部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)暑假作業(yè)綜合測(cè)試（五）

部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)暑假作業(yè)綜合測(cè)試（五）

學(xué)校:姓名：班級(jí)：考號(hào)：

一、選擇題

1.填入下面橫線處的譜句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

對(duì)于實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而言，今天最重要。今天是你搬來(lái)的磚石，雖然不足道，;今

天是你栽下的樹苗，雖然不偉岸，;今天是你寫下的片段，雖然不完

整，o請(qǐng)你珍惜今天，用今天的積淀成就明天的夢(mèng)想!

A.卻譜就了你明天的華章卻墊起了你明天的高度卻給予了你明天的陰涼

B.卻給予了你明天的陰涼卻譜就了你明天的華章卻墊起了你明天的高度

C.卻墊起了你明天的高度卻給予了你明天的陰涼卻譜就了你明天的華章

D.卻墊起了你明天的高度卻譜就了你明天的華章卻給予了你明天的陰涼

2.選出對(duì)《望岳》賞析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

望岳

（唐杜甫）

岱宗夫如何?齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。

蕩胸生曾云,決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

A.結(jié)尾一句寫作者登臨泰山極頂，抒發(fā)了詩(shī)人不怕困難，決心實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大理想和抱

負(fù)的雄心壯志。

B.詩(shī)中"鐘''字為"聚焦''之意，借大自然對(duì)泰山偏愛有加表現(xiàn)作者喜愛之情；“割”字寫泰

山高聳入云、矗立挺拔的氣勢(shì)，表達(dá)詩(shī)人贊美之意。

C.“蕩胸生曾云”寫作者志隨山高，“決眥”寫作者細(xì)望之態(tài)，喜愛之情溢于言表。

D.全詩(shī)緊扣“望”字來(lái)寫，望的角度由遠(yuǎn)而近，最妙的是“處處無(wú)望處處望”足見杜詩(shī)之

匠心。

3.下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）

A.《木蘭詩(shī)》是一首敘事詩(shī)，敘述了一個(gè)傳奇故事。該詩(shī)富有北方民歌特色，風(fēng)格剛

健質(zhì)樸。詩(shī)中多以口語(yǔ)化的問(wèn)答刻畫人物心理，以鋪陳排比描述行為情態(tài)，最后以風(fēng)趣

的比喻收尾。

B.在文言文中，“爺娘聞女來(lái)”中“爺”是父親，“爾安敢輕吾射”中“輕”是輕視，“陶后鮮

有聞，，中“鮮，，是少，“爾輩不能究物理，，中“物理，，是事物的道理、規(guī)律?！皩?duì)鏡帖花黃，，中“帖”

是通假字,同“貼”。

C.《葉圣陶先生二三事》一文，采用樸素的語(yǔ)言，選取典型的生活事例，細(xì)節(jié)刻畫，以

試卷第1頁(yè)，共8頁(yè)

小見大，表達(dá)了作者對(duì)葉圣陶先生的敬仰、緬懷之情。

D.《假如生活欺騙了你》流露出面對(duì)人生困難時(shí)的消極心態(tài)。作者普希金，俄國(guó)詩(shī)人。

代表作《自由頌》、《致恰達(dá)耶夫》，他被稱為“俄羅斯文學(xué)之父”。

4.下列句子中,沒(méi)有運(yùn)用擬人修辭的一項(xiàng)是（）

A.只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。

B.船艙鼓鼓的,又像一個(gè)忍俊不禁的笑容。

C.花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵,彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

D.“我在開花!”它們?cè)谛??！拔以陂_花!”它們?nèi)氯隆?/p>

5.下面對(duì)《駱駝祥子》中相關(guān)內(nèi)容的敘述，正確的一項(xiàng)是（）

A.盡管祥子賣掉賴以生存的車，請(qǐng)來(lái)了“收生婆”，還請(qǐng)來(lái)了“蛤蟆大礦陳二奶奶“，虎

妞還是因?yàn)殡y產(chǎn)而死去了。

B.老車夫和孫子小馬兒的遭遇讓祥子感到“向來(lái)沒(méi)有的難受”在他們身上，祥子似乎看

到了自己的過(guò)去和將來(lái)。

C.不拉劉四爺?shù)能?，卻能住在人和廠，這是因?yàn)閯⑺臓斂瓷狭讼樽拥那诳旌汀罢嬲\(chéng)自然”,

想讓祥子給他做女婿。

D.小福子病故之后，祥子也“不再有希望”，他變成了“又瘦又臟的低等車夫“，最后甚

至淪為了乞丐和告密者。

二、基礎(chǔ)知識(shí)綜合

閱讀下面一段文字，完成小題

土地是我的母親，我的每一寸皮膚，①鄢有著土粒；我的手掌一接近土地，心就變

得平靜。我是土地的族系，我不能離開她。①有故鄉(xiāng)的土地上，我印下無(wú)數(shù)的腳印。隹

那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑，在那稻棵上我捉過(guò)蚱嘛，在那沉重的鎬頭上有我的手印。我

