教師資格認定考試初級中學(xué)生物真題2017年上半年

教師資格認定考試初級中學(xué)生物真題2017年上半年一、單項選擇題在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。1.

顯微鏡下觀察到的洋蔥根尖細胞如圖所示，若要將處于分裂中期的細胞移至視野中央，裝片的（江南博哥）移動方向應(yīng)為______。

A.左上方B.左下方C.右上方D.右下方正確答案：A[解析]處于有絲分裂中期細胞的特點是染色體排列在赤道板上，由圖可知有絲分裂中期的細胞在視野左上方。在顯微鏡視野中，呈現(xiàn)的是倒立的物象，實際物體在右下方。若要將該細胞移至視野中央，應(yīng)向左上方移動，即“偏哪兒往哪兒移”。

2.

下列屬于條件反射的現(xiàn)象是______。A.狗吃食物時分泌唾液B.嬰兒聽見雷聲受驚發(fā)顫C.含羞草受到觸碰后葉子閉合D.跨欄運動員聽到發(fā)令槍響后起跑正確答案：D[解析]條件反射是指在一定條件下，外界刺激與有機體反應(yīng)之間建立起來的暫時性神經(jīng)聯(lián)系，是在后天學(xué)習(xí)中逐漸形成的高級神經(jīng)活動，需大腦皮質(zhì)的參與。非條件反射是指人生來就有的先天性反射，是一種比較低級的神經(jīng)活動，由大腦皮層以下的神經(jīng)中樞(如腦干、脊髓)參與即可完成。A和B項屬于非條件反射，是生來就具有的。C項含羞草受到觸碰葉子閉合屬于植物的應(yīng)激性。D項是運動員經(jīng)過訓(xùn)練后形成的條件反射，故選D。

3.

下列選項中不屬于腔腸動物的是______。A.水螅B.?？鸆.渦蟲D.珊瑚蟲正確答案：C[解析]腔腸動物的主要特點是體呈輻射對稱，具兩胚層，有簡單的組織分化，具原始的神經(jīng)組織以及消化循環(huán)腔。渦蟲體呈兩側(cè)對稱，屬于扁形動物，其他都為腔腸動物。

4.

圖中參與植物體水分的吸收、運輸及散失的結(jié)構(gòu)是______。

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④正確答案：C[解析]據(jù)圖判斷，①為根尖，②為柵欄組織，③為導(dǎo)管，④為葉片表面的氣孔。吸收水分的是根尖成熟區(qū)，運輸水分的是導(dǎo)管細胞，散失水分的是氣孔。故本題答案選C。

5.

對某池塘中的甲、乙、丙、丁、戊五種生物進行研究，分析它們消化道內(nèi)食物殘渣組成以及體內(nèi)某種主要污染物含量，結(jié)果見下表。生物種類甲乙丙丁戊消化道內(nèi)食物殘渣丁丙、戊小球藻戊丙污染物含量/mg·kg-178253208

關(guān)于這五種生物營養(yǎng)關(guān)系的表述最合理的是______。

A．丙→戊→丁→乙→甲

B．甲→乙→丁→戊→丙

C．

D．正確答案：C[解析]根據(jù)污染物含量的多少以及消化道內(nèi)食物殘渣組成可判斷出其捕食關(guān)系。丙以小球藻為食，屬于初級消費者。丙被戊和乙所食，戊又被丁和乙所食。根據(jù)生物富集原理，污染物會隨著食物鏈不斷累積，其中甲體內(nèi)的污染物含量最高，屬于最高級消費者，其主要食物是丁。丁與乙體內(nèi)污染物含量相近，不存在明顯的捕食關(guān)系。故能正確表現(xiàn)這五種生物營養(yǎng)關(guān)系的是C選項。

6.

