小學(xué)科學(xué)教科版六年級上冊全冊教案(2021新版)（含教學(xué)計劃）

2021-2022學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)生情況分析教材分析教科版小學(xué)科學(xué)是依據(jù)教育部2017年最新頒布的《義知之甚少的微物體。這個單元按人類觀察工具和觀察視野的不斷發(fā)展這條線索編3.認識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會促進觀察工具的不斷進步，觀察工具的發(fā)明和進步，使人類的視野不斷擴大和深入，發(fā)現(xiàn)更多10.親歷奧斯特實驗、電磁鐵搬運大頭針實驗、改變電磁鐵南北極實驗、電磁11.學(xué)習磁能和電能，了解磁能和電能的相互轉(zhuǎn)換，知道電磁鐵具有接通電流12.體會合理利用能源，保護人類賴以生存環(huán)境的重要教學(xué)重難點6.體會合理利用能源，保護人類賴以生存環(huán)教學(xué)措施2.根據(jù)科學(xué)學(xué)科的特點和高年級學(xué)生的特點，科學(xué)學(xué)科課依然要加強直觀教教學(xué)時間安排1第一單元微小世界1.1.放大鏡1機動1課時21.2.怎樣放得更大21.3.觀察身邊微小的物體131.4.觀察洋蔥表皮細胞131.5.觀察更多的生物細胞141.6.觀察水中微小的生物141.7.微生物與健康15單元復(fù)習與檢測16第二單元地球的運動2.1.我們的地球模型1機動1課時62.2.晝夜交替現(xiàn)象172.3.人類認識地球運動的歷史172.4.誰先迎來黎明182.5.影長的四季變化182.6.地球的公轉(zhuǎn)與四季變化192.7.晝夜和四季變化對生物的影響1單元復(fù)習與檢測1階段復(fù)習階段復(fù)習與檢測2第三單元工具與技術(shù)3.1.緊密聯(lián)系的工具和技術(shù)1機動1課時3.2.斜面13.3.不簡單的杠桿l3.4.改變運輸?shù)能囕?3.5.靈活巧妙的剪刀13.6.推動社會發(fā)展的印刷術(shù)13.7.信息的交流傳播1單元復(fù)習與檢測1第四單元能量4.1.各種形式的能量1機動1課時4.2.調(diào)查家中使用的能量14.3.電和磁14.4.電能和磁能14.5.電磁鐵14.6.神奇的小電動機14.7.能量從哪里來1單元復(fù)習與檢測1期末復(fù)習總復(fù)習與檢測3小學(xué)科學(xué)教科版六年級上冊全冊教案(2021新版)本單元的學(xué)習目標來自課程標準中5-6年級的下列相關(guān)學(xué)習內(nèi)容。本單元共7課。第1課“放大鏡”,學(xué)生在這一單元起始課中將通過觀察比較，進一步了解放大鏡第2課“怎樣放得更大”,學(xué)生將在經(jīng)歷組合凸透鏡觀察微小物體的過程中了解顯第3課“觀察身邊微小的物體”,這一課學(xué)生將通過用肉眼、放大鏡和顯微鏡對比第4課“觀察洋蔥表皮細胞”,讓學(xué)生利用顯微鏡觀察洋蔥表皮結(jié)構(gòu)，認識洋蔥表第5課“觀察更多的生物細胞”,學(xué)生利用顯微鏡觀察更多的生物細胞標本，在教第6課“觀察水中微小的生物”,將帶領(lǐng)學(xué)生利用顯微鏡觀察水中微小的生物，了第7課“微生物與健康”,是本單元的拓展和總結(jié)課。學(xué)生將在查閱資料和研討交問題1:放大鏡的鏡片有什么特點?問題2:不同放大倍數(shù)的鏡片有什么不同?問題3:鏡片的放大倍數(shù)跟什么有關(guān)?大呢?放得更大?物鑒定等方面使用的放大鏡倍率在10倍到20倍之間。在第1個放大鏡下面增加一個放大鏡，并且跟第1個放大鏡相互平行，上下移動第2個像本第5頁上面的圖片所示。兩個凸透鏡之間的距離，可以參考上面實驗中測得的數(shù)據(jù)。3.出示課本第5頁上面的圖片。6.出示課本第5頁肉眼看到的蚜蟲和組合凸透鏡下的蚜蟲，學(xué)生觀察比較這兩幅圖片，2.出示課本第5頁下面的兩幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察顯微鏡下的病毒和大腸桿菌的圖片，可以把物體的圖像放大到約200萬倍。6.