上冊(cè)第4單元 15 故鄉(xiāng)2023-2024學(xué)年九年級(jí)上下冊(cè)語文高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

上冊(cè)第4單元15故鄉(xiāng)2023-2024學(xué)年九年級(jí)上下冊(cè)語文高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《故鄉(xiāng)》。該課文選自2023-2024學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)語文教材第4單元的第15課。課文《故鄉(xiāng)》是魯迅先生創(chuàng)作的一篇現(xiàn)實(shí)主義小說，通過描述主人公回鄉(xiāng)后對(duì)故鄉(xiāng)巨變的感慨，反映了舊社會(huì)的黑暗和新社會(huì)的希望。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》這篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了魯迅先生的其他作品，對(duì)魯迅先生的文學(xué)地位和文學(xué)風(fēng)格有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生也學(xué)過一些關(guān)于現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的知識(shí)，能夠理解現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)作品對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映。通過學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》，學(xué)生可以加深對(duì)魯迅先生及其作品的理解，提高對(duì)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》，學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的語言表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的情感，提升語文表達(dá)能力；分析課文中的現(xiàn)實(shí)主義手法，發(fā)展邏輯思維和批判性思維；欣賞魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格，提高審美鑒賞能力；理解課文對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承與批判，增強(qiáng)文化理解與傳承能力。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對(duì)魯迅先生的作品有初步的了解，能夠理解現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的基本特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》這篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了魯迅先生的其他作品，對(duì)魯迅先生的文學(xué)地位和文學(xué)風(fēng)格有一定的認(rèn)識(shí)。這有助于學(xué)生更好地理解和分析課文內(nèi)容。

然而，由于《故鄉(xiāng)》一文所蘊(yùn)含的深刻社會(huì)意義和豐富情感，部分學(xué)生可能難以完全理解課文的主旨。此外，學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)的情感認(rèn)知各不相同，對(duì)于課文中所描繪的故鄉(xiāng)巨變，有的學(xué)生可能感同身受，有的學(xué)生則可能較為陌生。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取適當(dāng)?shù)牡慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生深入理解課文。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在上課走神、參與度不高的問題，這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。針對(duì)這一情況，教師需要在教學(xué)過程中注重啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行深入閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、白板、教學(xué)掛圖等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，如學(xué)習(xí)通、智慧課堂等。

3.信息化資源：課文《故鄉(xiāng)》的電子版文本、相關(guān)魯迅先生作品的資料、現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的介紹、教學(xué)視頻等。

4.教學(xué)手段：講授法、討論法、案例分析法、小組合作學(xué)習(xí)法等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《故鄉(xiāng)》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道《故鄉(xiāng)》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于故鄉(xiāng)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受故鄉(xiāng)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《故鄉(xiāng)》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《故鄉(xiāng)》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《故鄉(xiāng)》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《故鄉(xiāng)》的背景，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《故鄉(xiāng)》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《故鄉(xiāng)》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《故鄉(xiāng)》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的《故鄉(xiāng)》案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《故鄉(xiāng)》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《故鄉(xiāng)》解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《故鄉(xiāng)》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《故鄉(xiāng)》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《故鄉(xiāng)》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《故鄉(xiāng)》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《故鄉(xiāng)》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《故鄉(xiāng)》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《故鄉(xiāng)》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《故鄉(xiāng)》的基本概念、組成部分和原理，掌握課文中所運(yùn)用的現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)手法。

學(xué)生能夠描述《故鄉(xiāng)》的故事情節(jié)，分析其中的主要人物和事件，理解其反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

學(xué)生能夠識(shí)別并解釋現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的特點(diǎn)，如對(duì)現(xiàn)實(shí)的反映、對(duì)人物的刻畫等。

2.提高語文表達(dá)能力，能夠運(yùn)用課文中的語言表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的情感。

學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的詞匯和句式，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的回憶和情感。

