小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)二

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“辯”字，能聯(lián)系上下文理解“決”的意思。2.能正確、流利地朗讀并背誦《兩小兒辯日》。3.能根據(jù)注釋疏通文意，說(shuō)出《兩小兒辯日》這個(gè)故事的內(nèi)容。4.能了解《兩小兒辯日》中兩個(gè)小孩各自的觀點(diǎn)，并知道他們說(shuō)明觀點(diǎn)的依據(jù)，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。二、教學(xué)重點(diǎn)1.能正確、流利地朗讀并背誦《兩小兒辯日》。2.能根據(jù)注釋疏通文意，說(shuō)出《兩小兒辯日》這個(gè)故事的內(nèi)容三、教學(xué)難點(diǎn)能了解《兩小兒辯日》中兩個(gè)小孩各自的觀點(diǎn)，并知道他們說(shuō)明觀點(diǎn)的依據(jù)，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。四、教學(xué)過(guò)程（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題師：同學(xué)們今天有自遠(yuǎn)方的朋友來(lái)我們班聽(tīng)課，我們可以用《論語(yǔ)》中的哪句話來(lái)表達(dá)？今天我們?cè)谝黄鸫蠹一ハ鄬W(xué)習(xí)，其中必定有人可以作為我們的老師值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，可以說(shuō)？另外我們學(xué)習(xí)的時(shí)候要積極思考，做到學(xué)思結(jié)合，因?yàn)椤?？這些都是孔子的名言，那你對(duì)孔子了解有多少呢？請(qǐng)你用一句話評(píng)價(jià)孔子。1.學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的孔子的名言，簡(jiǎn)介孔子。師：如此學(xué)識(shí)淵博、滿腹經(jīng)綸的孔子也有被難住的時(shí)候？到底怎么回事呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一則文言文，請(qǐng)大家齊讀課題——《兩小兒辯日》。2. 引入課題，簡(jiǎn)介《列子》，理解題目,質(zhì)疑問(wèn)難。（1）簡(jiǎn)介《列子》.師：這則文言文出自《列子.湯問(wèn)》，介紹《列子》。師：同學(xué)們，課題是什么意思呢？首先要理解這個(gè)“辯”字，“爭(zhēng)辯，辯論”（3）借助注釋理解題目的大意。（4）這個(gè)“辯”字也是本節(jié)課要寫(xiě)的生字，書(shū)寫(xiě)之前大家觀察一下，需要我們注意哪些地方？（預(yù)設(shè):這個(gè)“辯”字是左中右結(jié)構(gòu)，因?yàn)殡p方辯論很辛苦，所以左右都是“辛”字，左邊的“辛”最后一筆要變成豎撇。辯論是用嘴巴爭(zhēng)辯，所以中間是言字旁。）明晰了注意事項(xiàng)，大家自己在學(xué)習(xí)單上寫(xiě)一寫(xiě)吧。（二）多樣讀文，初步感知1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。師：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，讀也是學(xué)習(xí)文言文的一把金鑰匙。請(qǐng)大家自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。2.指名讀課文，檢查學(xué)生的朗讀情況。（1）重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。師：同學(xué)們讀書(shū)的聲音真響亮，那老師考考大家，這些句子你會(huì)讀嗎？溫馨提示:要注意區(qū)分“為”字，它意思不同，讀音也不相同。（2）讀全文。師：易錯(cuò)的字音讀準(zhǔn)了，相信整篇文章也可以讀好，誰(shuí)來(lái)試一試。（指名讀全文）3. 聽(tīng)朗讀錄音，劃分節(jié)奏。師：讀好文言文，不僅要讀通讀順，更要讀好節(jié)奏，老師請(qǐng)了一位名家指導(dǎo)同學(xué)們朗讀，請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)錄音，劃一劃節(jié)奏。（出示有節(jié)奏的文言文），大家都劃對(duì)了嗎？