某種低矮植物具有根、莖、葉等器官，葉背面長有孢子囊群，該植物屬于______。A.苔蘚植物B.蕨類植物C.裸子植物D.被子植物正確答案：B[解析]蕨類植物是具有維管束并以孢子繁殖的植物，孢子體發(fā)達，具有根、莖和葉。裸子植物和被子植物以種子繁殖。苔蘚植物的根是假根，配子體占優(yōu)勢，孢子體不能離開配子體生活。綜上所述，題干描述的植物屬于蕨類植物。

7.

下列物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)一定為蛋白質(zhì)的是______。A.酶B.抗體C.激素D.神經(jīng)遞質(zhì)正確答案：B[解析]酶有少數(shù)是RNA，A項錯誤?？贵w的化學(xué)本質(zhì)為免疫球蛋白，B項正確。性激素為固醇，C項錯誤。神經(jīng)遞質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)為單胺類或乙酰膽堿類，D項錯誤。

8.

下圖表示盛夏某植物一晝夜吸收和釋放CO2情況的示意圖，有關(guān)敘述正確的是______。

A.在bf段積累有機物B.這一天中只有ce段是有光照的時段C.d點凹陷的原因可能是氣孔關(guān)閉，CO2供應(yīng)不足D.ab段中CO2釋放量增加的原因是植物開始進行光合作用正確答案：C[解析]光合作用大于呼吸作用時為有機物積累階段，即ce段，A項錯誤。有光照時，植物進行光合作用，二氧化碳的吸收量隨著光照強度變化而變化。在早晨和傍晚，由于光照強度較低，光合作用小于呼吸作用。通過圖中CO2吸收量和釋放量的變化趨勢可判斷，bf段為光照時間，B項錯誤。d點凹陷是由于中午光照強度大，為了減少蒸騰失水，植物氣孔關(guān)閉，CO2供應(yīng)不足，C項正確。ab段為黎明時間段，氣溫升高，呼吸作用增強，因此CO2的釋放量增加，D項錯誤。

9.

下圖為某生物減數(shù)分裂四分體時期的染色體模式圖，有關(guān)敘述正確的是______。

A.該生物是四倍體生物B.①和②是同源染色體C.②和③的染色單體之間可能會發(fā)生交叉互換D.③和④在后續(xù)正常分裂中會一直存在于同一個細胞正確答案：B[解析]圖中所示為減數(shù)第一次分裂前期圖，①和②為同源染色體，③和④為同源染色體，有兩個染色體組，該生物為二倍體生物，A項錯誤、B項正確。發(fā)生交叉互換的是同源染色體的非姐妹染色單體，C項錯誤。減數(shù)第一次分裂后期，同源染色體分離，分別進入兩個次級性母細胞中，D項錯誤。

10.

某男性患有紅綠色盲，有關(guān)敘述正確的是______。A.該男性的父親一定患有紅綠色盲B.該男性的紅綠色盲基因不會遺傳給后代C.該男性的神經(jīng)細胞中存在紅綠色盲基因D.該男性與色覺正常的女性結(jié)婚。兒子一定不患紅綠色盲正確答案：C[解析]紅綠色盲為伴X染色體隱性遺傳病(設(shè)致病基因為b)。該男性的致病基因來自母親，Y染色體來自父親，因此不能判斷其父親是否患有紅綠色盲。該男性的父親是否患病，取決于該男子的奶奶是否攜帶致病基因，A項錯誤。該男性的色盲基因可以遺傳給他的女兒，B項錯誤。神經(jīng)細胞是由受精卵分裂分化而來，遺傳物質(zhì)一致，C項正確。色覺正常的女性基因型有兩種：XBXB和XBXb。如果該男性與基因型為XBXb的正常女性結(jié)婚，兒子可能患紅綠色盲，D項錯誤。

11.