觀察顯微鏡(1)目鏡，作用：放大物像(2)鏡筒，作用：連接目鏡與物鏡(3)轉(zhuǎn)換器，作用：物鏡的連接處，用來轉(zhuǎn)換物鏡(4)物鏡，放大物像(5)載物臺，放置玻片標本，上面還有壓片夾(4)物鏡，放大物像(13)鏡柱，支持鏡身問題3:我們的組合凸透鏡相當于顯微鏡中的哪個部分?2.板書課題1.3.觀察身邊微小的物體的呢?出示課本第6頁的5幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解使用顯微鏡的方法及步驟。肉眼觀察放大鏡觀察顯微鏡觀察放大了能看到全部，但還是看不清細節(jié)肉眼觀察放大鏡觀察顯微鏡觀察圖像變大能看到蝴蝶翅膀發(fā)很大，很清晰，看不到翅膀的全部只能看到翅脈的一小部分。問題1:我們在觀察中發(fā)現(xiàn)了什么,讓你最驚奇的是什么?教學(xué)重點教學(xué)難點一、聚焦3.教師引導(dǎo)：大家聽說過細胞嗎?關(guān)于細胞我們知道些什么呢?細胞又是怎樣子的?今2.學(xué)生觀察第9頁的下面一張圖片以及第10頁上面的6張圓形圖片，初步了解制作洋全班交流②用準備好的滴管在載玻片上滴1-2滴清水。上共同的特點呢?之處呢?教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準備教學(xué)過程他生物體是不是也是由細胞組成的呢?其他生物體的細胞又是什么樣子的呢?今天這全班交流(1)出示課本11頁的葉肉細胞圖片。(2)出示人體口腔上皮細胞圖片。(3)出示葉表皮細胞圖片。(4)教師繼續(xù)出示課本12頁有關(guān)蛙的細胞、小白鼠的細胞、人體神經(jīng)細胞、人體骨骼問題1:我們觀察到了哪些生物體的細胞?有什么新發(fā)現(xiàn)?學(xué)生仔細閱讀課本13頁有關(guān)細胞的作用這段文字資料，初步了解人類發(fā)現(xiàn)細胞的歷史7.出示課本15頁，利用干草培養(yǎng)微小生物的圖片。學(xué)生仔細觀察圖片并讀一讀旁邊的5.出示課本15頁下面的兩幅圖片以及課本16頁上面的6幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初6.學(xué)生仔細觀察圖片，初步了解水中有哪些微小的生物?是什么樣子的?問題1:我們觀察到了幾種微小的生物?它們分別是什么樣子的?教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準備教學(xué)過程4.觀察工具和觀察范圍之間有關(guān)系嗎?又有怎樣的關(guān)系呢?5.通過這個單元的學(xué)習，我們知道了什么?學(xué)會了什么?我們印象最深、最感興趣的是什么?最感到意外和驚訝的是什么?我們還有什么問題?2021年新教科版六年級上冊科學(xué)教案許多周期性許多周期性形成地月系中有利用已知的科學(xué)概利用已知的科學(xué)概模擔實驗驗證假說擬實驗方法動方式是解釋成因形成自己的量夜交警現(xiàn)本單元共7課第3課“人類認識地球運動的歷史”,延續(xù)上一課的探究。學(xué)生將通過對比閱讀歷第4課“誰先迎來黎明”,學(xué)生認識到了地球在自轉(zhuǎn)且自轉(zhuǎn)形成晝夜交替現(xiàn)象，本第5課“影長的四季變化”,學(xué)生將在第5、第6兩課中，研究學(xué)習地球公轉(zhuǎn)的特點第6課“地球的公轉(zhuǎn)與四季變化”,在了解四季變化之后，提出“地球的公轉(zhuǎn)與四第7課“晝夜和四季變化對生物的影響”,學(xué)生將通過網(wǎng)絡(luò)查找、閱讀資料，了解地球自西向東繞地軸自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周24小時，形成了晝夜交替和天體東升西落的科學(xué)態(tài)度目標設(shè)備。該擺擺長67米，擺錘重28千克。個焦點上，并非正中心上，即是偏向軌道的一端。每年的1月初，地球距離太陽最橡皮泥地球結(jié)構(gòu)模型、抹油的小刀(細線)、泡沫球或塑料球等球體、筆頭較寬的教學(xué)重點教學(xué)難點1.大家知道我們的地球是什么形狀的嗎?地球的結(jié)構(gòu)是怎樣的?