2024六年級英語上冊 Unit 2 School in Canada Lesson 7 On the School Bus教案 冀教版（三起）

2024六年級英語上冊Unit2SchoolinCanadaLesson7OntheSchoolBus教案冀教版（三起）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容《2024六年級英語上冊Unit2SchoolinCanadaLesson7OntheSchoolBus》冀教版（三起）主要內(nèi)容包括：

1.了解加拿大的學校生活，特別是校車上的場景；

2.掌握本課重點單詞：route,driver,passenger,window,seat,stop,safely；

3.學習使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述校車上的行為和規(guī)則；

4.運用目標句型：“Thebusdriversays,'Please...'/Wecan.../Wecan't...”進行情景對話；

5.培養(yǎng)學生在實際場景中運用英語交流的能力，提高跨文化交際意識。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課圍繞“加拿大的學校生活——校車體驗”主題，旨在培養(yǎng)學生的以下核心素養(yǎng)：

1.語言能力：通過學習本課單詞和句型，提高學生的詞匯量和語法運用能力，使其能夠用英語描述校車上的行為和規(guī)則；

2.文化意識：了解加拿大校車文化，培養(yǎng)學生尊重和理解不同文化背景下學校生活的態(tài)度；

3.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，激發(fā)學生探索新知識的興趣；

4.思維品質(zhì)：通過分析校車上的行為規(guī)范，提高學生的思辨能力和道德判斷力，使其在實際生活中能夠自覺遵守公共秩序。三、重點難點及解決辦法1.重點：本節(jié)課的重點在于掌握單詞（route,driver,passenger,window,seat,stop,safely）和句型（Thebusdriversays,'Please...'/Wecan.../Wecan't...）的運用。

解決辦法：通過圖片展示、角色扮演和小組互動，幫助學生記憶和理解新詞匯和句型，并在實際情景中進行操練。

2.難點：難點在于如何運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述校車上的行為和規(guī)則，以及如何在實際場景中進行有效交流。

突破策略：設(shè)計校車情景模擬活動，讓學生在小組內(nèi)討論并編寫對話，鼓勵學生大膽開口，教師提供及時的語法指導和反饋。同時，利用多媒體教學資源，如視頻和音頻材料，增強學生的語感，幫助他們更好地掌握時態(tài)運用和交流技巧。四、教學方法與手段1.教學方法：

a.講授法：通過講解和示范，幫助學生掌握單詞和句型的正確發(fā)音及用法。

b.討論法：組織小組討論，讓學生在互動中練習英語表達，提高口語交流能力。

c.角色扮演法：設(shè)置校車情景，讓學生扮演不同角色，增強語言實踐能力。

2.教學手段：

a.多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等展示校車場景，激發(fā)學生學習興趣。

b.教學軟件：運用互動白板等教學軟件，提高學生參與度和互動性。

c.實物教具：使用校車模型等實物教具，幫助學生更直觀地理解教學內(nèi)容。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習資料，包括詞匯表、校車規(guī)則視頻和預(yù)習問題。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“校車上的規(guī)則和行為”設(shè)計問題，如“你在校車上會做什么？校車司機通常會說些什么？”

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預(yù)習情況，確保每位學生都為新課做好準備。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生閱讀詞匯表，觀看視頻，了解校車文化。

-思考預(yù)習問題：學生記錄自己的校車經(jīng)歷和對規(guī)則的理解。

-提交預(yù)習成果：學生通過平臺提交預(yù)習筆記和問題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索和思考。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺共享和提交預(yù)習材料。

作用與目的：

-讓學生提前接觸新課內(nèi)容，了解校車上的行為規(guī)范。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和對英語學習的興趣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示校車上的日常情景視頻引入新課。

-講解知識點：詳細講解新單詞和句型，如“route,driver,passenger”和“Thebusdriversays,'Please...'”。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬校車上的對話。

-解答疑問：針對學生的問題進行解答，澄清語法點。

學生活動：

-聽講并思考：學生關(guān)注老師的講解，思考如何應(yīng)用新知識。

-參與課堂活動：學生在小組中進行角色扮演，練習對話。

-提問與討論：學生提出疑問，參與小組討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)講解知識點，確保學生理解。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中運用英語。

-合作學習法：小組合作，促進學生間的互動和溝通。

作用與目的：

-加深學生對校車規(guī)則和行為表達的理解。

-通過實踐，提高學生的英語口語表達能力。

-增強學生的團隊合作和交流能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)課后練習，如編寫校車對話。

-提供拓展資源：分享額外的校車文化資料和英語學習網(wǎng)站。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，提供個性化反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固學習內(nèi)容。

-拓展學習：學生利用提供的資源，自主探索更多校車相關(guān)知識。

-反思總結(jié)：學生回顧學習過程，評價自己的學習效果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：學生通過自我反思，促進學習方法的改進。

