第4課《次北固山下》《天凈沙·秋思》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

《次北固山下》《天凈沙?秋思》聯(lián)讀第一部分：學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者背景，朗讀并背誦這兩首詞。2.通過(guò)對(duì)比，理解詩(shī)詞意思，學(xué)習(xí)詩(shī)詞創(chuàng)作的手法。3.通過(guò)兩首詩(shī)詞的對(duì)比，感悟兩位詩(shī)人在創(chuàng)作時(shí)不同的心境。4.通過(guò)對(duì)兩首詩(shī)詞對(duì)比，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的熱愛(ài)。第二部分：重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.理解詩(shī)歌內(nèi)容、學(xué)習(xí)詩(shī)歌寫(xiě)作技巧。2.知人論世，了解作者寫(xiě)作背景對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的影響。難點(diǎn)：1.通過(guò)兩首詩(shī)詞的對(duì)比，感悟兩位詩(shī)人在創(chuàng)作時(shí)不同的心境。2.通過(guò)對(duì)兩首詩(shī)詞對(duì)比，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的熱愛(ài)。課時(shí)：兩個(gè)課時(shí)第三部分：教學(xué)任務(wù)課前：預(yù)習(xí)任務(wù)1.朗讀并背誦《次北固山下》《天凈沙·秋思》2.同樣是寫(xiě)景，思考他們有什么不同。課上：第一課時(shí)檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)任務(wù)（全班背誦兩首詩(shī)詞）提問(wèn)1：兩首詩(shī)的感情基調(diào)是怎樣的？明確：《次北固山下》：明亮；《天凈沙·秋思》：凄涼。一、導(dǎo)語(yǔ)同學(xué)們，今天我們進(jìn)行對(duì)比閱讀訓(xùn)練。由于是第一次訓(xùn)練，我已經(jīng)列好了關(guān)鍵詞，請(qǐng)大家順著這個(gè)思路進(jìn)行比較并做好筆記。二、作者背景（這個(gè)部分由教師來(lái)講解。）ppt出示背景資料：《次北固山下》（10min）王灣考上進(jìn)士、游歷山河時(shí)，此時(shí)的他正值青年，滿(mǎn)腹才華，春風(fēng)得意，心懷天下大志，筆下自然有無(wú)限壯美山河所以詩(shī)人才能，敏銳地捕捉到海日殘夜、江春舊年的變化。盛唐時(shí)期，國(guó)家統(tǒng)一，開(kāi)元盛世，政治清明，繁榮安穩(wěn)。明確：《天凈沙?秋思》元朝初年經(jīng)歷了朝代更迭，國(guó)家動(dòng)蕩，生活不穩(wěn)定。加之統(tǒng)治者又對(duì)儒生高壓打擊使得元朝文人空有一腔熱血與才華得不到施展。詩(shī)人過(guò)著漂泊無(wú)定的生活，在窮困潦倒的羈旅途中寫(xiě)下這首被譽(yù)為“秋思之祖”的《天凈沙?秋思》家鄉(xiāng)以及天涯游子壯志難酬的悲苦之情。《次北固山下》在他的詩(shī)篇中展現(xiàn)出的還有唐代詩(shī)歌中的意氣風(fēng)發(fā)積極昂揚(yáng)的氣象。以磅礴開(kāi)闊的壯美之勢(shì)展現(xiàn)著大唐山河的壯美，展現(xiàn)著大唐詩(shī)人的壯志，展現(xiàn)著大唐盛世的壯麗。少年意氣風(fēng)發(fā)的詩(shī)人其心境和情感自然是生機(jī)勃勃、充滿(mǎn)力量和抱負(fù)的。小結(jié)：《次北固山下》作者正值青年，青春洋溢。所處時(shí)代也是國(guó)泰民安的鼎盛王朝。