2024-2025學(xué)年高中語文 第二單元 詩言志 6 孔雀東南飛（并序）教案 語文版必修4

2024-2025學(xué)年高中語文第二單元詩言志6孔雀東南飛（并序）教案語文版必修4學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年高中語文第二單元“詩言志”中的第六課《孔雀東南飛（并序）》，選自語文版必修4。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.《孔雀東南飛》詩歌的背景、作者介紹。

2.詩歌的朗讀與節(jié)奏劃分，理解七言古詩的韻律特點(diǎn)。

3.詩歌意象、意境的分析，探討“東南飛”的象征意義。

4.詩歌中人物形象分析，把握劉蘭芝、焦仲卿等人物的性格特征。

5.詩歌主題思想的提煉，理解作者表達(dá)的愛情、婚姻觀念。

6.詩歌藝術(shù)特色的分析，探討比興、對仗等修辭手法在詩中的運(yùn)用。

本節(jié)課將結(jié)合課本內(nèi)容，深入剖析《孔雀東南飛》的藝術(shù)魅力，提高學(xué)生對古典詩歌的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課以《孔雀東南飛》為載體，旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下核心素養(yǎng)：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析詩歌語言，掌握七言古詩的韻律特點(diǎn)，提高詩歌朗讀與鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：剖析詩歌意象、意境，鍛煉學(xué)生的形象思維和抽象思維能力，深入理解詩歌內(nèi)涵。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受詩歌的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

4.文化傳承與理解：了解詩歌背景，認(rèn)識古代婚姻觀念，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。

5.情感態(tài)度與價值觀：通過感悟詩歌中的人物形象和情感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀和人生觀。

本節(jié)課將緊密圍繞核心素養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生在掌握詩歌知識的同時，提升綜合素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詩歌的韻律特點(diǎn)及朗讀技巧。

2.詩歌意象、意境的分析與理解。

3.人物形象和主題思想的提煉。

難點(diǎn)：

1.詩歌中象征意義的深入挖掘。

2.詩歌藝術(shù)特色的鑒賞與評價。

解決辦法及突破策略：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感受詩歌的節(jié)奏韻律，結(jié)合教師講解，掌握七言古詩的韻律特點(diǎn)。

2.通過小組討論、教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的字詞、句子入手，分析意象、意境，加深對詩歌內(nèi)涵的理解。

3.運(yùn)用角色扮演、情景再現(xiàn)等方法，讓學(xué)生深入體會人物形象，從而更好地把握主題思想。

4.教師提供相關(guān)背景資料，引導(dǎo)學(xué)生對比分析，挖掘詩歌中的象征意義，提高學(xué)生的鑒賞能力。

5.組織課堂討論，讓學(xué)生從不同角度評價詩歌藝術(shù)特色，教師適時總結(jié)、點(diǎn)撥，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好語文版必修4教材，翻到《孔雀東南飛（并序）》一課。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《孔雀東南飛》相關(guān)的歷史背景資料、詩歌意象的圖片、詩歌朗讀視頻等多媒體資源，以便于學(xué)生更直觀地理解課文。

3.教室布置：在教室內(nèi)設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。同時，設(shè)置一個詩歌朗讀區(qū)，供學(xué)生在課堂上進(jìn)行朗讀練習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺，上傳《孔雀東南飛》的預(yù)習(xí)資料，包括課文背景、詩歌結(jié)構(gòu)分析等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞詩歌的主題和意象，設(shè)計(jì)問題如“詩歌中的‘孔雀東南飛’象征著什么？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺數(shù)據(jù)，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生能夠初步理解課文內(nèi)容。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，初步了解課文。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記或問題通過平臺提交，供老師查閱。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于《孔雀東南飛》的動畫視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌的韻律特點(diǎn)、意象、人物形象等，結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析“孔雀東南飛”的象征意義，并進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)詩歌情境。

-解答疑問：針對學(xué)生提出的問題，進(jìn)行個別或集體解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對老師提出的問題進(jìn)行思考。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，參與角色扮演，體驗(yàn)詩歌情感。

-提問與討論：對不理解的內(nèi)容提出問題，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容。

-實(shí)踐活動法：通過角色扮演，加深學(xué)生對詩歌情感的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作或分析作業(yè)，如寫一篇關(guān)于詩歌意象的短文。

-提供拓展資源：推薦與《孔雀東南飛》相關(guān)的深入研究資料，如學(xué)術(shù)論文、文化背景介紹等。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和研究。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)成效和不足。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《古詩十九首》中的其他愛情詩篇，如《涉江采芙蓉》、《迢迢牽牛星》等，對比分析其與《孔雀東南飛》在主題、意象、情感表達(dá)等方面的異同。

-《后漢書·列女傳》中關(guān)于劉蘭芝、焦仲卿故事的原型記載，了解其與《孔雀東南飛》之間的關(guān)系。

-古代文學(xué)評論家對《孔雀東南飛》的評價，如《文心雕龍》、《詩品》等，探討不同時代對這首詩的評價和解讀。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究古代婚姻制度，分析《孔雀東南飛》中所反映的婚戀觀念與當(dāng)時社會背景的關(guān)系。