作用與目的：

-鞏固學生對課堂所學知識的應(yīng)用。

-拓寬學生的文化視野和語言學習渠道。

-培養(yǎng)學生的自我評價和自我提升能力。六、學生學習效果1.詞匯掌握：學生能夠熟練掌握并運用本節(jié)課的重點單詞，如route,driver,passenger,window,seat,stop,safely等，為描述校車場景和規(guī)則提供了豐富的詞匯基礎(chǔ)。

2.語法運用：學生掌握了使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述校車上行為和規(guī)則的方法，能夠運用目標句型“Thebusdriversays,'Please...'/Wecan.../Wecan't...”進行情景對話。

3.口語表達：通過角色扮演和小組互動，學生的英語口語表達能力得到提升，能夠自信地在實際場景中運用英語進行交流。

4.文化意識：學生對加拿大的校車文化有了更深入的了解，尊重和理解不同文化背景下學校生活的差異。

5.團隊合作：在小組活動中，學生學會了與他人合作、溝通和解決問題，增強了團隊合作意識和溝通能力。

6.自主學習能力：通過預(yù)習、課堂實踐和課后拓展，學生養(yǎng)成了自主學習的習慣，提高了獨立思考和解決問題的能力。

7.學習策略：學生掌握了有效的學習方法和策略，如通過觀看視頻、參與討論、編寫對話等方式，加深對知識點的理解和記憶。

8.遵守規(guī)則：通過學習校車上的行為規(guī)范，學生能夠自覺遵守公共秩序，將所學知識應(yīng)用于實際生活中。

具體表現(xiàn)如下：

1.學生在課后作業(yè)中，能夠準確地運用所學單詞和句型描述校車上的場景，顯示出對知識點的牢固掌握。

2.在課堂活動中，學生積極參與角色扮演，與同伴進行流利的英語對話，表現(xiàn)出較強的口語表達能力。

3.學生在預(yù)習和課堂學習中，主動提問、探討校車文化差異，體現(xiàn)出對文化差異的尊重和理解。

4.小組合作活動中，學生能夠互相協(xié)作、共同解決問題，充分發(fā)揮了團隊合作的優(yōu)勢。

5.學生在課后拓展學習中，自主查找資料、總結(jié)學習心得，展示了良好的自主學習能力和自我提升意識。

6.在學習過程中，學生能夠遵循校車規(guī)則，將所學知識內(nèi)化為自己的行為，體現(xiàn)出學以致用的效果。七、典型例題講解例題1：

根據(jù)課文內(nèi)容，將以下句子補充完整：

Thebusdriversays,"Please________whenyougetonthebus."

答案：takeaseatquietly

例題2：

運用所學的單詞，完成以下對話：

A:What'syour________ontheschoolbus?

B:Isitnearthe________.

答案：seat/window

例題3：

請用一般現(xiàn)在時態(tài)描述校車上的行為規(guī)則：

We________talkloudlyontheschoolbus.

答案：can't

例題4：

根據(jù)課文內(nèi)容，選擇合適的單詞填空：

Theschoolbusfollowsa________totakeustoschooleveryday.

答案：route

例題5：

請用所學的句型和詞匯編寫一段關(guān)于校車的對話：

A:Hey,doyouknowthe________fortheschoolbus?

B:Yeah,weneedto________ourseatsand________safely.

答案：rules/take/behave

補充和說明：

例題1旨在考察學生對目標句型的掌握，以及在實際情景中的應(yīng)用能力。

例題2通過對話形式，考察學生對詞匯的運用，以及如何描述校車上的具體位置。

例題3重點考察學生使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述校車行為規(guī)則的能力，強調(diào)語法在實際語境中的應(yīng)用。

例題4側(cè)重考察學生對單詞意義的理解和運用，通過填空形式讓學生回顧課文內(nèi)容。

例題5綜合考察學生對詞匯、句型和語法的掌握，通過編寫對話，讓學生在實際場景中運用所學知識。

這些典型例題旨在幫助學生鞏固課文知識點，提高在實際場景中運用英語的能力。在教學過程中，教師可以鼓勵學生互相討論、分享答案，并適時給予反饋和指導。通過這些例題的講解和練習，學生能夠更好地掌握本節(jié)課的重點內(nèi)容，為后續(xù)的學習打下堅實基礎(chǔ)。八、板書設(shè)計1.板書標題：OntheSchoolBus

2.主要內(nèi)容：

-重點單詞：

-route

-driver

-passenger

-window

-seat

-stop

-safely

-句型：

-Thebusdriversays,"Please..."

-Wecan...

-Wecan't...

-校車規(guī)則：

-Takeaseatquietly.

-Don'ttalkloudly.

-Behavesafely.

3.板書結(jié)構(gòu)：

-左側(cè)：重點單詞列表

-右側(cè)：句型及校車規(guī)則

-中間