家蠶幼蠶的體色黑色與淡赤色是一對相對性狀，繭的黃色與白色是一對相對性狀。某科技小組用黑蠶黃繭和黑蠶白繭兩種蠶作為親本雜交，后代表現(xiàn)型比例統(tǒng)計結(jié)果如圖所示。下列敘述正確的是______。

A.親本的基因型可表示為DdBb和DdbbB.黑蠶黃繭是雜交后代中的重組類型C.該實驗雜交后代的表現(xiàn)型是黑蠶黃繭和淡赤蠶黃繭D.黑色相對于淡赤色是顯性性狀，白繭相對于黃繭是顯性性狀正確答案：C[解析]由圖中信息可知，子代中黑蠶：淡赤蠶=75:25=3:1，黃繭:白繭=1:0，符合基因分離定律，說明黑色相對于淡赤色為顯性性狀，黃繭相對于白繭為顯性性狀，且親代黑蠶一定為雜合子，黃繭為顯性純合子，即親本基因型可表示為DdBB和Ddbb。二者交配產(chǎn)生的子代表現(xiàn)型為黑蠶黃繭、淡赤蠶黃繭，故A、D項錯誤，C項正確。雜交后代中的黑蠶黃繭與親本表型一致，它屬于親本類型而不是重組類型，B項錯誤。

12.

只發(fā)生在減數(shù)分裂而不發(fā)生在有絲分裂過程中的現(xiàn)象是______。A.基因突變B.基因重組C.染色體易位D.染色體缺失正確答案：B[解析]在無人為因素(如基因工程)干擾下，基因重組只發(fā)生在有性生殖的減數(shù)分裂過程中：減數(shù)第一次分裂的前期，同源染色體的非姐妹染色單體交叉互換；減數(shù)第一次分裂的后期，非同源染色體自由組合。有絲分裂過程中不發(fā)生基因重組。A項中基因突變可發(fā)生在有絲分裂及減數(shù)第一次分裂的間期。C和D項中，染色體易位和染色體缺失屬于染色體結(jié)構(gòu)變異，發(fā)生在分裂間期，有絲分裂和減數(shù)分裂均可。故本題答案選B。

13.

新物種形成的標(biāo)志是______。A.地理隔離B.生殖隔離C.種群數(shù)量達到一定規(guī)模D.科學(xué)家以前沒有發(fā)現(xiàn)過該物種正確答案：B[解析]根據(jù)現(xiàn)代生物進化理論，物種形成的標(biāo)志是生殖隔離，即類群之間不能交配或交配后不能產(chǎn)生可育后代，與種群的數(shù)量規(guī)模無關(guān)。地理隔離是生殖隔離產(chǎn)生的基本條件?？茖W(xué)家以前沒有發(fā)現(xiàn)的物種并不能說明其是新形成的物種。故本題答案選B。

14.

已知一段DNA分子的一條鏈中堿基數(shù)量之比為(A+G)/(T+C)=0.5，則其互補鏈上的該比值是______。A.0.5B.1C.1.5D.2正確答案：D[解析]DNA分子的雙鏈中，A=T，G=C。由題干DNA分子的一條鏈中(A+G)/(T+C)=0.5可知，其互補鏈中(T+C)/(A+G)=0.5，所以其互補鏈上(A+G)/(T+C)=1/0.5=2。

15.

下圖為人體血糖調(diào)節(jié)模式圖，下列敘述正確的是______。

A.血糖調(diào)節(jié)方式屬于反饋調(diào)節(jié)B.甲、乙兩種激素是協(xié)同關(guān)系C.進食后，血液中兩種激素含量都增加D.甲激素為胰高血糖素，乙激素為胰島素正確答案：A[解析]由甲激素降低血糖、乙激素升高血糖可知，甲激素為胰島素，乙激素為胰高血糖素，兩種激素為拮抗關(guān)系。故B、D項錯誤。進食后，血糖濃度升高，促進胰島素分泌，同時抑制胰高血糖素的分泌，以加速組織細胞攝取利用葡萄糖，利于降低血糖，使血糖維持在相對穩(wěn)定的范圍，C項錯誤。在一個系統(tǒng)中，系統(tǒng)本身的工作效果，反過來又作為信息調(diào)節(jié)該系統(tǒng)的工作，這種調(diào)節(jié)方式叫作反饋調(diào)節(jié)。胰島素與胰高血糖素對于血糖濃度的調(diào)節(jié)就是一個典型的反饋調(diào)節(jié)。故本題答案選A。

16.