吃過(guò)我自己種的白菜。故鄉(xiāng)的土壤是香的。②車春天，東風(fēng)吹起的時(shí)候，土壤的香氣便

在田野里飄起。河流淺淺地流過(guò)，柳條像一陣煙雨似的竄出來(lái)，空氣里②都有一種歡喜

的聲音。原野到處有一種鳴叫，天空演豪透陰，勞動(dòng)的聲音從這頭響到那頭。

（選自端木藏良《土地的誓言》）

6.下列短語(yǔ)結(jié)構(gòu)與“清亮透明”相同的一項(xiàng)是（）

A.驛路梨花B.孫權(quán)勸學(xué)C.登飛來(lái)峰D.最苦與最樂(lè)

7.對(duì)加點(diǎn)的“都”“在”判斷于耳麹的一項(xiàng)是（

試卷第2頁(yè)，共8頁(yè)

A.第□個(gè)“都”，副詞，表示范圍。

B.第□個(gè)“都”,連詞,起到連接作用。

C.第□個(gè)“在”,介詞，不能獨(dú)立使用。

D.第□個(gè)“在”，介詞，表示時(shí)間。

8.對(duì)畫線句子表述正確的一項(xiàng)是（）

A.運(yùn)用對(duì)偶，句式整齊，富有節(jié)奏感，抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)強(qiáng)烈的眷念、熱愛之情。

B.運(yùn)用對(duì)偶，結(jié)構(gòu)相似，構(gòu)成了一個(gè)又一個(gè)有意味的特寫畫面，境界優(yōu)美。

C.運(yùn)用排比，語(yǔ)勢(shì)憂傷、舒緩、柔和，用詩(shī)一般的語(yǔ)言表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情。

D.運(yùn)用排比，形成連貫的、逐漸增強(qiáng)的氣勢(shì)，打發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)強(qiáng)烈的眷念、熱愛之情。

三、綜合性學(xué)習(xí)

9.請(qǐng)給下面一則新聞擬一個(gè)標(biāo)題。

央廣網(wǎng)青島10月26日消息正在單人駕駛帆船穿越太平洋的中國(guó)職業(yè)帆船選手郭川在

航行至夏威夷附近海域時(shí)，于北京時(shí)間25日下午三點(diǎn)之后與岸上團(tuán)隊(duì)失去聯(lián)系。當(dāng)?shù)?/p>

海事救援機(jī)構(gòu)派出搜救飛機(jī)，發(fā)現(xiàn)了帆船，但甲板上無(wú)人。第二架搜救飛機(jī)也已飛抵事

發(fā)海域，擴(kuò)大搜救范圍。美國(guó)海軍確認(rèn)已派兩艘船馳援，搜救人員將登上三體船檢查。

四、對(duì)比閱讀

（一）

陳康肅公堯咨善射，當(dāng)世無(wú)雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃。有賣油翁釋擔(dān)而睨之，

久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之?？得C問(wèn)曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”

翁日：“無(wú)他，但手熟爾?！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾射！"翁日：“以我酌油知之。”

乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入而錢不濕。因曰：“我亦

無(wú)他，惟手熟爾?！笨得C笑而遣之。

（二）

昔有大長(zhǎng)者子，共諸商人入海采寶。此長(zhǎng)者子善誦入海捉船之法，若入海水漩淞澗

流磯激之處，當(dāng)如是捉，如是正，如是住。語(yǔ)眾人言：”入海方法，我悉知之?！北娙?/p>

聞之，深信其語(yǔ)。既至海中未經(jīng)幾時(shí)船師遇病忽然便死。時(shí)長(zhǎng)者子即便代處。至澗淤旋

流之中，唱言當(dāng)如是捉，如是正。船盤回旋轉(zhuǎn)，不能前進(jìn)至于寶所。舉船商人沒(méi)水而死。

10.解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思

試卷第3頁(yè)，共8頁(yè)