球形地球又是怎樣用我所知道的地球知識我感興趣的地球知識地球是太陽系從內(nèi)到外的第3顆行星。地球上晝夜是如何形成的?地球是怎樣圍繞太陽轉(zhuǎn)動的?轉(zhuǎn)動周期大約是多長時間?地球圍繞太陽轉(zhuǎn)動會產(chǎn)生怎樣的地球是上百萬生物的家園，包括人類。地球是目前人類所知宇宙中唯一存在生命的天體。影響?為什么夏季白天的時間比冬季長?地殼的厚度約17千米，地幔的厚度約2900千米，地核平均半徑為3500千米。哪些收獲?地殼的厚度是不均勻的，平均厚度約為17千米，大陸平均厚度約為33千米，而高山、平原地區(qū)的地殼厚度可達60-70千米，海洋地殼較薄，平均厚度只有6千米左右。地幔是介于地表和地核之間的中間層，厚度將近2900千米，主要由致密的巖造物質(zhì)構(gòu)5.全班交流世界各地，分成7大板塊，海洋也被這些陸識?在地球上海洋的面積約為3.62億平方公里，比全球陸地面積約為1.5億平方公里的兩1.出示課本23頁上面三幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看并讀一讀旁邊的文字，初步了解制作全班交流問題1:我們是如何制作地球模型的?我們的模型可以解釋地球的什么知識?問題2:對比不同的模型，他們有什么不同和相同之處?問題3:我們的地球模型還可以如何改進?嗎?假設(shè)1:地球不動，太陽圍著地球轉(zhuǎn)。假設(shè)2:太陽不動，地球圍著太陽轉(zhuǎn)。假設(shè)3:地球自轉(zhuǎn)。全班交流問題1:通過模擬實驗?zāi)軌蜃C明我們的假設(shè)嗎?我們是根據(jù)什么來判斷地球模型上出現(xiàn)問題2:能解釋晝夜現(xiàn)象的假設(shè)有哪些?他們有什么不同?問題3:我們該如何進一步確認哪一種假設(shè)是正確的呢?教學(xué)過程么事實究竟是怎樣的?最終的結(jié)論又是什么?歷史上人們對地球的運動又有過哪些看5.全班交流天文學(xué)家及觀點主要觀點相關(guān)證據(jù)托勒密地心說1.地球是球體。2.地球處于宇宙中心，而且靜止不1.如果大地是平面的話，所有的人都會同時看到太陽或星辰的出沒，動。3.所有的日月星辰都繞著地球旋轉(zhuǎn)，并且每天都做一次圓周運動。但事實并非如此。哥白尼日心說1.地球是球體。2.地球是在運動，并且24小時自轉(zhuǎn)一周。3.太陽是不動的，而且處于宇宙的中心，地球以及其他的行星都一起1.如果在帆船桅桿頂端放一個光2.因為天空比大地大的太多，如果無限大的天穹在旋轉(zhuǎn)，而地球不動實在不可想象。8.出示課本26頁上面的一幅圖片，學(xué)生仔細觀察圖片，了解圖片內(nèi)容，再讀一讀圖片法是不正確的?日心說中，地球是球體這個觀點是正確的，地球運動并且24小時自轉(zhuǎn)一周這個說法也2.第1步，改進我們的地球模型。出示課本25頁上面一幅圖中的地球模型，再出示課本28頁改進后的地球模型圖片。為合理?課本28頁的地球模型更為合理，更能反映地球的實際情況。因為地球在環(huán)繞太陽公轉(zhuǎn)的時候，公轉(zhuǎn)軌道面和地球赤道并不重合，呈現(xiàn)出一個約23度的夾角，所以我們看到3.第2步，在大陸板塊上貼反光的小圓片4.第3步，用較強的光源照射地球模型，同時讓地球模型自轉(zhuǎn)7.全班交流問題1:托勒密和哥白尼的觀點有哪些相同和不同之處?他們?nèi)绾问棺约旱睦碚撃Ｐ透嚓P(guān)證據(jù)地心說問題2:再次做晝夜模擬實驗，與前一次做晝夜模擬實驗有什么不同?地球模型簡單的一個球用一根鐵絲貫穿地球模型的南北當上貼上了反光的小圓片。光源表現(xiàn)畫的是一組圖片表現(xiàn)地球晝夜交替結(jié)論問題3:現(xiàn)在你認為晝夜現(xiàn)象是如何形成的?2.4.誰先迎來黎明教學(xué)重點(2)當大家按照由東向西的方向慢慢轉(zhuǎn)動的時候，北京和烏魯木齊又是誰會先見到太陽?黎明?5.全班交流時差是地球上兩個地方的時間的差值，它與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)，地球在一天中(24小時)自轉(zhuǎn)360度，因此經(jīng)度每隔15度，時間相差1小時，每隔1度，相差4分鐘，每隔1如倫敦在0度經(jīng)線上，北京在東經(jīng)116度，兩地相差116個經(jīng)度，地方時相差7小時44分鐘，北京在倫敦的西邊，因此北京的地方時比倫敦早了7小時44分鐘，區(qū)時也就是差8小時，如前所述，北京比倫敦的區(qū)時早8小時。