zhàn)場上奮力揮灑，全力以赴，顆粒歸倉，不負彼此的期

望。

【答案】15.D

16.作者鐫刻心中的美：①晨曦里的莫高窟的風景之美；②莫高窟的洞窟、壁畫等藝術之美；③為莫高

窟做出貢獻的情懷之美。我心中的美：（言之有理即可）示例：老師堅持帶我們晨練，迎著朝陽，向著夢想，

我們臉上洋溢著笑容，向未來前進，這景是美的，永遠鐫刻在我的心中。

17.【答案】A

18?【答案】尼德蘭一一個野性十足的魚叉手，一個比較原始的人。他脾氣暴躁，受不了被監(jiān)禁，也受

不了在鸚鵡螺號上的與世孤立的生活，總是計劃逃跑。但他也有過人的勇氣和無私的品質(zhì)。當尼摩船長在

救采珠人被鯊魚攻擊時，尼德蘭手持捕鯨叉，奮不顧身的沖向鯊魚，準確地命中鯊魚的心臟。救了船長的

性命。尼摩船長——一方面，他善良富有同情心、機智冷靜，有著為人類獻身的崇高精神。他請求阿龍納

斯教授為傷勢嚴重的部下治療，面對水手的死甚至情緒激動地留下了眼淚，并且為他舉行了莊嚴隆重的珊

瑚王國的葬禮；為救采珠人被鯊魚襲擊，他奮不顧身鯊魚進行肉搏”，還慷慨地送給采珠人一袋珍珠維持

生計。另一方面，他又有冷漠、殘酷、不近人情的一面。他領導船員擊沉了一艘又一艘戰(zhàn)艦；他親手制造

了一場大屠殺，并且親眼看著戰(zhàn)艦爆炸，上面的受難者一個一個地沉到海底。他時不時把阿龍納斯一行囚

禁起來，強迫他