□公亦以此自矜

口徐以杓酌油瀝之

口不能前進(jìn)至于寶用

1單船商人沒(méi)水而死

11.對(duì)文中畫波浪線部分?jǐn)啵ㄏ迶嗳帲?/p>

既至海中未經(jīng)幾時(shí)船師遇病忽然便死

12.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面句子的意思。

1見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。

口至澗泯旋流之中，唱言當(dāng)如是捉，如是正。

13.讀了文章（一），你獲得了哪些啟示（至少兩點(diǎn)）？如果用一個(gè)成語(yǔ)表現(xiàn)文章（二）

的主題，你認(rèn)為下列哪一項(xiàng)最恰當(dāng)？請(qǐng)說(shuō)明理由。

A.刻舟求劍B.紙上談兵C.夜郎自大

啟示：________________________

成語(yǔ)：_________

理由：__________________________

五、現(xiàn)代文閱讀

閱讀的層次

［美］莫提默艾德勒查爾斯?范多倫

①第一層次的閱讀，我們稱之為基礎(chǔ)閱讀。也可以用其他的名稱，如初級(jí)閱讀、基

本閱讀或初步閱讀。不管是哪一種名稱，都指出一個(gè)人只要熟練這個(gè)層次的閱讀，就擺

脫了文盲的狀態(tài)，至少已經(jīng)開始認(rèn)字了。在熟練這個(gè)層次的過(guò)程中，一個(gè)人可以學(xué)習(xí)到

閱讀的基本藝術(shù)，接受基礎(chǔ)的閱讀訓(xùn)練，獲得初步的閱讀技巧。我們之所以喜歡“基礎(chǔ)

閱讀”這個(gè)名稱，是因?yàn)檫@個(gè)閱讀層次的學(xué)習(xí)通常是在小學(xué)時(shí)完成的。

②在這個(gè)層次的閱讀中，要問(wèn)讀者的問(wèn)題是：“①”我們要做的努力就是去

弄清楚這些字。只有當(dāng)我們完全明白每個(gè)字的意思之后，我們才能試著去了解，努力去

體會(huì)這些字到底要說(shuō)的是什么。

③第二個(gè)層次的閱讀我們稱之為檢視閱讀。特點(diǎn)在強(qiáng)調(diào)時(shí)間。在這個(gè)閱讀層次，學(xué)

生必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一項(xiàng)閱讀的功課。譬如他可能要用十五分鐘讀完一本書，或

是同樣時(shí)間內(nèi)念完兩倍厚的書。

④這個(gè)層次的閱讀仍然可以用其他的稱呼，譬如略讀或預(yù)讀。我們并不是說(shuō)略讀就

試卷第4頁(yè)，共8頁(yè)

是隨便或隨意瀏覽一本書。檢視閱讀是系統(tǒng)化略讀的一門藝術(shù)。

⑤在這個(gè)層次的閱讀上，你的目標(biāo)是從表面去觀察這本書，學(xué)習(xí)到光是書的表象所

教給你的一切。這筆交易通常是很劃得來(lái)的。

⑥在這個(gè)層次要問(wèn)的典型問(wèn)題就是：“②”這是個(gè)表象的問(wèn)題。還有些類似的

問(wèn)題是：“這本書的架構(gòu)如何？”或是：”這本書包含哪些部分？”

⑦用檢視閱讀讀完一本書之后，無(wú)論你用了多短的時(shí)間，你都該回答得出這樣的問(wèn)

題：“這是哪一類的書一一小說(shuō)、歷史，還是科學(xué)論文？”

⑧第三種層次的閱讀，我們稱之為分析閱讀。比起前面所說(shuō)的兩種閱讀，這要更復(fù)

雜、更系統(tǒng)化。分析閱讀就是全盤的閱讀、完整的閱讀，或是說(shuō)優(yōu)質(zhì)的閱讀一一你能做

到的最好的閱讀方式。如果說(shuō)檢視閱讀是在有限的時(shí)間內(nèi)，最好也最完整的閱讀，那么

分析閱讀就是在無(wú)限的時(shí)間里，最好也最完整的閱讀。

⑨一個(gè)分析型的閱讀者一定會(huì)對(duì)自己所讀的東西提出許多有系統(tǒng)的問(wèn)題。分析閱讀

永遠(yuǎn)是一種專注的活動(dòng)。在這個(gè)層次的閱讀中，讀者會(huì)緊抓住一本書，一直要讀到這本

書成為他自己為止。弗蘭西斯?培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有些書可以淺嘗即止，有些書是要生