三、研討問題1:北京和烏魯木齊哪一座城市先迎來黎明?我們是如何知道的?問題2:地球的自轉(zhuǎn)方向是怎樣的?自轉(zhuǎn)一周需要多長時間?我們又是如何知道的?地球自轉(zhuǎn)一周耗時23小時56分。2.5.影長的四季變化教學(xué)重點教學(xué)難點1.出示課本31頁古人有關(guān)日影四季變化的規(guī)律圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解古人不同季節(jié)正午影子示意圖影子長短規(guī)律春比較長影子適中夏最短影子最短秋比較長影子適中冬最長影子最長2.出示課本31頁下面兩幅圖片，學(xué)生仔細觀察這兩幅圖片，了解制作簡易圭表的所需全班交流教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)過程3.出示課本33頁一年四季春夏秋冬的圖片。2.出示課本34頁地球公轉(zhuǎn)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球公轉(zhuǎn)示意圖，想一想，從這幅圖4.全班交流地球公轉(zhuǎn)一周的時間是多少?地球公轉(zhuǎn)周期是365天6小時9分10秒，為一個恒星年，或者是365天5小時48分464.出示課本34頁下面一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察這幅插圖，初步了解模擬地球公轉(zhuǎn)題?2.出示課本35頁有關(guān)地球公轉(zhuǎn)軌道距離與時間的數(shù)據(jù)。地球與太陽的距離地球處于不同公轉(zhuǎn)位置的時間點平均距離1.49億千米地球與太陽的近距點1.47億千米每年1月初地球與太陽的遠距點1.52億千米每年7月初這個觀點是不正確的。地球與太陽的近距點是1.47億千米，而這個時候是每年的1月4.出示課本35頁同一時間地球南北半球的季節(jié)圖片引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解地球同問題1:在模擬實驗中，我們是怎樣模擬地球的運動的?問題2:通過觀察圖片、模擬實驗和數(shù)據(jù)分析，我們對地球公轉(zhuǎn)的特點有了什么新的認識?地球公轉(zhuǎn)周期是365天6小時9分10秒，為一個恒星年，或者是365天5小時48分462.地球運動的方式有哪些?地球的自轉(zhuǎn)特點：(1)地球繞地軸自轉(zhuǎn)；(2)地球自轉(zhuǎn)方向是自西向東；(3)地球自轉(zhuǎn)地球的公轉(zhuǎn)特點：地球公轉(zhuǎn)的方向是自西向東的。地球的公轉(zhuǎn)周期是365天6小時9分10秒，為一個恒星年?；?65天5小時48分46秒，為一個回歸年。在地球的公轉(zhuǎn)軌道5.那么晝夜交替對生物有什么影響?四季變化又對生物有什么影響呢?今天這節(jié)課我2.出示課本36頁的記錄表，學(xué)生分小組進行1.出示課本37頁晝夜交替對生物的影響知識卡片引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，初步了解晝夜交替2.出示課本37頁上面蝴蝶、貓頭鷹和郁金香的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并結(jié)合這張知3.除了我們書上提供的這個范例之外，同學(xué)們還知道哪些晝夜交替對生物的影響的信息?(1)植物受光照的影響，體現(xiàn)在各種鮮花的身上尤為突出，不同的花開花的時間不一(2)晝夜交替對動物的影響主要體現(xiàn)在對鳥類和哺乳動物的影響。(1)出示課本37頁四季變化對生物的影響知識卡片，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，初步了解四季(2)出示夏天的北極狐和冬天的北極狐圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩張圖片，比較夏天的北極狐和冬天的北極狐有什么不一樣的地方?