請(qǐng)大家?guī)е?jié)奏來(lái)讀一讀文言文。（指名讀，齊讀，挑戰(zhàn)讀）師：同學(xué)們太善于學(xué)習(xí)了，看來(lái)得加大難度了，（出示PPT），這樣你還能讀好嗎？（出示各種不同表現(xiàn)形式的文言文，為學(xué)生背誦做鋪墊。）（三）合作交流，理解文意1.疏通文意：學(xué)生結(jié)合注釋理解文言文的意思。師：大家真是深藏不露，讀得非常棒。你們知道這個(gè)故事講了什么嗎？我們一起來(lái)理解它的大意。同學(xué)們，你們還記得哪些理解文言文大意方法？（1）回顧學(xué)過(guò)理解文言文大意的方法。（2）運(yùn)用所學(xué)的方法理解文言文，自主說(shuō)說(shuō)課文大意。（3）學(xué)生根據(jù)原文匯報(bào)文言文大意，其余同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。2.復(fù)述故事：誰(shuí)能用自己的話講講這個(gè)故事？（四）研讀課文，重點(diǎn)探究師:同學(xué)們，聽(tīng)完剛才這個(gè)同學(xué)講的故事，你知道兩小兒爭(zhēng)論的問(wèn)題是什么嗎？他們各自的觀點(diǎn)和依據(jù)又是什么？請(qǐng)大家自主學(xué)習(xí)，并完成表格。1.探究?jī)尚籂?zhēng)論的問(wèn)題及其中蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)。（1）借助表格引導(dǎo)學(xué)生思考：兩小兒爭(zhēng)論的問(wèn)題是什么？他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？（2）學(xué)生完成學(xué)習(xí)單，小組交流。（3）思考：兩小兒分別是從哪個(gè)角度來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)的？2.情景表演“辯斗”，深化理解。師：同學(xué)們，兩小兒公說(shuō)公有理婆說(shuō)婆有理，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，那我們也來(lái)做一做兩小兒，辯一辯，斗一斗。（1）角色扮演，體會(huì)辯斗。師：指導(dǎo)辯斗。同學(xué)們，在角色扮演讀之前，我們先明晰:要讀好對(duì)話應(yīng)該注意哪些地方？（預(yù)設(shè):正確流利地讀、讀出反問(wèn)語(yǔ)氣、辯斗時(shí)要堅(jiān)定、強(qiáng)硬、甚至融入表情和動(dòng)作，這樣可以加分。）A指名角色扮演讀。（通過(guò)角色扮演讀，適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生分析兩小兒人物形象。）B師生合作讀。師：同學(xué)們，兩小兒辯斗如此激烈，他們能說(shuō)服對(duì)方嗎？（2）思考：兩小兒能夠駁倒對(duì)方的觀點(diǎn)嗎？為什么？師：是??！他們都說(shuō)得有理有據(jù)，還吸引旁邊的孔子駐足。（3）想象：面對(duì)兩小兒辯斗，孔子會(huì)想些什么？（適當(dāng)分析孔子人物形象）（4）結(jié)合你搜集的資料或者生活實(shí)際，談?wù)勀闶欠裢鈨尚旱挠^點(diǎn)，為什么？（5）觀看視頻，解答“兩小兒”的疑惑。（五）課堂小結(jié)，熟讀成誦1.談啟發(fā)。2.學(xué)生嘗試背誦文言文。（六）拓展延伸，推薦閱讀1.閱讀文言文《鄭人買(mǎi)履》。想想這則文言文講了什么內(nèi)容，它告訴我們一個(gè)什么道理？2《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì).推薦閱讀：閱讀《列子．湯問(wèn)》中的其他故事，如《鷸蚌相爭(zhēng)》《愚公移山》。六、板書(shū)設(shè)計(jì)兩小兒辯日一兒：近（大）——遠(yuǎn)（?。┤帐汲鰰r(shí)——日中時(shí)有理有據(jù)一兒：遠(yuǎn)（涼）——近（熱）善于觀察實(shí)事求是七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.熟背文言文。2.閱讀課外文言文二則。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)二教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利的朗讀課文，背誦課文。2.能借助注釋疏通文意，說(shuō)出故事內(nèi)容。3.了解兩個(gè)小孩各自的觀點(diǎn)，并知道他們說(shuō)明觀點(diǎn)的依據(jù)。