本詩(shī)的情感自然是積極、昂揚(yáng)的。《天凈沙·秋思》作者漂泊無(wú)定，遭受打壓。所處時(shí)代動(dòng)蕩不安，此時(shí)，正值秋季。所處環(huán)境無(wú)不蕭瑟，一如全詞的風(fēng)格，凄涼悲苦。二、文體部分（20min）請(qǐng)大家以文體為切入點(diǎn)，根據(jù)提示自行對(duì)比。（3min）《次北固山下》是一首五言律詩(shī)，《天凈沙·秋思》是元散曲小令。律詩(shī)包含五個(gè)基本要素即：篇有定句、句有定字、字有定聲、直觀(guān)地傳達(dá)給聽(tīng)眾。元散曲，其實(shí)是結(jié)合了音樂(lè)和詞，形式較為自由，它通過(guò)音樂(lè)的旋律、節(jié)奏和詞的內(nèi)容，將情感元散曲小令，形式活潑、短小精練，天凈沙是其曲牌名，秋思是題目。好，有沒(méi)有同學(xué)來(lái)分享一下你的對(duì)比結(jié)果。（3min）《次北固山下》（6min）明確：是一首標(biāo)準(zhǔn)的五言律詩(shī)，全詩(shī)共八句每一句都是五個(gè)字，體現(xiàn)了格律詩(shī)的簡(jiǎn)潔美和整飾美，這首詩(shī)的八個(gè)句子中。聲調(diào)的使用和諧優(yōu)美?！靶兄邸倍纸詾槠铰?，聲音平緩。加上是水上行舟，后面點(diǎn)明“潮平”“風(fēng)正”的狀態(tài)，都是二聲?一聲的形式。節(jié)奏整齊。讀的時(shí)候仿佛與詩(shī)人一般站在船上看著壯美的風(fēng)景;也能感受到作者行于綠水青山中的悠閑淡然之感。頸聯(lián)對(duì)仗工整，堪稱(chēng)千古名句，可以說(shuō)全詩(shī)語(yǔ)言流暢，排句的布局和問(wèn)句的使用都流露出詩(shī)人沉著、冷靜、自信的氣度和獨(dú)特的風(fēng)格?！短靸羯场で锼肌罚?min）明確：全曲僅用28個(gè)字就表達(dá)了作者深沉復(fù)雜的情感。每句字?jǐn)?shù)不等，長(zhǎng)短錯(cuò)落。長(zhǎng)短句連用使元曲情感更有力度。前三句寫(xiě)景，采用意象（名詞）并列形式，構(gòu)成不同畫(huà)面。意象的點(diǎn)染，激發(fā)了讀者的想象空間。最后兩句抒情，字?jǐn)?shù)由少變多，情感逐漸增強(qiáng)?！皵嗄c人”三字更是將詩(shī)人孤獨(dú)凄苦的情感上升到最高處。曲的演唱、表演和聲音的變化都能夠更直接地觸動(dòng)人的情感，使人通過(guò)音樂(lè)的力量在聽(tīng)覺(jué)上與馬致遠(yuǎn)的情感產(chǎn)生共鳴。小結(jié)（2min）律詩(shī)是通過(guò)凝練的語(yǔ)言和規(guī)范的形式展示情感的力量，而曲則是通過(guò)音樂(lè)的表現(xiàn)形式更直觀(guān)地打動(dòng)人心。第二課時(shí)三、意象與意境（20min）請(qǐng)大家根據(jù)提示，自行對(duì)比。（3min）意象是古代詩(shī)歌中的核心內(nèi)容。在詩(shī)歌創(chuàng)作中，詩(shī)人將自身的情感、思想、人生態(tài)度等折射在客觀(guān)景物、事物之上，賦予它們?nèi)说男螒B(tài)、品格或思維等，此時(shí)的客觀(guān)物象便轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^(guān)意象，其內(nèi)蘊(yùn)深厚、審美價(jià)值突出。同學(xué)分享（3min）明確：《次北固山下》（6min）詩(shī)人以青山、綠水、潮平、風(fēng)正等為意象描繪出北固山下壯麗的景色，青山高大，綠水清澈。由青山到綠水，由潮平到風(fēng)正，鏡頭也由髙到低由遠(yuǎn)及近地不斷轉(zhuǎn)換，江水浩渺與江岸齊平;風(fēng)和日麗下一葉船帆髙高掛起，又和江面形成垂直的角度，一高一低，一縱一橫，一大一小，使得整個(gè)畫(huà)面更加立體開(kāi)闊。