為什么會出現(xiàn)這種變化?就不容易被發(fā)現(xiàn)，而夏天的它的體毛變?yōu)榛液谏?腹面顏色較淺),這樣就和凍土相差(3)除了北極狐之外，還有哪些動物在夏季和冬季都(4)出示刺猬的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說一說刺猬在一年四季中有什么不一樣的地方?(5)四季變化除了會對動物產(chǎn)生影響之外，同時還會對植物產(chǎn)生很大的影響，那么四(6)教師相機出示一些植物分別在夏天和冬天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較這些圖片，方面的知識?2.出示課本38頁“我的總結(jié)”記錄表，引導(dǎo)學(xué)生按照這張記錄表的要求，回顧本單元方式特點方向：自西向東周期：24小時公轉(zhuǎn)特點2021年新教科版六年級上冊科學(xué)教案本單元的學(xué)習目標來自課程標準5-6年級的四個學(xué)習內(nèi)容。第6、7課側(cè)重探究兩種對人類發(fā)展有重要影響的技術(shù)，同時第7課也通過具體的制作第1課“緊密聯(lián)系的工具和技術(shù)”作為單元單元詞匯材料清單方便?方法1:不用任何工具仁嗎?方法2:使用教師提供的一些工具3.全班交流，指生說一說自己使用的是什么工具?取出核桃仁的效果怎樣?方法3:使用核桃夾核桃仁的過程嗎?取核桃仁活動方法是否費勁是否費時是否取出完整核桃仁用手扒很費勁很費時沒有用磚頭砸不太費勁不太費時沒有用核桃夾不費勁不費時有4.同學(xué)們，通過用不同的方法和工具取出核桃仁這一活動，你有什么想說的嗎?在做一些事情的時候，使用工具會變得簡單的多。工具可以讓我們做事更方便，更快捷，還更安全。不同的任務(wù)要使用不同的工具去做，比如取核桃仁用核桃夾比較合適，而使用鐵錘、磚活動三：生活中的常用工具1.教師引導(dǎo)：在日常生活中，除了夾核桃的核桃夾之外，還有許許多多的工具，大家見過哪些工具呢?2.學(xué)生列舉生活中的一些常見工具。3.在日常生活中的這些常見工具，我們可以將他們分一分類。4.出示常用工具記錄表。常用工具記錄表工具類別工具名稱通信類工具手機、電腦測量工具溫度計、濕度計、體溫計、體重秤機械工具螺絲刀、美工刀、吊車、塔吊、挖掘機交通工具自行車、飛機、火車、轎車5.在日常生活中，我們一般使用這些常用的工具來做什么?又是如何使用它的?如果沒有這些工具，會有哪些不方便?6.繼續(xù)出示生活中常見工具記錄表，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)填寫相關(guān)內(nèi)容。常見工具記錄表工具用處用法如果沒有手機聯(lián)系親朋好友頻如果沒有手機與親朋好友聯(lián)電腦編寫資料、傳輸資料、查閱資料上網(wǎng)查閱資料、傳輸資料及時的把資料傳輸給對方溫度計測量溫度放在需要測量的物體中如果沒有溫度計就不知道物體的溫度秤稱物體重量稱重量和質(zhì)量螺絲刀擰螺絲只要旋轉(zhuǎn)就可以把螺絲擰上去或者擰下來擰上去或者擰下來自行車代步工具去不遠的地方可以騎自行車去，費時費力飛機交通工具飛機短時間內(nèi)從一個城市到達另3.2.斜面教學(xué)目標教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)過程1.出示任務(wù)1:將一個物體由高處A沿斜面滑道低處B。在模擬測試中不同的方法基本上都能完成任務(wù)，不過不同的方法用力情況是不一樣的，利用斜面可以更省力一些。問題2:通過測試你認為斜面有什么作用?能夠?qū)⑽矬w以相對較小的力從低處提升到高處，這就是斜面的作用。斜面坡度越小越省力，坡度越大就越不省力。四、拓展——斜面的運用1.教師引導(dǎo)：在生產(chǎn)生活中，斜面運用非常廣泛。2.出示課本45頁的兩幅圖片，學(xué)生觀察這兩幅圖片，了解盤山公路和水渠都是利用斜面的原理制作而成。3.學(xué)生再讀一讀課本45頁拓展的資料，進一步了解斜面在生產(chǎn)生活中的運用。4.全班交流：斜面主要運用于哪些方面?