體會(huì)兩小兒善于觀察，說(shuō)話有理有據(jù)以及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：1.能正確、流利的朗讀課文。2.了解兩個(gè)小孩各自的觀點(diǎn)，并知道他們說(shuō)明觀點(diǎn)的依據(jù)。體會(huì)兩小兒善于觀察，說(shuō)話有理有據(jù)以及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。一、談話設(shè)疑，釋題導(dǎo)入1.師：孔子是偉大的教育家、思想家，被后世尊稱為萬(wàn)世先師。就是這樣一位被世人推崇的大學(xué)問(wèn)家，有一天竟然也遇到了一個(gè)不能決斷的問(wèn)題，這究竟是一個(gè)什么問(wèn)題呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《列子·湯問(wèn)》中的一則寓言故事——《兩小兒辯日》。伸出手，和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。注意“辯”的寫(xiě)法。2.板題：兩小兒辯日“辯”怎樣理解？釋題：辯：爭(zhēng)辯，辯論。兩小兒辯日：兩個(gè)小孩子圍繞太陽(yáng)進(jìn)行辯論。二、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，明晰方向出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生齊讀：1.我能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。2.我能依據(jù)注釋疏通文意，說(shuō)出故事內(nèi)容。3.我能了解兩個(gè)小孩各自的觀點(diǎn)，并知道他們說(shuō)明觀點(diǎn)的依據(jù)。師：學(xué)習(xí)有目標(biāo)，效率會(huì)更高。請(qǐng)大家?guī)蠈W(xué)習(xí)目標(biāo)，開(kāi)啟本節(jié)課的學(xué)習(xí)之旅。三、任務(wù)驅(qū)學(xué)，激思展學(xué)過(guò)渡：文言文言簡(jiǎn)意賅，內(nèi)涵豐富，要想讀懂這篇小古文，首先要把這篇課文讀正確，讀流利，請(qǐng)看學(xué)習(xí)任務(wù)一。學(xué)習(xí)任務(wù)一：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀好節(jié)奏。1.師：在讀課文之前，大家要特別關(guān)注文中這幾個(gè)句子中紅體字的讀音，在這里老師給大家提個(gè)醒。①“盤(pán)盂滄滄涼涼”中“盂”讀“yú”，“滄”讀“cāng”。②“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”當(dāng)中的“為”是“是”的意思，讀“wéi”。③“此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”當(dāng)中的“為”是“是”的意思，讀“wéi”。④“孰為汝多知乎？”當(dāng)中的“為”同“謂”，“說(shuō)”的意思，讀“wèi”，“汝”讀“rǔ”，“知”同“智”，意為智慧，讀“zhì”2.指名讀。3.教師范讀?？鬃?東游，見(jiàn)兩小兒/辯斗，問(wèn)其故。一兒曰：“我以/日始出時(shí)/去人近，而/日中時(shí)/遠(yuǎn)也?！币粌涸唬骸拔乙?日初出/遠(yuǎn)，而/日中時(shí)/近也?！币粌涸唬骸叭粘醭?大如車(chē)蓋，及日中/則如盤(pán)盂，此不為/遠(yuǎn)者小/而近者大乎？”一兒曰：“日初出/滄滄涼涼，及其日中/如探湯，此不為/近者熱/而遠(yuǎn)者涼乎？”孔子/不能決也。兩小兒笑曰：“孰/為汝/多知乎？”過(guò)渡：那么這篇小古文究竟為我們講了一個(gè)怎樣的故事呢？學(xué)習(xí)任務(wù)二：借助課文旁邊注釋理解每句話的意思，再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。（溫馨提示：遇到不理解的字詞，如果書(shū)上沒(méi)有注釋，同桌互相交流，嘗試解決。）師：通過(guò)自學(xué)，誰(shuí)還有那些疑問(wèn)，趕緊抓住機(jī)會(huì)向老師提問(wèn)。師：接下來(lái)我要抽查幾位同學(xué)，看誰(shuí)是小小翻譯家。1.一兒曰：“我以/日始出時(shí)/去人近，而/日中時(shí)/遠(yuǎn)也?！?.一兒曰：“我以/日初出/遠(yuǎn)，而/日中時(shí)/近也?！?.