關(guān)于神經(jīng)沖動傳導(dǎo)的敘述，正確的是______。A.在神經(jīng)纖維上只能單向傳導(dǎo)B.恢復(fù)靜息狀態(tài)后，膜內(nèi)電荷為正C.膜外電流方向是由未興奮部位流向興奮部位D.在不同神經(jīng)元之間一定以化學(xué)遞質(zhì)的方式進行傳遞正確答案：C[解析]神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo)，A項錯誤?；謴?fù)靜息狀態(tài)后，膜內(nèi)為負電位，膜外為正電位，B項錯誤。膜電位在未興奮部位是內(nèi)負外正，興奮部位為內(nèi)正外負，電流從正電荷流向負電荷，所以膜外電流方向為未興奮部位流向興奮部位，C項正確。神經(jīng)元之間的信息傳遞方式有兩種，一種是通過電信號傳遞，另一種是通過神經(jīng)遞質(zhì)傳遞。后一種比較常見，對于電信號傳遞在甲殼類、魚類中已有深刻了解，D項錯誤。

17.

當(dāng)特異性免疫再次發(fā)生時，有關(guān)敘述正確的是______。A.吞噬細胞不參與免疫過程B.效應(yīng)T細胞也同時參與抗體的產(chǎn)生過程C.在記憶細胞的參與下，能夠更迅速地產(chǎn)生大量抗體D.B細胞會與靶細胞密切接觸，使其裂解，暴露出抗原正確答案：C[解析]吞噬細胞既參與非特異性免疫，又參與特異性免疫，當(dāng)特異性免疫再次發(fā)生時，吞噬細胞同樣吞噬處理抗原，A項錯誤?？贵w是由漿細胞(效應(yīng)B細胞)產(chǎn)生，B項錯誤。記憶細胞可以增殖并分化成漿細胞，產(chǎn)生大量抗體，C項正確。與靶細胞密切接觸并使之裂解的是效應(yīng)T細胞，D項錯誤。

18.

下列有關(guān)倒平板的操作不正確的是______。A.將培養(yǎng)皿蓋倒放在桌子上B.將已滅菌的培養(yǎng)皿放在火焰旁C.使打開的錐形瓶瓶口迅速通過火焰D.等待平板冷卻凝固后需要倒過來放置正確答案：A[解析]倒平板的關(guān)鍵在于無菌操作，倒平板時不能把培養(yǎng)皿蓋完全打開放到桌面上，這樣可能會污染培養(yǎng)皿中的培養(yǎng)基。只有A項說法不正確。

19.

下列選項中不屬于基因工程中目的基因的檢測與鑒定方法的是______。A.花粉管通道法B.分子雜交技術(shù)C.抗原—抗體雜交D.抗蟲或抗病的接種實驗正確答案：A[解析]花粉管通道法是將目的基因?qū)胫参锸荏w細胞的方法，不能用作目的基因的檢測與鑒定。

20.

下列有關(guān)生物工程的敘述，不正確的是______。A.植物細胞工程都能定向改造生物的遺傳性狀B.細胞工程中，可利用雙親細胞的特性篩選出雜種細胞C.人工合成目的基因時，蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)可為合成目的基因提供資料D.發(fā)酵工程可利用誘變育種、細胞工程、基因工程等方法選育菌種正確答案：A[解析]植物細胞工程包括植物組織培養(yǎng)，植物體細胞雜交等，植物組織培養(yǎng)不能定向改造生物的遺傳性狀。

21.

研究者試圖對一名新教師的“教學(xué)風(fēng)格”形成過程進行研究，下列研究方法最合適的是______。A.短期的量化研究B.短期的質(zhì)性研究C.長期的量化研究D.長期的質(zhì)性研究正確答案：D[解析]量化研究依靠的是對事物依靠量化的部分以及相關(guān)關(guān)系進行測量、計算和分析以達到對事物本質(zhì)的一定的把握。質(zhì)性研究是通過研究者和被研究者之間的互動對事物進行深入、細致、長期的體驗，以對事物的質(zhì)達到一個比較全面的解釋性理解。題干要求研究某教師的“教學(xué)風(fēng)格”，應(yīng)該采用質(zhì)性研究，并且要探究形成過程。應(yīng)該是長期的。所以應(yīng)采用長期的質(zhì)性研究方法。

22.