斜面可以運用于一些工具，如菜刀、斧頭、釘子、鑿子；可以運用于交通、道路、房屋建筑中，比如盤山公路、橋梁、高速公路的排水設(shè)計等等。斜面在人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活中起著巨大的作用，斜面的運用對人類的影響是巨大的。單單就農(nóng)業(yè)生產(chǎn)而言，人們利用斜面和其他技術(shù)來修建運河、水壩、水渠、水溝等等設(shè)施，組成水利系統(tǒng)，不但治理了水災(zāi)，還實現(xiàn)了對水的充分利用，為農(nóng)作物的生長提供了基礎(chǔ)條件，保障了人類獲得穩(wěn)定可靠的食物來源。5.在日常生活中，我們還在哪些地方看到過斜面的運用?學(xué)生列舉生活中斜面的運用例子，教師相機出示一些圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些有關(guān)斜面運用的圖片，進一步體會斜面的巨大作用和廣泛運用。今天這節(jié)課，我們通過模擬測試，初步體會了斜面的特點以及作用，知道在日常生產(chǎn)生活中，斜面有著廣泛的運用。課后，同學(xué)們可以查閱斜面的資料，了解更多的關(guān)于斜面3.3.不簡單的杠桿教學(xué)目標1.知道杠桿和斜面一樣都是一種簡單機械。教學(xué)重點教學(xué)難點2.出示課本46頁的圖片，學(xué)生觀察圖片。4.大家使用過杠桿類的工具嗎?知道杠桿類的工具有哪些作用呢?今天這節(jié)課我們就3.出示課本47頁杠桿的組成示意圖，學(xué)生觀察圖片，了解杠桿的組成。用木棒撬石頭的圖片中，什么是用力點?什么是阻力點?什么是支點?1.出示課本47頁的刻度紙，教師提出要求：請同學(xué)們用一塊小石頭和木板，將一塊大石頭從刻度紙上的A處撬到B處。3.出示課本47頁下面兩組圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察這兩組圖片，認真比較，看一看這全班交流的地方?問題1:模擬測試中，我們是否能夠成功地將重物吊到指定地點?杠桿在撬動中有什么作用?問題2:在測試過程中你做過哪些測試?有什么發(fā)現(xiàn)?2.出示課本48頁打撈網(wǎng)、塔吊和挖掘機的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三張圖片，說一說這4.學(xué)生自由讀一讀課本48頁拓展的資料，進一步了解杠桿的作用及杠桿在日常生產(chǎn)生2.教師引導(dǎo)：圖片上是一輛卡車，在卡車的下面有4個或者6個，甚至于8個以上的車6.這些車輪都有哪些作用呢?在日常生活中還有哪些地方有車輪呢?今天這節(jié)課我們從A處運到B處，然后將兩桶水沿曲線從B處運輸?shù)紺處。板和手推車將兩個箱子沿直線從A處運輸?shù)紹處。第2組對比測試的內(nèi)容是將兩桶水沿6.出示課本50頁“平板和手推車運輸物品測試”記錄表。任務(wù)目標工具是否完成任務(wù)完成任務(wù)的時間用力情況其他指標搬運物體平板手推車任務(wù)目標工具是否完成任務(wù)完成任務(wù)的時間用力情況物品是否損壞搬運物體平板是比較長非常用力否手推車是很短很輕松否問題2:你認為車輪在運輸過程中有什么作用?教學(xué)過程3.大家見過剪刀嗎?見過哪些類型的剪刀?4.那么剪刀又有什么特點?什么作用呢?今天這節(jié)課我們就來探究剪刀的奧秘。把柄——單手持握處，空間正好易于5個手指都參與為佳。教學(xué)目標2.通過評測手工抄寫和活字印刷兩種方式，教學(xué)過程2.出示課本54頁上面一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生初步了解印刷術(shù)。3.引導(dǎo)：大家了解印刷術(shù)嗎?他是怎樣印制圖文的呢?下面我們就來探討有關(guān)印刷術(shù)的模擬活字印刷晾制——緩緩將白紙掀起，放到向陽通風處晾干。問題2:通過評測，你知道印刷術(shù)給記錄和傳播信息帶來了哪些改變?