吞活剝，只有少數(shù)的書是要咀嚼與消化的?！狈治鲩喿x就是要咀嚼與消化一本書。我們

還要強(qiáng)調(diào)的是，如果你的目標(biāo)只是獲得資訊或消遣，就完全沒(méi)有必要用到分析閱讀。

⑩第四種，也是最高層次的閱讀，我們稱之為主題閱讀。這是所有閱讀中最復(fù)雜也

最系統(tǒng)化的閱讀。主題閱讀可以用另外的名稱來(lái)形容，如比較閱讀。在做主題閱讀時(shí),

閱讀者會(huì)讀很多書，而不是一本書，并列舉出這些書之間相關(guān)之處，提出一個(gè)所有的書

都談到的主題。但只是書本字里行間的比較還不夠。主題閱讀涉及的遠(yuǎn)不止此。借助他

所閱讀的書籍，主題閱讀者要能夠架構(gòu)出全新的主題分析。因此，很顯然的，主題閱讀

是最主動(dòng)、也最花力氣的一種閱讀。

?主題閱讀不是個(gè)輕松的閱讀藝術(shù)，規(guī)則也并不廣為人知。雖然如此，主題閱讀

卻可能是所有閱讀活動(dòng)中最有收獲的。就是因?yàn)槟銜?huì)獲益良多，所以絕對(duì)值得你努力學(xué)

習(xí)如何做到這樣的閱讀。

（節(jié)選自《如何閱讀一本書》，有刪改）

14.下列說(shuō)法不符合文意的一項(xiàng)是（）

A.基礎(chǔ)閱讀的學(xué)習(xí)通常是在小學(xué)時(shí)完成的，一個(gè)人能熟練進(jìn)行基礎(chǔ)閱讀，就擺脫了文

盲狀態(tài)。

B.檢視閱讀是在無(wú)限的時(shí)間內(nèi)，最好也最完整的閱讀；分析閱讀則是在有限的時(shí)間內(nèi)，

最好也最完整的閱讀。

C.分析閱讀比基礎(chǔ)閱讀和檢視閱讀更復(fù)雜、更系統(tǒng)化。若只為消遣，完全不必用到分

試卷第5頁(yè)，共8頁(yè)

析閱讀。

D.主題閱讀雖然不是個(gè)輕松的閱讀藝術(shù)，卻可能是所有閱讀活動(dòng)中最有收獲的閱讀。

15.將下列兩個(gè)選項(xiàng)分別填入文中相應(yīng)的空格處，并說(shuō)明理由。

A.這本書在談什么？

B.這個(gè)句子在說(shuō)什么？

□_____________

□,

理由：___________________________________________________________________________

16.某中學(xué)語(yǔ)文老師布置了暑期閱讀任務(wù)：“以《鋼鐵是怎樣煉成的》和《紅星照耀中

國(guó)》為例探究‘紅色經(jīng)典’的現(xiàn)實(shí)意義。''請(qǐng)你結(jié)合本文內(nèi)容，闡述完成此任務(wù)需要運(yùn)用的

閱讀層次。

麥與鐮的季節(jié)