學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的修辭手法，如對(duì)比、排比等，增強(qiáng)表達(dá)效果。

3.培養(yǎng)批判性思維和綜合分析能力，能夠?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行深入分析和評(píng)價(jià)。

學(xué)生能夠分析課文中的象征意義和隱喻，理解其深層含義。

學(xué)生能夠?qū)φn文中的主題進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出自己的觀點(diǎn)和看法。

4.培養(yǎng)合作能力和問題解決能力，能夠在小組討論中積極貢獻(xiàn)自己的想法，并與團(tuán)隊(duì)成員共同解決問題。

學(xué)生能夠在小組討論中積極參與，提出自己對(duì)問題的見解和解決方案。

學(xué)生能夠與團(tuán)隊(duì)成員有效溝通，共同完成討論任務(wù)。

5.培養(yǎng)文化理解與傳承能力，能夠理解課文對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的反映，并能夠?qū)⑵鋫鞒邢氯ァ?/p>

學(xué)生能夠理解課文中對(duì)故鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的描述和傳承，認(rèn)識(shí)到故鄉(xiāng)文化的重要性和價(jià)值。

學(xué)生能夠通過寫作或其他方式，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)文化的理解和傳承的意愿。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

本節(jié)課結(jié)束后，為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高對(duì)《故鄉(xiāng)》的理解和分析能力，布置以下作業(yè)：

（1）請(qǐng)學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《故鄉(xiāng)》的讀后感，要求字?jǐn)?shù)在800字左右。在文章中，學(xué)生需要闡述對(duì)課文主題的理解，對(duì)主人公情感的共鳴，以及對(duì)自己故鄉(xiāng)的回憶和思考。

（2）請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于故鄉(xiāng)的短文，可以是故事、散文或詩歌。要求表達(dá)出對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛、思念之情以及對(duì)故鄉(xiāng)變化的感慨。

（3）請(qǐng)學(xué)生選取一個(gè)與《故鄉(xiāng)》相關(guān)的現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)作品進(jìn)行閱讀，并撰寫一篇閱讀筆記。在筆記中，學(xué)生需要分析作品中的現(xiàn)實(shí)主義手法，以及作品對(duì)社會(huì)的反映。

2.作業(yè)反饋

在學(xué)生提交作業(yè)后，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)作業(yè)進(jìn)行批改和反饋。在批改過程中，教師要注意以下幾點(diǎn)：

（1）關(guān)注學(xué)生的寫作思路和表達(dá)能力，是否能夠清晰地表達(dá)自己對(duì)《故鄉(xiāng)》的理解和感受。

（2）檢查學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)手法的掌握程度，是否能夠分析作品中的人物、情節(jié)、環(huán)境等方面。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中提出自己的觀點(diǎn)和思考，是否能夠展現(xiàn)對(duì)故鄉(xiāng)的深入思考和對(duì)文化的理解與傳承。

在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，指出作業(yè)中的亮點(diǎn)，同時(shí)也要指出存在的問題和不足，并提出改進(jìn)建議。例如，如果學(xué)生在表達(dá)中對(duì)某個(gè)詞語或句式使用不當(dāng)，教師可以指出并給出正確的示例。如果學(xué)生的寫作思路不夠清晰，教師可以建議學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的梳理和思考。通過及時(shí)的作業(yè)反饋，教師可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計(jì)①《故鄉(xiāng)》主題概括：

-回鄉(xiāng)歷程

-故鄉(xiāng)巨變

-情感共鳴

②現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)特點(diǎn)：

-人物刻畫

-社會(huì)現(xiàn)實(shí)反映

-批判精神

③故鄉(xiāng)情感表達(dá)：

-懷舊情懷

-思鄉(xiāng)之情

-文化傳承

板書設(shè)計(jì)說明：

1.《故鄉(xiāng)》主題概括：通過板書，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，明確《故鄉(xiāng)》主要講述了主人公回鄉(xiāng)的歷程、故鄉(xiāng)的變化以及與故鄉(xiāng)相關(guān)的情感。