活字印刷術(shù)的發(fā)明大大提高了印刷效率，為近代印刷術(shù)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，為傳播知識和促進世界文明的發(fā)展起到了重要作用，為書籍的傳抄提供了更加便利的條件，也普及活字印刷術(shù)是印刷史上的一次偉大的技術(shù)革命，對文化的傳播起到了重大作用。1.出示課本55頁拓展板塊的資料，學(xué)生自由讀一讀，進一步了解印刷術(shù)的偉大意義以及印刷術(shù)的發(fā)展歷史。2.全班交流，印刷術(shù)的發(fā)展歷史：雕版印刷——活字印刷——人工拓印——機器印刷——大型印刷機3.教師相機出示雕版印刷、活字印刷、機器印刷、打印機等圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，進一步體會印刷發(fā)展史。今天這節(jié)課，我們了解了我國的活字印刷，體會了活字印刷的特點及作用，了解了活字印刷給記錄和傳播信息起到了重大作用。課后，有興趣的同學(xué)可以查閱有關(guān)印刷術(shù)的資料，了解更多的有關(guān)印刷術(shù)的知識。3.7.信息的交流傳播教學(xué)目標1.知道我們現(xiàn)在身處信息時代，信息交流已經(jīng)越來越便捷和準確，書籍只是人類信息交流和傳播的一種工具，此外還有電腦、手機等各種交流傳播信息的工具。2.通過比較電腦和書本兩種傳播工具，探究這兩種傳播工具在信息的形式和傳播效果上的差別。3.通過用文字和視頻兩種方式指導(dǎo)制作簡易獨輪車模型，體會電腦這種信息交流方式的方便、快捷和準確。教學(xué)重點通過比較書本和電腦這兩種傳播工具的信息傳播的形式和傳播的效果，了解他們之間的書本電腦提供信息的形式傳播信息的方式人們通過閱讀獲取書籍所承載的信息，書籍的發(fā)行、傳閱使得信息得到廣泛傳播。電腦承載的信息更加多元化，人們可以通過看、聽的方式獲取他所承載的信息，借助互聯(lián)網(wǎng)電腦，可以迅速的把信息傳播到世界各地。6.全班交流中有什么感受?在制作過程中遇到了哪些困難?自己又是如何解決的?工具呢?獨輪車模型又包含了學(xué)習過的哪些技術(shù)?三、研討剛剛我們比較了書本和電腦這兩種傳播工具在傳播信息的形式和傳播信息的效果上的問題1:通過比較，書本和電腦傳播信息有什么差異?書本電腦提供信息的形式書本主要為我們提供文字圖傳播信息的方式人們通過閱讀獲取書籍所承載的信息，書籍的發(fā)行、傳閱使電腦承載的信息更加多元化，人們可以通過看、聽的方式獲取他所承載的信息，借助互聯(lián)網(wǎng)電腦，可以問題2:分析各小組的制作過程和作品，其中用到了哪些簡單的工具?獨輪車模型包含問題3:結(jié)合本單元的學(xué)習活動，談?wù)勎覀儗ぞ吆图夹g(shù)的一些新看法。出示課本57頁拓展板塊的資料，引導(dǎo)學(xué)生認真讀一讀，進一步了解工具和技術(shù)之間的五、課堂總結(jié)2021年新教科版六年級上冊科學(xué)教案本單元的學(xué)習目標來自課程標準中5-6年級的下列相關(guān)學(xué)習內(nèi)容。“能量”單元共7課第1課“各種形式的能量”,從學(xué)生熟悉的驅(qū)動汽車的能量引人，引導(dǎo)學(xué)生了解身第2課“調(diào)查家中使用的能量”,以學(xué)生最熟悉的“家”為能量認知場景，通過調(diào)第4課“電能和磁能”,通過引導(dǎo)學(xué)生制作電磁鐵，研究電磁鐵的性質(zhì)和磁極，幫線3根、長導(dǎo)線1根、小燈座、指南針、長約2米的細導(dǎo)線、廢舊電池1節(jié)、每組多股教學(xué)目標教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)過程1.在我們身邊有哪些物體具有能量?能量又有哪些表現(xiàn)形式呢?這些能量又會讓身邊的什么能量呢?(汽油)我們身邊的能量形式記錄表觀察到的現(xiàn)象能量的表現(xiàn)形式能量的來源物體發(fā)生的變化轉(zhuǎn)動的電風扇電葉片的轉(zhuǎn)動風箏在天上飛風風箏飄在天上鍋里煮熟的食物熱食物由生變熟吸鐵石吸鐵釘磁鐵釘吸在磁鐵上電燈泡發(fā)亮光燈泡發(fā)亮燃氣熱水器天然氣水變熱問題1:哪些能量形式可以讓車動起來?教學(xué)過程呢?這些能量是如何獲得的?