孔子/不能決也。4.兩小兒笑曰：“孰/為汝/多知乎？”師：我把整理的譯文分享給大家，請(qǐng)同學(xué)們按照自己的節(jié)奏大聲讀一遍。出示譯文：孔子游歷東方，看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)辯，于是詢問(wèn)他們爭(zhēng)辯的原因。一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近，到了正午時(shí)離人遠(yuǎn)?！绷硪粋€(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)，到了正午時(shí)離人近?！鼻耙粋€(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車(chē)蓋那樣大，到了正午卻像盤(pán)盂一樣小，這不是因?yàn)檫h(yuǎn)的東西看起來(lái)小，近的東西看起來(lái)大嗎？”后一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候天氣很寒涼，到了正午就熱得像把手伸進(jìn)熱水一樣，這不是因?yàn)殡x得近讓人感覺(jué)炎熱，離得遠(yuǎn)讓人感覺(jué)涼嗎？”孔子無(wú)法判斷孰是孰非。兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你很聰明呢？”過(guò)渡：從題目中我們已經(jīng)知道課文寫(xiě)的是兩個(gè)小孩子圍繞太陽(yáng)展開(kāi)的辯論，那么他們究竟是怎樣辯論的呢？他們各自的觀點(diǎn)和依據(jù)又是什么呢？請(qǐng)看學(xué)習(xí)任務(wù)三：學(xué)習(xí)任務(wù)三：文中兩個(gè)小孩各自的觀點(diǎn)是什么？（用“——”畫(huà)出來(lái)）他們各自的依據(jù)是什么？（用“~~~”畫(huà)出來(lái)）。人物觀點(diǎn)現(xiàn)象依據(jù)小兒甲小兒乙四、探究辯斗，回應(yīng)關(guān)切師：文中的兩個(gè)小孩，觀察的都是太陽(yáng)，為什么觀點(diǎn)不一樣呢？?jī)蓚€(gè)小孩小兒分別是從哪個(gè)角度來(lái)表達(dá)自己觀點(diǎn)的呢？（小兒甲：視覺(jué)，小兒乙：觸覺(jué)）他們能駁倒對(duì)方的觀點(diǎn)嗎？（兩小兒是從不同的角度思考同一個(gè)問(wèn)題，他們的觀點(diǎn)都有事實(shí)和常理作為支撐，所以他們各有各的道理，不能說(shuō)服對(duì)方，就連大學(xué)問(wèn)家孔子也無(wú)法判斷孰是孰非。）師：接下來(lái)，就讓我們穿越時(shí)空，還原一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景吧。既然是辯論，能像平時(shí)說(shuō)話那樣慢條斯理嗎？（分別用最快的速度讀給同桌聽(tīng)。誰(shuí)能把句子讀得字音準(zhǔn)、節(jié)奏快、語(yǔ)速穩(wěn)，誰(shuí)就是勝利者。辯論，不僅僅是語(yǔ)速快，還要從氣勢(shì)上壓倒對(duì)方，言之鑿鑿，要把你的話說(shuō)的像真理一樣真。）一輪：同桌辯斗二輪：師生辯斗師：從兩小兒針?shù)h相對(duì)的辯斗中，文中的兩小兒給你留下了什么印象呢？（善觀察、愛(ài)思考、樂(lè)探究）那文中的孔子坦然承認(rèn)自己不能決也，又給你留下了怎樣的印象呢？（虛懷若谷、實(shí)事求是）這正如論語(yǔ)所說(shuō)“知之為知之，不知為不知，是知也”師：科學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)遇，總是等著好奇而又愛(ài)思考的人。文中兩小兒對(duì)自然現(xiàn)象孜孜以求的探索精神以及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。師：由于孔子所處的時(shí)代是2000多年前的古代，那個(gè)時(shí)候人類對(duì)自然現(xiàn)象、對(duì)宇宙的了解和探索還相當(dāng)有限，所以即便是像孔子這樣的圣人，也沒(méi)法解釋兩個(gè)小兒的疑惑。經(jīng)過(guò)幾千年科學(xué)的發(fā)展，兩小兒辯斗的內(nèi)容如今已經(jīng)能決也。（播放視頻）五、反饋測(cè)學(xué)1.解釋詞語(yǔ)。辯斗：以：日中：及：孰：汝：2.翻譯下面的句子。（1）孔子不能決也。（2）孰為汝多知乎？3.文中兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)分別是（）、（