屈紹龍

①時(shí)光，以鐮刀的腳步，一步一步走近。陽(yáng)光的移動(dòng)，河水的流逝，月亮的圓缺,

燕去雁歸，土地在河水中移動(dòng)，這就是時(shí)間的腳步。在收割著地面的一切，不知不覺(jué)間，

夏季來(lái)了。麥子在逐日褪去身上的綠色外衣，披上淡黃色的衣衫。

②立夏過(guò)后，揚(yáng)花的麥子，總是羞澀地將兩點(diǎn)花瓣兒掛在穗頭，麥地里就多了一層

淡雅的粉白。粉白不起眼，只是很溫情，像鄉(xiāng)村的少女，匆匆趕路，總是散著一絡(luò)頭發(fā)，

低著眉，紅著臉，青春的氣息，舒暢而又細(xì)膩。

③麥子是土地的女兒，也是養(yǎng)育鄉(xiāng)村的母親。就像鄉(xiāng)村的女孩兒有一天也會(huì)感到受

孕的幸福，以生命創(chuàng)造生命，在痛苦的幸福中祈福。

④初夏，楝子花開，是麥子逐漸成熟的標(biāo)志。羽狀的復(fù)葉是苦的，粗糙的樹皮是苦

的，橢圓的果實(shí)是苦的，深埋的根須也是苦的，苦心的苦楝樹，淡紫色的小花朵濃郁地

開滿整個(gè)灌漿時(shí)節(jié)，一種獨(dú)特的苦香四處彌漫。麥子的成熟，是和石榴花開相應(yīng)和的，

飽滿的麥粒，堆滿我們的院落，火紅的花朵，搖曳在我們的每一段歲月。歲月，讓人的

感情發(fā)生著變化，就像葡萄在時(shí)間的催化下變成美酒一樣，濃郁芳香醉人。

⑤我曾在柔和的春夜漫步田間，微朦的月光下，小麥，在風(fēng)中搖曳，顯示出努力生

長(zhǎng)的模樣，土地是軟綿綿的，踏上去有一種舒服的感覺(jué)，新翻的泥土散發(fā)著一種特有的

氣息，與小麥散發(fā)的清香味糅合在一起，有一種給人向上的力量的感覺(jué)。月光如水，靜

靜地瀉在田野作物的葉面之上，像潔白的乳汁。作物在春的時(shí)節(jié)，努力地拔節(jié)生長(zhǎng)，似

乎能聽到生長(zhǎng)的聲音，一種向上的音響。

試卷第6頁(yè)，共8頁(yè)

⑥麥子是溫柔的女子，在召喚陽(yáng)剛的鐮刀。初夏時(shí)節(jié)，麥子成了待閣的少女。

⑦我手握鐮刀，彎腰低頭，向麥子致敬?；蛟S是她們太矮小，不，是她們太牽掛母

親。我只好蹲下，與她們近距離接觸。我再一次對(duì)她們感念，我單膝跪下，進(jìn)一步向她

們致敬。

⑧一分神，手指被鋒利的鐮刀輕輕劃破，殷紅的血液，在光潔的鐮刀上留下斑斑痕

跡。不知是麥子柔弱，還是土壤疏松，鐮刀時(shí)而割斷麥子，時(shí)而又將麥子連根拔起，麥

芒刺傷我的手指和手背，隱隱作痛。

⑨遠(yuǎn)方的養(yǎng)牛院子里，牛的尾巴在不停地?fù)u擺，驅(qū)趕著身邊的蚊蠅，姿態(tài)很甜美，

旋律也很優(yōu)雅?；蛟S，牛兒們知道麥子成熟，收割后，被軋扁的麥秸是它們最好的食糧，

麥田就是它們天然的谷場(chǎng)和食料廠。

⑩有些植物追求肥沃，有些植物則追求空間，而麥子，是既追求肥沃，又追求空間

的農(nóng)作物。當(dāng)冬日萬(wàn)物沉睡時(shí)，麥子則在廣袤的土地之上蘇醒，綠色在田野間鑲上了邊

框，她們是那么纖細(xì)，是那么弱小，是那么新綠。此刻面對(duì)金色麥田，她們過(guò)往的綠色

身影，在我們的眼前不停地晃動(dòng)。綠色，是最感人，最有情的。她們不像紅色那樣熱，

不像藍(lán)色那樣冷，她們?nèi)岷兔篮茫o人安慰，使人安靜，叫人思索。

?手指的鮮血，給她們配上熱烈的色彩，使她們顯得更加美好柔和，給人安慰，給

人安靜，讓人增添無(wú)限的思索……

(選自2017年第5期《散文選刊》有刪節(jié))

17.根據(jù)文章內(nèi)容，將表格補(bǔ)充完整。

揚(yáng)花的麥子成熟的麥子①收割麥子贊美麥子

溫情②努力生長(zhǎng)牽掛母親③

18.文中兩處畫線句子富有表現(xiàn)力，請(qǐng)加以賞析。

(1)麥子在逐日褪去身上的綠色外衣，披上淡黃色的衣衫。

(2)我只好蹲下，與她們近距離接觸。我再一次對(duì)她們感念，我單膝跪下，進(jìn)一步向她們

致敬。

19.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“手指的鮮血，給她們配上熱烈的色彩，使她們顯得更加美好柔和，給

人安慰，給人安靜，讓人增添無(wú)限的思索……”一句的理解。

20.第二段寫麥子成熟季節(jié)時(shí)，還寫到了楝子花開和石榴花開，有何作用？

試卷第7頁(yè)，共8頁(yè)

