Lesson24 教學設計2024-2025學年冀教版英語八年級上冊

Lesson24教學設計2024-2025學年冀教版英語八年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“Lesson24教學設計2024-2025學年冀教版英語八年級上冊”是對冀教版英語八年級上冊第24課的內(nèi)容進行詳細講解和示范。本課主要圍繞“一般過去時態(tài)”的用法進行展開，通過日常對話和生活場景讓學生理解并掌握一般過去時態(tài)的構成和用法。同時，結合本課的生詞和短語，讓學生能夠運用一般過去時態(tài)進行簡單的交流和描述。通過對本課的學習，學生能夠掌握一般過去時態(tài)的構成和基本用法，提高他們的英語聽說讀寫能力。核心素養(yǎng)目標本課的核心素養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)學生的英語語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習一般過去時態(tài)的用法，提高學生的英語語言能力，使他們能夠準確地描述過去的事情。同時，通過介紹西方的過去時間表達方式，增強學生對文化差異的敏感性，提高他們的文化意識。此外，通過自主學習和合作學習的方式，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)和學習能力，使他們能夠獨立思考、主動探索，提高學習效果。學情分析本課面向的是冀教版英語八年級上冊的學生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識和一定的詞匯量，具備一定的聽、說、讀、寫能力。然而，對于一般過去時態(tài)這樣的時態(tài)用法，他們可能還存在著理解上的困難，需要通過具體的場景和實例來進行引導和講解。

在知識方面，學生已經(jīng)學習過一般現(xiàn)在時態(tài)，對于時態(tài)的概念和用法有一定的了解，這為學習一般過去時態(tài)奠定了基礎。然而，一般過去時態(tài)與一般現(xiàn)在時態(tài)在構成和用法上存在差異，學生需要通過對比和練習來區(qū)分和掌握。

在能力方面，學生的聽、說、讀、寫能力各有差異，需要通過多層次的練習和互動來滿足不同學生的需求。同時，學生的思維品質(zhì)和自主學習能力也有待提高，需要教師通過設計豐富的教學活動和任務來激發(fā)和培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學生具備一定的合作意識和團隊精神，但在批判性思維和創(chuàng)新思維方面還有待提升。因此，在教學過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維，鼓勵他們提出不同的觀點和見解。

在行為習慣方面，學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題。針對這一情況，教師需要在教學過程中采取有效的教學策略和手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材，包括冀教版英語八年級上冊的課本和相關練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的一組過去時的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，用于展示和解釋過去時的用法。

3.實驗器材：本課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)，安排學生進行小組討論和互動活動。同時，設置一個展示區(qū)，用于學生展示他們的學習和成果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對一般過去時態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道一般過去時態(tài)是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于過去時的圖片或視頻片段，讓學生初步感受一般過去時態(tài)的魅力或特點。

簡短介紹一般過去時態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.一般過去時態(tài)基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般過去時態(tài)的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解一般過去時態(tài)的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹一般過去時態(tài)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.一般過去時態(tài)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解一般過去時態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的一般過去時態(tài)案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解一般過去時態(tài)的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用一般過去時態(tài)解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與一般過去時態(tài)相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對一般過去時態(tài)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)一般過去時態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括一般過去時態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)一般過去時態(tài)在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用一般過去時態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于一般過去時態(tài)的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

為學生提供關于一般過去時態(tài)的拓展閱讀材料，包括相關的文章、研究報告和案例分析等。這些材料應該具有一定的深度和廣度，能夠幫助學生更好地理解和掌握一般過去時態(tài)的用法和特點。

例如，可以提供一篇關于一般過去時態(tài)在歷史研究中的應用的文章，讓學生了解一般過去時態(tài)在描述歷史事件和人物生活方面的作用。另外，還可以提供一些關于一般過去時態(tài)在不同語境中的用法的案例分析，讓學生通過實際例句來加深對一般過去時態(tài)的理解。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

鼓勵學生在課后進行自主學習和探究，以進一步鞏固和拓展本節(jié)課所學習的內(nèi)容?？梢詾閷W生提供一些與一般過去時態(tài)相關的學習資源和網(wǎng)站，供他們自主學習和探索。

此外，還可以鼓勵學生嘗試使用一般過去時態(tài)來描述自己的經(jīng)歷或編寫小故事，以提高他們的語言運用能力和創(chuàng)造力。同時，可以組織一些與一般過去時態(tài)相關的課后活動，如小組討論、寫作比賽等，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。板書設計1.一般過去時態(tài)的結構：

-序號①：在黑板上寫出一般過去時態(tài)的結構，包括主語+動詞過去式+其他。

-示例：Mymotherwatchedamovieyesterday.

2.一般過去時態(tài)的構成：

-序號②：用簡潔的詞語或圖示來表示一般過去時態(tài)的構成，例如“過去時態(tài)=動詞過去式”。

-示例：過去時態(tài)√

3.一般過去時態(tài)的用法：

-序號③：通過列出一些一般過去時態(tài)的常用場景和例句，來展示一般過去時態(tài)的用法。

-示例：

-描述過去的事件：Ivisitedmygrandparentslastweekend.

-描述過去的習慣：ShealwayswatchedTVafterdinner.

-描述過去的狀態(tài)：Thesunsetinthewest.教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度、態(tài)度、行為習慣等方面的情況，評價他們的學習狀態(tài)和積極性。

-示例：大部分學生在課堂上能夠積極參與討論和互動，但對于一般過去時態(tài)的用法還需要進一步練習和鞏固。

2.小組討論成果展示：

-評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作能力、思維品質(zhì)和創(chuàng)新思維等方面。

-示例：各小組在討論中能夠較好地合作，提出了一些有創(chuàng)意的解決方案，但部分學生對于一般過去時態(tài)的運用還不夠熟練。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試來評估學生對一般過去時態(tài)的掌握程度，包括知識點的理解、運用能力和語言表達能力。

-示例：隨堂測試結果顯示，大部分學生能夠正確運用一般過去時態(tài)描述過去的事件，但仍有部分學生需要在實際應用中進一步練習和提高。

4.課后作業(yè)：

-評估學生完成課后作業(yè)的情況，包括作業(yè)的準確性、完成質(zhì)量和創(chuàng)新性等方面。

-示例：大部分學生能夠按時提交課后作業(yè)，并在作業(yè)中運用了一般過去時態(tài)，但部分學生的作業(yè)中仍存在一些語法錯誤和表達不清的問題。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試