教師在講授“鳥”一節(jié)內(nèi)容時，讓學(xué)生觀察從家里帶來的雞的骨骼，然后分析其特點。該教師運用的課程資源類型是______。A.模型資源B.實物資源C.學(xué)校資源D.圖書館資源正確答案：B[解析]從家里帶來的雞的骨骼屬于實物，因此該教師利用的課程資源類型是實物資源。

23.

某初中生物老師在指導(dǎo)學(xué)生完成“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實驗中采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，在進行實驗分組時，應(yīng)遵循的原則是______。A.組間同質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)B.組間異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)C.組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)D.組間異質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)正確答案：C[解析]有效開展小組合作學(xué)習(xí)的策略的要求：①堅持實行異質(zhì)分組，落實個人責(zé)任。②指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作技巧。③有準(zhǔn)確的教師定位。合作學(xué)習(xí)小組成員的組成一般遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，這樣既可以增加小組合作成員的多樣性，同時又可以增加合作學(xué)習(xí)小組間的競爭性。故本題答案選C。

24.

某教學(xué)班有45名學(xué)生，教師在進行“臨時裝片的制作過程”的實驗教學(xué)時，不符合演示法規(guī)范的做法是______。A.課前錄制臨時裝片制作的視頻，在課上播放B.教師站在講臺上，口頭講解臨時裝片的制作過程C.教師邊用實物展示臺演示臨時裝片的制作過程邊進行講解D.教師在課前培訓(xùn)小組長，由他們在小組內(nèi)演示，并輔導(dǎo)其他成員正確答案：B[解析]演示法是教師進行實際表演和示范操作，運用實物、樣品、標(biāo)本、模型、圖畫、圖表、幻燈片、影片和錄像帶等為學(xué)生提供直觀材料，以及指導(dǎo)學(xué)生進行觀察、分析和歸納的方式。B選項中教師只是站在講臺上口頭講解實驗過程，屬于講授法(講解法)，而不是演示法。

25.

下列不屬于教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)的是______。A.選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略B.分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者C.觀摩有經(jīng)驗教師的課堂教學(xué)D.確定教學(xué)目標(biāo)、重點和難點正確答案：C[解析]教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)包括分析教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者，分析教學(xué)重點、難點，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，設(shè)計教學(xué)過程及教學(xué)評價的方法，不包括觀摩有經(jīng)驗教師的課堂教學(xué)。

二、簡答題(每小題15分，共30分)下圖表示某株水稻不同位置葉片的光合速率相對值，橫坐標(biāo)1～10分別表示從上到下的葉片編號。

問題：1.

供給該水稻14CO2一段時間，可推知圖中第______片葉放射性強度最高。正確答案：6[解析]從圖上所知，第6片葉片光合速率相對值最高，吸收的二氧化碳最多。

2.

第2片、第9片葉光合作用強度均較低，但原因不同，前者是因為______；后者是因為______。正確答案：幼嫩葉片，含葉綠體少；位置靠下，接受到的陽光少[解析]位于上層的葉片比較幼嫩，相對于成熟葉片來說葉綠體含量較少；位于下層的葉片由于上層葉片的遮擋，接受到的陽光少，所以光合作用速率較低。

3.

若將水稻葉片置于氣室內(nèi)光照，用紅外氣體測定儀測出室內(nèi)CO2在光合作用前后濃度變化，則此CO2濃度變化反映的是______。正確答案：凈光合作用強度[解析]植物光合作用吸收CO2，呼吸作用釋放CO2，二者之差為凈光合作用速率。室內(nèi)CO2濃度的變化反映的就是凈光合作用強度。

4.