每一處景物都是時(shí)間和空間的完美結(jié)合，展現(xiàn)出行云流水般的順暢自然，呈現(xiàn)出立體動(dòng)態(tài)的“鏡頭之美”。《天凈沙·秋思》（6min）橋、水、家之前又冠以“小”“流”“人”這樣極具生活氣息的場(chǎng)景，與前面的枯藤、老樹(shù)、昏鴉形成強(qiáng)烈的對(duì)比。主人公置身的道是古道，吹的風(fēng)是西風(fēng)，牽的馬是瘦馬，暖陽(yáng)也即將落山，這個(gè)場(chǎng)面又與前文“小橋流水人家”形成了鮮明的對(duì)比，更加烘托出詩(shī)人孤獨(dú)、凄涼的秋思之情。這些跳躍性的意象似斷實(shí)聯(lián)構(gòu)成了一個(gè)個(gè)鏡頭，詩(shī)人將這些看似毫不相干的景疊加整合在一起。鏡頭由近轉(zhuǎn)遠(yuǎn)，由大轉(zhuǎn)小。最后一句“夕陽(yáng)西斷腸人在天涯”展示的鏡頭，背景無(wú)限放大，獨(dú)自前行的詩(shī)人更顯渺小更加凸顯出漂泊異鄉(xiāng)的人愁腸寸斷的悲苦與寂寞。小結(jié)（2min）王國(guó)維在《人間詞話(huà)》中提到，意境有“寫(xiě)境”和“造境”之分，這是理想派與寫(xiě)實(shí)派的區(qū)別。王灣在《次北固山下》中對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)就是寫(xiě)境，是對(duì)真實(shí)看到的青山綠水、潮平帆正、月落曰升的自然描寫(xiě)。王灣所選的意象組成的意境是壯闊的情感自然充滿(mǎn)希望和力量。馬致遠(yuǎn)曲中的環(huán)境是在寫(xiě)景的同時(shí)又多了一層造境，是為作家心中理想的、凸顯情感的環(huán)境創(chuàng)作，而馬致遠(yuǎn)是將十個(gè)凄涼的意象刻意疊加，營(yíng)造出、的意境就顯得苦悶、凄涼，情感自然更加濃烈。四、相同點(diǎn)：寫(xiě)作手法（15min）請(qǐng)同學(xué)們思考，這兩首詩(shī)都運(yùn)用了情景交融的寫(xiě)作手法，又有什么樣的區(qū)別呢？（3min）明確：（6min）《次北固山下》融情于景。詩(shī)人把舊年的殘冬作為新春的起始點(diǎn)，說(shuō)明了新的事物必將取代舊的事物，也展現(xiàn)了萬(wàn)物更替、冬去春來(lái)、周而復(fù)始的自然哲理。此句對(duì)仗工整，情感細(xì)膩豐富,又飽含哲理，給人以樂(lè)觀(guān)、積極向上的藝術(shù)力量。尾句詩(shī)人自問(wèn)自答,將情感寄托于鴻雁傳書(shū)中，鴻雁可以托書(shū)，歸雁可以寄情，此時(shí)此刻，沉浸在美好景色中獲得人生體悟的詩(shī)人,除了寄托對(duì)家人的思念，應(yīng)該還有自己的豪情壯志以及對(duì)于美好景色的贊美。（6min）《天凈沙·秋思》借景抒情，都是哀景?！翱荨薄袄稀薄盎琛钡冗@些飽含情感色彩的形容詞使本就蕭瑟的秋色之景蘊(yùn)含著斷腸人無(wú)限凄涼悲苦的情感。全曲無(wú)一“秋”字，卻勾勒出了一幅凄楚動(dòng)人的秋郊夕照?qǐng)D。蕭瑟、凄清、萬(wàn)物衰敗的秋景。這秋景在給作者帶來(lái)寒涼之感的同時(shí)，也觸動(dòng)了作者內(nèi)心的苦楚。作者通過(guò)以景托情、寓情于景的表現(xiàn)手法，展現(xiàn)其漂泊之苦和悲秋之恨。因此，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也可以用到這兩種寫(xiě)作手法，增強(qiáng)我們文章的感染力。第三部分：總結(jié)（5min）王灣在詩(shī)歌中表達(dá)的并非單純的思鄉(xiāng)之情，還有欣賞江南美景的歡欣及身處開(kāi)元盛世、意氣風(fēng)發(fā)的豪情壯志的抒懷。馬致遠(yuǎn)借景抒發(fā)的也不僅僅是思鄉(xiāng)之愁，亦有“斷腸人在天涯”抑郁不得志之悲，以及