2024-2025學(xué)年高中英語 Unit 2 Working the land英美文化欣賞（教師用書）教案 新人教版必修4

2024-2025學(xué)年高中英語Unit2Workingtheland英美文化欣賞（教師用書）教案新人教版必修4主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高中英語新人教版必修4Unit2Workingtheland的英美文化欣賞。內(nèi)容包括了解英美國家的農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史、現(xiàn)狀以及農(nóng)業(yè)在兩國文化中的重要地位，重點(diǎn)分析課本中提及的農(nóng)業(yè)實(shí)例，如美國的大豆產(chǎn)業(yè)和英國的有機(jī)農(nóng)業(yè)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在先前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語語言知識，了解了一些英美國家的文化概況。在此基礎(chǔ)上，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固和拓展對英美國家農(nóng)業(yè)文化的認(rèn)識，將所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題聯(lián)系起來，提高跨文化交際能力。同時(shí)，本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，有利于學(xué)生深化對教材的理解和運(yùn)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高學(xué)生的文化意識：通過學(xué)習(xí)英美農(nóng)業(yè)文化，使學(xué)生能夠理解并尊重不同文化背景下的農(nóng)業(yè)發(fā)展及其價(jià)值觀念，培養(yǎng)跨文化交際能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生分析、比較英美兩國農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)，提升學(xué)生的觀察、思考、判斷能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生在課后查找相關(guān)資料，拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和自我管理能力。

4.提升學(xué)生的語言能力：通過課堂討論、展示等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的英語聽說讀寫技能，使其能夠熟練運(yùn)用英語表達(dá)關(guān)于農(nóng)業(yè)文化的觀點(diǎn)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中英語必修4的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的英語交流。在知識層面，學(xué)生對英美文化有一定了解，但關(guān)于農(nóng)業(yè)方面的知識相對匱乏。在能力方面，學(xué)生的聽說讀寫技能有待提高，尤其是聽說能力，這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，需在教學(xué)過程中加強(qiáng)訓(xùn)練。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識，但在課堂參與度和積極性方面存在一定差異。部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣濃厚，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情；而另一部分學(xué)生可能因?yàn)閷r(nóng)業(yè)話題陌生，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

此外，學(xué)生在行為習(xí)慣上存在差異，部分學(xué)生課堂紀(jì)律較好，能夠積極配合教師的教學(xué)；而部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂互動(dòng)不積極等問題，這對課程學(xué)習(xí)氛圍和效果產(chǎn)生一定影響。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

(1)講授法：教師對英美農(nóng)業(yè)文化背景及發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。

(2)討論法：組織學(xué)生就課本中的案例進(jìn)行分析討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

(3)情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，讓學(xué)生在角色扮演中運(yùn)用所學(xué)知識，提高語言實(shí)踐能力。

2.教學(xué)手段：

(1)多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等展示英美農(nóng)業(yè)文化及發(fā)展歷程，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

(2)教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，開展在線討論、問卷調(diào)查等活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。

(3)網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，拓展學(xué)習(xí)視野，提高信息素養(yǎng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

創(chuàng)設(shè)情境：展示一幅美國大豆種植園和一幅英國有機(jī)農(nóng)場的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“Whatdoyouseeinthesepictures?CanyouguesstherelationshipbetweenthesepicturesandthecultureoftheUnitedStatesandtheUnitedKingdom?”