每一種能量形式所付出的經(jīng)濟成本和環(huán)境代價又是怎樣的?今天這節(jié)課，我們就來探討這些問題。工具?想一想這些交通工具的能量形式是什么?又來源于哪里?使用這些交通工具需交通工具能量形式能量來源付出的經(jīng)濟成本付出的環(huán)境代價交通工具能量形式能量來源付出的經(jīng)濟成本付出的環(huán)境代價小轎車機械能汽油每百公里50元產(chǎn)生二氧化碳和大量的廢氣電動自行車電能電每30公里充電一次發(fā)電廠提供的電火車電能電車票的價格發(fā)電廠發(fā)電付出的環(huán)境代價自行車機械能人力自行車的折舊率環(huán)保，無污染式主要是什么?6.出示課本62頁的“家庭日常生活所使用的能量”記錄表。使用的物品能量是否可再生是否可替代或節(jié)能辦法電燈火力發(fā)電廠提供的電不可再生使用節(jié)能燈平板電腦電池不可再生不使用時關(guān)機太陽能熱水器太陽能可再生電視機洗衣機電飯鍋空調(diào)2.出示課本63頁家用電器的耗電情況記錄表。在此基礎(chǔ)上，估計自己家一個月的電費支出大約是多少?電費按照一度0.52元算。元，那么一年是多少?全國有多少個像我們這樣的家庭?這樣算來，全國一年要耗費多去，不僅僅我們自己要節(jié)約能量，還要號召我們家庭的成員每個人都要樹立節(jié)能意識，問題1:日常生活中，我們家里都使用了哪些能源?想一想能量之間發(fā)生了哪些形式的轉(zhuǎn)換?問題2:你能提出哪些節(jié)能建議?4.3.電和磁教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)過程1.讓我們把時間聚焦到1821年4月的一天，這一天丹麥的科學(xué)家奧斯特在上課的時候2.出示課本64頁丹麥科學(xué)家奧斯特的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，初步認識這位丹麥的門。那么奧斯特究竟發(fā)現(xiàn)了什么?又怎樣解釋這種現(xiàn)象呢?今天這節(jié)課我們就來探究這教師引導(dǎo)：大家認識電和磁這兩樣?xùn)|西嗎?哪里有電?哪里又存在磁?電和磁之間有沒有關(guān)系呢?又有怎樣的關(guān)系呢?下面我們繼續(xù)探討。1.出示課本65頁上面兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察這兩幅圖，并讀一讀上面的文字，初的?全班交流更強一些呢?2.出示課本66頁4幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察這4幅圖片，初步了解本次實驗的方法8.用完了的廢電池是不是一點點電都沒有了呢?能用我們的線圈和指南針檢測一下出示課本66頁下面兩幅插圖，學(xué)生觀察圖片，了解驗證廢電池是否有電的方法。教師提供一些廢舊的電池，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)動手操作，驗證一下這個問題。全班交流，預(yù)設(shè)：用完了的廢電池，其實并不是一點點電都沒有了，當我們用線圈和指南針檢測的時候，發(fā)現(xiàn)指南針仍然發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，這說明電池中仍然有電，只不過電池中的電不足以支持電燈泡等用電器工作了。剛剛我們利用兩個實驗探究了通電導(dǎo)線是否會產(chǎn)生磁場，下面我們來討論以下兩個問題。問題1:分析奧斯特實驗，你有什么發(fā)現(xiàn)?通過奧斯特實驗，我發(fā)現(xiàn)通電直導(dǎo)線周圍和通電線圈周圍都存在磁場。問題2:電和磁之間能否相互轉(zhuǎn)換，你的依據(jù)是什么?電和磁是有關(guān)系的。他們其實是一種東西，不是誰轉(zhuǎn)化成誰這樣的關(guān)系。他們只是一種東西在不同的參考系下的表現(xiàn)。當導(dǎo)體內(nèi)有電流通過時，導(dǎo)體的周圍便產(chǎn)生磁場，這就是電生磁。當導(dǎo)體切割磁力線或穿過線圈的磁力線發(fā)生變化時，導(dǎo)體或線圈內(nèi)便會產(chǎn)生感應(yīng)電動勢或感生電流，這就是