在第2片和第9片葉中，Ca元素含量相對較高的是______。正確答案：第9片[解析]鈣在植物體內(nèi)不能重復(fù)利用，即不能由老葉向嫩葉轉(zhuǎn)移，故老葉片中含量較多。

回答關(guān)于生命科學(xué)發(fā)展史的問題：5.

1903年，薩頓在研究蝗蟲的精子和卵細胞的形成過程中，發(fā)現(xiàn)基因和染色體行為存在著明顯的______關(guān)系，通過______方法得出的推論是______。正確答案：平行；類比推理；基因在染色體上[解析]薩頓在研究蝗蟲的精子和卵細胞的形成過程時，發(fā)現(xiàn)該過程與孟德爾定律中基因的分離與減數(shù)分裂中同源染色體的分離過程非常相似。推論得出：基因和染色體行為存在著明顯的平行關(guān)系?；蚓驮谌旧w上，由染色體攜帶著從親本傳遞給下一代。通過類比推理，將看不見的染色體的行為進行類比，根據(jù)其驚人的一致性，提出基因位于染色體上的假說。后由摩爾根運用假說一演繹法證明基因在染色體上。

6.

在遺傳物質(zhì)的探索歷程中，1944年艾弗里在格里菲斯實驗的基礎(chǔ)上，通過實驗找出了導(dǎo)致細菌轉(zhuǎn)化的“轉(zhuǎn)化因子”，1952年赫爾希和蔡斯則完成了“噬菌體侵染細菌的實驗”，他們的實驗中共同、核心的設(shè)計思路是______。正確答案：將DNA和蛋白質(zhì)分離開來，單獨、直接地觀察其作用[解析]艾弗里證明DNA是遺傳物質(zhì)的實驗：從S型活菌體內(nèi)提取DNA、蛋白質(zhì)和多糖等物質(zhì)，分別加入到培養(yǎng)了R型細菌的培養(yǎng)基中，結(jié)果只有加入DNA，R型細菌才能夠轉(zhuǎn)化為S型細菌，并且DNA的純度越高。轉(zhuǎn)化越有效。如果用DNA酶分解從S型活細菌中提取的DNA，就不能使R型細菌發(fā)生轉(zhuǎn)化。實驗結(jié)論：DNA才是使R型細菌產(chǎn)生穩(wěn)定遺傳變化的物質(zhì)。

T2噬菌體侵染細菌的實驗：S是蛋白質(zhì)的特有元素，DNA分子中含有P，蛋白質(zhì)中幾乎不含有，用放射性同位素32P和放射性同位素35S分別標(biāo)記DNA和蛋白質(zhì)的噬菌體去侵染沒有被放射性同位素標(biāo)記的宿主菌，然后測定宿主菌細胞帶有的同位素。結(jié)果是宿主菌細胞內(nèi)很少有35S，而有較多的32P。由此說明噬菌體感染宿主菌細胞時進入細胞內(nèi)的主要是DNA，而不是蛋白質(zhì)。

綜上所述，兩個實驗共同、核心的設(shè)計思路是將DNA和蛋白質(zhì)分離開，分別單獨而直接地觀察各自的作用。

7.

1953年，青年學(xué)者沃森和克里克發(fā)現(xiàn)了DNA的______結(jié)構(gòu)并構(gòu)建了模型，從而獲得諾貝爾獎。正確答案：規(guī)則的雙螺旋[解析]1953年，青年學(xué)者沃森和克里克發(fā)現(xiàn)了DNA的結(jié)構(gòu)并構(gòu)建出了模型，緊接著他們又發(fā)表論文提出遺傳自我復(fù)制的假說。DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)主要特點：①DNA分子是由兩條鏈組成，這兩條鏈按反向平行方向盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)。②DNA分子中的脫氧核糖和磷酸交替連接，排列在外側(cè)，構(gòu)成基本骨架；堿基排列在內(nèi)側(cè)。③兩條鏈上的堿基通過氫鍵連接成堿基對，并且堿基對有一定的規(guī)律：A(腺嘌呤)一定與T(胸腺嘧啶)配對；G(鳥嘌呤)一定與C(胞嘧啶)配對。堿基之間的這種一一對應(yīng)的關(guān)系，叫作堿基互補配對。