-探討《孔雀東南飛》中的人物形象塑造，如何通過詩歌語言表現(xiàn)出劉蘭芝、焦仲卿等人物的性格特征。

-分析《孔雀東南飛》中的象征手法，如“孔雀東南飛”的象征意義，以及詩歌中的其他象征元素。

-研究七言古詩的韻律特點(diǎn)，對比分析《孔雀東南飛》與其他七言古詩在形式上的異同。

-創(chuàng)作練習(xí)：以《孔雀東南飛》為靈感，創(chuàng)作一首七言古詩，表達(dá)自己的情感體驗(yàn)和對詩歌主題的理解。典型例題講解1.分析題：請結(jié)合《孔雀東南飛》的具體詩句，分析“孔雀東南飛”這一意象的象征意義。

答案示例：在《孔雀東南飛》中，“孔雀東南飛”象征了愛情的忠貞與悲壯?？兹缸鳛閭髡f中的神鳥，象征著高潔、美好。在詩中，孔雀東南飛的形象描繪了劉蘭芝、焦仲卿二人對愛情的執(zhí)著追求，以及在封建禮教壓迫下的悲壯命運(yùn)。

2.解析題：請從人物形象塑造的角度，分析《孔雀東南飛》中劉蘭芝、焦仲卿的性格特點(diǎn)。

答案示例：劉蘭芝在詩中表現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立、剛烈的個性，如“舉身赴清池”，展現(xiàn)了其對命運(yùn)的不屈不撓。焦仲卿則表現(xiàn)出忠誠、善良、勇敢的品質(zhì)，如“掛劍空壟上”，體現(xiàn)了其對愛情的執(zhí)著。通過對比塑造，使兩位人物形象更加鮮明。

3.論述題：請論述《孔雀東南飛》在藝術(shù)表現(xiàn)手法上的特點(diǎn)。

答案示例：《孔雀東南飛》在藝術(shù)表現(xiàn)手法上具有以下特點(diǎn)：①運(yùn)用象征手法，如“孔雀東南飛”象征愛情忠貞；②采用比興手法，如以孔雀、牛郎織女等比喻劉蘭芝、焦仲卿的愛情悲??；③運(yùn)用對仗、排比等修辭手法，增強(qiáng)了詩歌的韻律美和表現(xiàn)力。

4.闡述題：請闡述《孔雀東南飛》中所反映的婚戀觀念及其現(xiàn)實(shí)意義。

答案示例：《孔雀東南飛》反映了封建社會中婚姻愛情的束縛與悲劇。詩中劉蘭芝、焦仲卿因封建禮教而被迫分離，表現(xiàn)了作者對封建婚姻制度的批判。現(xiàn)實(shí)意義在于提醒人們珍惜自由戀愛，關(guān)注人性，倡導(dǎo)平等、自主的婚戀觀念。

5.創(chuàng)作題：請以《孔雀東南飛》為靈感，創(chuàng)作一首七言古詩，表達(dá)你對詩歌主題的理解。

答案示例：

孔雀東南飛，忠貞映天地。

牛郎織女隔，相思淚滿衣。

禮教難為情，生死共依依。

愿得世間人，白首不相離。板書設(shè)計(jì)①條理清楚、重點(diǎn)突出：

-知識點(diǎn)：七言古詩韻律特點(diǎn)、意象分析、人物形象、主題思想、藝術(shù)特色

-關(guān)鍵詞：孔雀東南飛、忠貞、悲壯、劉蘭芝、焦仲卿、象征、比興、對仗

-重點(diǎn)句：孔雀東南飛，五里一徘徊。

②簡潔明了：

-板書結(jié)構(gòu)：采用線性或樹狀結(jié)構(gòu)，清晰展示各知識點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系。

-簡化表達(dá)：用精煉的語言概括各部分內(nèi)容，如“意象：孔雀東南飛→象征愛情”。

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用圖文結(jié)合的方式，如繪制孔雀圖案，增強(qiáng)視覺效果。

-創(chuàng)意設(shè)計(jì)：將關(guān)鍵詞或句子用不同的顏色、字體或大小標(biāo)注，增加趣味性。

-互動環(huán)節(jié)：在板書中預(yù)留空間，讓學(xué)生參與填寫或繪制相關(guān)的圖案，提高課堂參與度。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《孔雀東南飛（并序）》，通過分析詩歌的韻律特點(diǎn)、意象、人物形象和主題思想，深入理解了這首七言古詩的藝術(shù)魅力。

-詩歌通過“孔雀東南飛”這一象征手法，展現(xiàn)了劉蘭芝、焦仲卿忠貞不渝的愛情，同時也揭示了封建禮教對婚姻自由的束縛。

-詩歌中運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比興、對仗等，增強(qiáng)了詩歌的