提出問題：通過提問激發(fā)學(xué)生對英美農(nóng)業(yè)文化的興趣，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新課（20分鐘）

（1）美國農(nóng)業(yè)文化（10分鐘）

a.講解美國農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史及特點(diǎn)，如大規(guī)模生產(chǎn)、機(jī)械化程度高等。

b.分析課本中提到的大豆產(chǎn)業(yè)，講解其對美國經(jīng)濟(jì)的重要性。

（2）英國農(nóng)業(yè)文化（10分鐘）

a.講解英國農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史及特點(diǎn)，如有機(jī)農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)保護(hù)政策等。

b.分析課本中提到的有機(jī)農(nóng)業(yè)，探討其對英國社會(huì)和環(huán)境的影響。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）小組討論：讓學(xué)生分組討論英美農(nóng)業(yè)文化的異同，并分享各自觀點(diǎn)。

（2）課堂提問：教師提問學(xué)生，檢查學(xué)生對新知識的理解和掌握情況。

4.創(chuàng)新教學(xué)——師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

角色扮演：讓學(xué)生模擬成為英美農(nóng)業(yè)專家，對兩國農(nóng)業(yè)文化進(jìn)行介紹和對比。教師和其他學(xué)生可提問，共同探討農(nóng)業(yè)文化差異及其原因。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

（1）文化意識：讓學(xué)生思考如何借鑒英美農(nóng)業(yè)文化，改善我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀。

（2）思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生分析英美農(nóng)業(yè)發(fā)展背后的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素，提高學(xué)生的觀察、思考、判斷能力。

6.課堂總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

（1）課堂總結(jié)：教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)英美農(nóng)業(yè)文化的重要性和影響。

（2）作業(yè)布置：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于英美農(nóng)業(yè)文化的短文，要求運(yùn)用所學(xué)知識，不少于100詞。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《美國農(nóng)業(yè)發(fā)展簡史》：了解美國農(nóng)業(yè)的歷史演變，重點(diǎn)閱讀美國農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化進(jìn)程和大豆產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

-《英國農(nóng)業(yè)的綠色革命》：探討英國農(nóng)業(yè)從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變，重點(diǎn)關(guān)注有機(jī)農(nóng)業(yè)的興起和實(shí)踐。

-《跨文化交流中的農(nóng)業(yè)議題》：分析不同文化背景下農(nóng)業(yè)的發(fā)展與挑戰(zhàn)，以及國際合作在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的重要性。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究英美兩國農(nóng)業(yè)政策對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響，對比分析其政策差異及其背后的原因。

-探索可持續(xù)農(nóng)業(yè)發(fā)展的模式，結(jié)合課本內(nèi)容，分析英美兩國在可持續(xù)發(fā)展方面的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)。

-調(diào)查研究我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀，思考如何借鑒英美農(nóng)業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，為我國農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化和國際化提出建議。

-閱讀與英美農(nóng)業(yè)相關(guān)的文學(xué)作品或新聞報(bào)道，通過文化作品了解農(nóng)業(yè)在當(dāng)?shù)厣鐣?huì)生活中的地位和影響。

鼓勵(lì)學(xué)生通過以上拓展閱讀和自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深化對英美農(nóng)業(yè)文化的理解，提升跨文化溝通能力，并結(jié)合我國實(shí)際情況，思考如何促進(jìn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。板書設(shè)計(jì)①美國農(nóng)業(yè)文化

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：美國農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史、大豆產(chǎn)業(yè)

-關(guān)鍵詞：大規(guī)模生產(chǎn)、機(jī)械化、大豆

-重點(diǎn)句：ThesoybeanindustryplaysasignificantroleintheAmericaneconomy.

②英國農(nóng)業(yè)文化

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：英國農(nóng)業(yè)特點(diǎn)、有機(jī)農(nóng)業(yè)

-關(guān)鍵詞：有機(jī)、農(nóng)業(yè)保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展

-重點(diǎn)句：OrganicfarmingisanimportantpartofsustainabledevelopmentintheUK.

③英美農(nóng)業(yè)文化對比

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：農(nóng)業(yè)政策、可持續(xù)發(fā)展

-關(guān)鍵詞：政策差異、可持續(xù)、現(xiàn)代化

-重點(diǎn)句：ComparingtheagriculturalpoliciesoftheUSandUKcanprovideinsightsforourownagriculturaldevelopment.

