2024年秋九年級歷史上冊 第三單元 封建時代的歐洲 第9課 中世紀城市和大學的興起教案 新人教版

2024年秋九年級歷史上冊第三單元封建時代的歐洲第9課中世紀城市和大學的興起教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為2024年秋九年級歷史上冊第三單元封建時代的歐洲第9課“中世紀城市和大學的興起”，新人教版。教學內(nèi)容主要圍繞中世紀歐洲城市的發(fā)展、城市自治、商業(yè)革命以及大學的興起等方面展開。與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在七、八年級歷史課程中已經(jīng)學習了歐洲封建社會的形成和發(fā)展，對封建領(lǐng)主、莊園經(jīng)濟等概念有了基本了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導學生進一步探究中世紀歐洲城市化進程、城市自治對歐洲歷史發(fā)展的影響，以及大學興起與知識傳播的關(guān)聯(lián)，從而加深對封建時代歐洲社會的認識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的歷史理解、史料實證、歷史解釋和時空觀念。通過學習中世紀歐洲城市和大學的興起，學生能夠理解城市化進程對封建社會結(jié)構(gòu)的影響，分析城市自治制度的發(fā)展及其對現(xiàn)代社會治理的啟示；能夠運用史料實證方法，探究商業(yè)革命對經(jīng)濟、文化發(fā)展的推動作用；在此基礎(chǔ)上，學生將形成對中世紀歐洲歷史發(fā)展的整體認識，提升歷史解釋能力，并建立起正確的時空觀念，理解歷史事件的連貫性與時代背景。學情分析九年級學生在知識層面已具備一定的歷史知識儲備，對封建社會有初步了解，但對于中世紀歐洲城市和大學的興起等具體內(nèi)容認識有限。在能力方面，學生具備基本的史料閱讀和分析能力，但在深入探討歷史事件背后的聯(lián)系和影響方面有待提高。素質(zhì)方面，學生具有較強的探究欲望，但自主學習和合作學習能力尚需加強。在行為習慣上，部分學生習慣于被動接受知識，缺乏主動思考和質(zhì)疑精神，這對課程學習有一定影響。

本節(jié)課需關(guān)注學生在知識、能力和素質(zhì)方面的差異，結(jié)合課本內(nèi)容，通過啟發(fā)式教學和小組合作等方式，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動探究中世紀歐洲城市和大學興起的原因、影響等，以提高歷史核心素養(yǎng)。同時，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，為深入理解和掌握歷史知識奠定基礎(chǔ)。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和豐富的史料，為學生系統(tǒng)講述中世紀歐洲城市和大學的興起背景、發(fā)展過程及歷史意義。

2.討論法：組織學生分組討論，分析城市自治、商業(yè)革命等因素對封建社會的影響，激發(fā)學生的思考和分析能力。

3.案例分析法：選取具體城市和大學案例，讓學生深入剖析其興起與發(fā)展的原因及作用。

教學手段：

1.多媒體設(shè)備：運用PPT、視頻等展示中世紀歐洲城市和大學的圖片、地圖等資料，增強學生的視覺體驗，提高學習興趣。

2.教學軟件：利用教學軟件開展互動小游戲、在線問答等活動，檢驗學生對課堂所學知識的掌握情況。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：推薦學生查閱相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資料，拓展知識面，培養(yǎng)學生的自主學習能力。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對中世紀歐洲城市和大學興起話題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道中世紀的城市是什么樣的嗎？它們與我們現(xiàn)在的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于中世紀城市的圖片和大學的歷史圖片或視頻片段，讓學生初步感受中世紀城市和大學的獨特魅力。

簡短介紹中世紀城市和大學的基本概念及其在歷史發(fā)展中的重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.中世紀城市和大學基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解中世紀城市和大學的基本概念、組成部分和興起的原因。

過程：

講解中世紀城市的定義，包括城市的特點、自治制度等。

詳細介紹大學興起的歷史背景、主要功能和影響，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例，如巴黎大學、牛津大學等，讓學生更好地理解大學的實際作用和學術(shù)貢獻。

3.中世紀城市和大學案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解中世紀城市和大學的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的中世紀城市和大學案例進行分析，如佛羅倫薩、博洛尼亞大學等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解中世紀城市和大學在社會發(fā)展中的作用。

引導學生思考這些案例對現(xiàn)代社會的影響，以及如何借鑒中世紀的經(jīng)驗解決當代問題。

小組討論：讓學生分組討論中世紀城市和大學對現(xiàn)代城市和高等教育的啟示，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與中世紀城市和大學相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對中世紀城市和大學的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)中世紀城市和大學的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括中世紀城市和大學的基本概念、案例分析等。

強調(diào)中世紀城市和大學在歷史進程中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用歷史知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于中世紀城市和大學興起的歷史短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.中世紀歐洲城市的特點

-城市的興起與商業(yè)活動的發(fā)展

-城市自治制度的形成與發(fā)展

-城市中的手工業(yè)和行會組織

-城市文化生活的豐富

2.中世紀歐洲城市的代表

-佛羅倫薩：文藝復興的發(fā)源地

-威尼斯：海上貿(mào)易的中心

-巴黎：政治和文化重鎮(zhèn)

3.大學的興起

-大學興起的歷史背景

-大學的組織結(jié)構(gòu)和教育內(nèi)容

-大學的學術(shù)自由和學位制度

-代表性的大學：巴黎大學、牛津大學、博洛尼亞大學

4.城市和大學對歐洲社會的影響

-城市自治對民主政治發(fā)展的影響

-商業(yè)革命對經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化

-大學興起對知識傳播和學術(shù)研究的推動作用

-城市和大學對文化多樣性的貢獻

5.中世紀歐洲城市和大學的現(xiàn)代意義

-城市規(guī)劃與管理的歷史經(jīng)驗

-高等教育的發(fā)展與改革

-文化遺產(chǎn)的保護與傳承

-對現(xiàn)代社會的啟示和影響板書設(shè)計①中世紀歐洲城市特點

-商業(yè)活動發(fā)展

-城市自治制度

-手工業(yè)與行會

-文化生活豐富

②大學興起

-歷史背景

-組織結(jié)構(gòu)與教育內(nèi)容

-學術(shù)自由與學位制度

-代表性大學

③城市與大學影響

-城市自治與民主政治

-商業(yè)革命與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)

-知識傳播與學術(shù)研究

-文化多樣性與現(xiàn)代意義

板書設(shè)計采用簡潔明了的序號和關(guān)鍵詞，突出重點知識點，便于學生理解和記憶。同時，通過藝術(shù)性的布局和趣味性的表現(xiàn)手法，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答的積極性和準確性，以及課堂紀律等方面的表現(xiàn)，評估學生對中世紀歐洲城市和大學興起知識點的理解和掌握情況。

2.小組討論成果展示：評價各小組在討論過程中的合作程度、分析問題的深度和廣度，以及展示時的表達能力和邏輯性。

3.隨堂測試：通過設(shè)計相關(guān)的選擇題、簡答題或分析題，檢