六、作文

21.生命是一場(chǎng)奇妙的旅行，也像一場(chǎng)沒(méi)有彩排的演出。一天又一天，我們感知世界的

美好，享受成長(zhǎng)的快樂(lè)，也體驗(yàn)深深淺淺的憂傷?；厥走^(guò)往，是否有某個(gè)時(shí)刻讓你念念

不忘？反思從前，是否有某些情景總縈繞心間？

請(qǐng)以“那天，如果"為題，寫一篇不少于600字的文章。

寫作提示：□將題目補(bǔ)充完整；口除詩(shī)歌外，文體不限；口避開真實(shí)的人名、地名、校

名；口書寫規(guī)范，卷面整潔。

試卷第8頁(yè)，共8頁(yè)

參考答案：

1.C

2.A

3.D

4.B

5.B

6.D7.B8.D

9.中國(guó)帆船選手于夏威夷海域失蹤，美海軍派船搜救

10.□憑□慢慢地□.的地方（地方）口全11.既至海中/未經(jīng)幾時(shí)/船師遇

病/忽然便死12.□（賣油翁）看到他每十箭射中八九箭，只是微微點(diǎn)了點(diǎn)頭。

□當(dāng)船行駛到有漩渦的急流中，他大聲說(shuō)：“應(yīng)當(dāng)這樣掌舵，這樣掌舵才能正確地航

行。13.獲得了“熟能生巧”、“實(shí)踐出真知”、“人外有人”、不能“驕傲自滿”等的道

理。B因?yàn)榇箝L(zhǎng)者之子只知道書本的知識(shí)，卻沒(méi)有親身實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致了悲劇

發(fā)生。

14.B15.□處填B；口處填A(yù)理由：

示例1：文章第2段寫“基礎(chǔ)閱讀”，“基礎(chǔ)閱讀”就是明白每個(gè)字的意思，然后試著去了解這

個(gè)句子到底說(shuō)的是什么，所以□處填B；第6段寫“檢視閱讀”，“檢視閱讀”就是表面上去觀

察這本書，獲得這本書表象上教給我們的一切，所以口處填A(yù)。

示例2.B句與第2段后面部分“我們要做的努力就是去并定這些字”“努力去體會(huì)這些字到底

要說(shuō)的是什么''相照應(yīng)，所以□處填B；A句與第6段后面部分“這本書的架構(gòu)如何？”“這本

書包含哪些部分”相照應(yīng)，所以□處填A(yù)。16.完成這個(gè)任務(wù)要分別讀完兩本書，這是運(yùn)

用基礎(chǔ)閱讀和檢視閱讀了解兩本書的內(nèi)容；然后帶著閱讀任務(wù)，對(duì)每本書進(jìn)行全盤完整的閱

讀，并進(jìn)行咀嚼消化，這是運(yùn)用分析閱讀；最后就'"紅色經(jīng)典’的現(xiàn)實(shí)意義”這個(gè)主題對(duì)兩本

書進(jìn)行分析比較，這是運(yùn)用到主題閱讀。

17.□春夜小麥□飽滿□既追求肥沃，又追求空間（柔和美好）18.（1）運(yùn)用擬人的修辭手

法，形象生動(dòng)地描繪了小麥不斷成長(zhǎng)、逐漸成熟的情態(tài)。（2）收割小麥的動(dòng)作描寫，“蹲下”“單

膝跪下”這兩個(gè)帶有遞進(jìn)關(guān)系的動(dòng)作，充分表現(xiàn)了“我”對(duì)小麥虔誠(chéng)的“感念”與“致

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敬”。19.“手指的鮮血，給她們配上熱烈的色彩”，是對(duì)小麥的真摯感恩，并使小麥顯得

更加美好柔和。因?yàn)榫次放c感恩，更加能夠感受到小麥贈(zèng)予的“安慰''與''安靜”，并增加對(duì)自

然生命的深刻思考。20.寫“楝子花開”襯托小麥“灌漿時(shí)節(jié)”的艱苦。寫“石榴花開”襯托小

麥成熟后豐收的喜悅。豐富了文章內(nèi)容，深化了文章主旨，升華了文章情感。

21.參考例文

那天，如果

那天，如果風(fēng)失去了云朵的愛情，那么她還有自由，還有去追逐幸福的權(quán)力；如果花朵

折斷了纖細(xì)的枝頸，無(wú)法再展開笑容