板書設(shè)計(jì)以清晰、簡潔的線條和圖形，結(jié)合關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句，突出英美農(nóng)業(yè)文化的異同，以及其對可持續(xù)發(fā)展的影響。通過藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計(jì)，如使用農(nóng)作物的簡筆畫、不同顏色突出重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，幫助他們更好地理解和記憶課程內(nèi)容。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）書面作業(yè)：

a.請學(xué)生撰寫一篇關(guān)于英美農(nóng)業(yè)文化對比的短文，要求不少于100詞，涵蓋本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)知識。

b.根據(jù)課堂所學(xué)，設(shè)計(jì)一份關(guān)于英美農(nóng)業(yè)的政策分析報(bào)告，內(nèi)容包括政策對比、優(yōu)缺點(diǎn)分析及啟示。

（2）實(shí)踐作業(yè)：

c.學(xué)生分組進(jìn)行課后調(diào)研，了解我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀及可持續(xù)發(fā)展措施，撰寫一份調(diào)研報(bào)告，并提出改進(jìn)建議。

d.鼓勵(lì)學(xué)生觀看與英美農(nóng)業(yè)相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，撰寫觀后感，分享對英美農(nóng)業(yè)文化的認(rèn)識。

2.作業(yè)反饋：

教師在收到學(xué)生作業(yè)后，應(yīng)及時(shí)批改并進(jìn)行詳細(xì)反饋。反饋內(nèi)容包括：

（1）正確性：指出作業(yè)中知識點(diǎn)的正確性，糾正錯(cuò)誤觀念。

（2）語言表達(dá)：針對學(xué)生的英語表達(dá)進(jìn)行評價(jià)，提出提高建議。

（3）思考深度：評價(jià)學(xué)生對英美農(nóng)業(yè)文化的理解程度，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考。

（4）創(chuàng)新性：鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)新思維，給予肯定和指導(dǎo)。重點(diǎn)題型整理1.簡答題：

-請簡述美國農(nóng)業(yè)的主要特點(diǎn)及其對經(jīng)濟(jì)的影響。

答案：美國農(nóng)業(yè)主要特點(diǎn)包括大規(guī)模生產(chǎn)、高機(jī)械化程度和高效農(nóng)業(yè)技術(shù)。這些特點(diǎn)使得美國成為全球農(nóng)產(chǎn)品的主要供應(yīng)國，對經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要作用。

2.比較題：

-比較英美兩國在農(nóng)業(yè)政策上的差異，并分析其背后的原因。

答案：英國注重農(nóng)業(yè)保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展，如有機(jī)農(nóng)業(yè)的推廣；而美國更傾向于大規(guī)模生產(chǎn)和商業(yè)化運(yùn)作。這種差異背后的原因是兩國的地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和政策導(dǎo)向不同。

3.分析題：

-分析英國有機(jī)農(nóng)業(yè)對環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的影響。

答案：有機(jī)農(nóng)業(yè)減少了對化學(xué)肥料和農(nóng)藥的依賴，有利于保護(hù)生態(tài)環(huán)境；同時(shí)，有機(jī)農(nóng)產(chǎn)品具有較高的市場價(jià)值，對農(nóng)民的收入和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)具有積極影響。

4.應(yīng)用題：

-借鑒英美農(nóng)業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，提出我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的建議。

答案：我國可以加大農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新力度，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率；同時(shí)，實(shí)施農(nóng)業(yè)保護(hù)政策，支持有機(jī)農(nóng)業(yè)和綠色農(nóng)業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

5.討論題：

-討論英美農(nóng)業(yè)文化對青少年農(nóng)業(yè)教育的重要性。

答案：英美農(nóng)業(yè)文化強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新、環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展，這些觀念對青少年農(nóng)業(yè)教育具有重要意義。通過學(xué)習(xí)英美農(nóng)業(yè)文化，青少年可以培養(yǎng)對農(nóng)業(yè)的興趣，提高農(nóng)業(yè)素養(yǎng)，為未來農(nóng)業(yè)