三、材料分析題(每小題20分，共40分)閱讀材料，并回答問題。材料：

某教師在講授“動物的學(xué)習(xí)行為”時，先讓學(xué)生閱讀教科書中的材料“蚯蚓走迷宮”，然后讓學(xué)生以小組為單位進行“小鼠走迷宮獲取食物”的實驗，記錄小鼠走出迷宮所用的時間。小組匯報，統(tǒng)計全班的結(jié)果。最后，通過比較兩個實驗的結(jié)果，帶領(lǐng)學(xué)生得出“動物越高等，學(xué)習(xí)能力越強”的結(jié)論。

問題：1.

在設(shè)計小鼠走迷宮實驗時，教師應(yīng)提示學(xué)生在控制變量方面注意哪些事項?正確答案：實驗設(shè)計中需要注意的是自變量和無關(guān)變量的控制。

在設(shè)計小鼠走迷宮實驗時，教師應(yīng)提示學(xué)生在控制變量方面注意控制自變量為單一變量，控制無關(guān)變量遵循等量性原則。

①自變量要注意單一變量原則，即只更換研究對象，小鼠與蚯蚓同為晝伏夜出的動物，習(xí)性相同；

②無關(guān)變量要注意等量性原則，即除了自變量之外的一切對實驗結(jié)果有影響的無關(guān)變量必須嚴(yán)格控制等量，以平衡和消除無關(guān)變量對結(jié)果的影響。需要強調(diào)的是這些無關(guān)變量在進行嚴(yán)格控制時，不但要等量，而且是在適宜條件下的等量，常態(tài)條件下的等量。

具體注意事項如下：

第一，選材時注意選擇個體較小、適合室內(nèi)實驗環(huán)境、健康的小鼠，同時實驗前要對小鼠進行饑餓處理。

第二，迷宮的設(shè)計。隔板高度要高一些，避免小鼠從隔板上方越過，直接取食；或直接在隔板上方蓋一塊玻璃板，既能阻止小鼠翻越隔板又便于觀察；“迷宮”的通道寬度要便于小鼠折返。

2.

在該實驗中，教師得出結(jié)論的證據(jù)是否充足?為什么?正確答案：在該實驗中，教師得出的結(jié)論的證據(jù)不充足。

“嘗試與錯誤”是常見的學(xué)習(xí)行為，不同動物“嘗試與錯誤”的次數(shù)不一樣。動物越高等，學(xué)習(xí)能力越強，學(xué)會某種行為時“嘗試與錯誤”的次數(shù)越少。

教材中的“蚯蚓走迷宮”材料中提到“蚯蚓要經(jīng)過大約200次嘗試，遭受多次輕微電擊后才能學(xué)會直接爬向潮濕的暗室”。按照實驗設(shè)計的對照性原則，“小鼠走迷宮”實驗也應(yīng)該觀察并記錄“小鼠需要經(jīng)過幾次嘗試與錯誤才能通過迷宮，吃到食物，即“小鼠嘗試與錯誤的次數(shù)”。僅僅觀察并記錄時間，無法形成直接對照。

材料：

某同學(xué)在學(xué)完“種子的結(jié)構(gòu)”“種子萌發(fā)所需的環(huán)境條件”后，制作了如下概念圖：

問題：3.

在上述概念圖中，反映出該學(xué)生存在的錯誤概念有哪些?正確答案：此概念圖中存在三個方面的錯誤：

①此概念圖中有概念歸屬錯誤：種子的結(jié)構(gòu)包括種皮和胚，胚包括子葉、胚芽、胚軸和胚根，所以子葉應(yīng)該放在胚的下一級，而非與胚和種皮同級。

②此概念圖中有概念缺失：單子葉植物種子的結(jié)構(gòu)中還包括胚乳，所以應(yīng)該增加胚乳，跟種皮和胚同級。

③此概念圖中有多余概念：種子萌發(fā)的環(huán)境條件包括充足的水分、足夠的氧氣和適宜的溫度，土壤和光照不是種子萌發(fā)的環(huán)境條件，應(yīng)該去掉。種子的結(jié)構(gòu)中不包括水分，所以，水分應(yīng)該去掉。

4.