2.現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)特點(diǎn)：通過板書，讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的基本特點(diǎn)，包括對(duì)人物的刻畫、對(duì)社會(huì)的反映和批判精神，幫助學(xué)生深入理解課文。

3.故鄉(xiāng)情感表達(dá)：通過板書，展示課文中對(duì)故鄉(xiāng)情感的表達(dá)，讓學(xué)生感受到主人公對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛、思念之情以及文化傳承的意愿。

在板書設(shè)計(jì)中，可以使用簡(jiǎn)潔明了的詞語和句子，突出重點(diǎn)，同時(shí)注重藝術(shù)性和趣味性，如使用彩色粉筆、圖案等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，在板書《故鄉(xiāng)》主題概括時(shí)，可以畫一幅簡(jiǎn)單的回鄉(xiāng)歷程圖，用不同顏色的粉筆標(biāo)注出主人公的行蹤；在板書現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)特點(diǎn)時(shí)，可以使用簡(jiǎn)潔的圖形和箭頭，展示人物、社會(huì)現(xiàn)實(shí)和批判精神之間的聯(lián)系；在板書故鄉(xiāng)情感表達(dá)時(shí)，可以畫出一片故鄉(xiāng)的風(fēng)景，用文字和圖案表現(xiàn)出對(duì)故鄉(xiāng)的思念和熱愛。通過這樣富有藝術(shù)性和趣味性的板書設(shè)計(jì)，學(xué)生更容易理解和記憶課文內(nèi)容，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。典型例題講解1.請(qǐng)概括《故鄉(xiāng)》的主要故事情節(jié)。

答案：故事講述了主人公回故鄉(xiāng)的歷程，故鄉(xiāng)的巨變以及與故鄉(xiāng)相關(guān)的情感變化。主人公離開故鄉(xiāng)多年后，再次回到故鄉(xiāng)，發(fā)現(xiàn)故鄉(xiāng)發(fā)生了巨大的變化，感到陌生和失落。在與故鄉(xiāng)的親人、朋友重逢的過程中，主人公回憶起過去的美好時(shí)光，對(duì)故鄉(xiāng)產(chǎn)生了深厚的感情。

2.請(qǐng)分析《故鄉(xiāng)》中的現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)手法。

答案：《故鄉(xiāng)》運(yùn)用了現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的手法，通過對(duì)主人公的刻畫和對(duì)社會(huì)的反映，展現(xiàn)了舊社會(huì)的黑暗和新社會(huì)的希望。作品中的人物形象鮮明，主人公的情感變化真實(shí)感人，通過細(xì)節(jié)描寫和對(duì)環(huán)境的描繪，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)狀況。

3.請(qǐng)闡述《故鄉(xiāng)》中的人物塑造特點(diǎn)。

答案：《故鄉(xiāng)》中的人物塑造特點(diǎn)主要體現(xiàn)在對(duì)主人公的刻畫和對(duì)其他人物的描繪上。主人公的情感變化真實(shí)感人，通過內(nèi)心獨(dú)白和與他人的對(duì)話，展現(xiàn)了主人公的內(nèi)心世界和對(duì)故鄉(xiāng)的情感。其他人物的形象也各具特色，通過細(xì)節(jié)描寫和對(duì)話，展現(xiàn)了不同人物的性格特點(diǎn)和情感狀態(tài)。

4.請(qǐng)分析《故鄉(xiāng)》中的象征意義和隱喻。

答案：《故鄉(xiāng)》中運(yùn)用了象征意義和隱喻的手法，通過具體的事物和場(chǎng)景，表達(dá)了更深層次的意義。例如，故鄉(xiāng)的河流象征著時(shí)間的流逝和故鄉(xiāng)的變化；主人公對(duì)故鄉(xiāng)的回憶和對(duì)未來的展望，隱喻