簡要分析學(xué)生產(chǎn)生上述錯誤概念的原因。正確答案：錯誤概念阻礙著學(xué)生理解和掌握生物概念，對學(xué)習(xí)的影響是消極的而且難以轉(zhuǎn)變，造成學(xué)生產(chǎn)生錯誤概念的原因有以下幾個方面：

①生活經(jīng)驗的影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)新的概念之前，往往在其頭腦中就已經(jīng)有了關(guān)于該概念的一定認識，這些認識就是基于其生活經(jīng)驗的日常生活概念。學(xué)生的日常生活經(jīng)驗是進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，許多生物概念都是從日常生活概念中抽象發(fā)展而成的。然而，由于日常概念的寬泛性、易變性、多義性，容易對學(xué)生學(xué)習(xí)生物概念造成錯誤的理解。

②思維能力的障礙。形成和掌握生物概念是個極其復(fù)雜的過程，對于初中學(xué)生來說，要很好掌握生物概念，在思維上還是存在著一定障礙的。

一是分析能力的欠缺。概念建構(gòu)的過程是一個由感性認識到理性認識的上升過程，是對感性材料進行“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的整理加工過程。而學(xué)生由于分析能力的欠缺，在思維上往往不能很好地由感性認識上升到理性認識，從而對概念只能死記硬背，造成錯誤理解。

二是前后知識的干擾。隨著知識的擴展，初中生物知識本身也會前后相互干擾。例如水分是細胞中的組成成分，但是并非種子結(jié)構(gòu)。

三是本質(zhì)特征的混淆。任何一個概念都必須要有確定的含義，并能反映確定的對象，即任何一個概念都有各自的本質(zhì)特征。在生物概念的學(xué)習(xí)中，有許多學(xué)生能初步了解概念的定義(概念的表層含義)，但不能完全掌握概念的本質(zhì)，因而在對概念的理解上產(chǎn)生了一些錯誤。

四是思維定勢的影響。思維定勢有積極和消極之分。積極的思維定勢有利于學(xué)習(xí)的進行，而消極的思維定勢則會阻礙學(xué)習(xí)的進行。

③社會因素的影響。學(xué)生錯誤概念的形成從一定程度上看，還與學(xué)生所處的社會環(huán)境有關(guān)。由于社會上一些因素的刺激會在他們的大腦中形成一定的影響。

四、教學(xué)設(shè)計題(30分)“腎臟的結(jié)構(gòu)”是初中生物學(xué)教學(xué)中的重點和難點，為了更好地理解腎單位的結(jié)構(gòu)與功能，教師給學(xué)生準(zhǔn)備了透明塑料球、針、繩子、膠帶、紅藍白三種顏色的透明軟膠管、剪刀等材料，讓學(xué)生以小組為單位設(shè)計和制作腎單位結(jié)構(gòu)模型。

要求：1.

畫出腎單位結(jié)構(gòu)模型簡圖，標(biāo)注結(jié)構(gòu)名稱，并寫出制作說明。正確答案：[參考設(shè)計]

腎單位結(jié)構(gòu)模型圖：

制作說明：

①將透明塑料球剪出一個圓形的口子，制作成相當(dāng)于一個腎小囊的模型；

②在另一端剪出一個小孔，將白塑料管通過小孔固定到塑料球內(nèi)，白管表示腎小管，要足夠長，在腎小囊附近略盤曲表示近曲小管，分升支、降支表示髓袢，離腎小囊較遠位置略盤曲表示遠曲小管；

③取一根長約1.5米的紅色透明軟膠管，取中間一段盤繞成球狀，放入透明塑料球內(nèi)