七年級語文上冊 9從百草園到三味書屋第2課時教案 新人教版

七年級語文上冊9從百草園到三味書屋第2課時教案新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節(jié)課選自七年級語文上冊第九課“從百草園到三味書屋”第二課時，新人教版。教學內容主要包括：

1.精讀課文，理解并掌握生字詞；

2.閱讀理解：分析文章的主題思想，理解作者對童年的懷念和對自然、生活的熱愛；

3.分析文章的結構，了解作者如何通過對比、描繪等手法，展現百草園和三味書屋兩個場景；

4.鑒賞文章的語言特點，品味精彩句子，體會作者的情感表達；

5.結合課文內容，進行小組討論，提高學生的合作能力和口語表達能力。核心素養(yǎng)目標1.提高學生的文學鑒賞能力，通過分析課文中的語言特色，培養(yǎng)審美情趣；

2.增強學生對文章主題和情感的理解，提升思維品質，培養(yǎng)同理心；

3.培養(yǎng)學生的自主學習能力，使其能夠通過合作、探究的方式深入解讀文本，形成批判性思維；

4.強化學生的文化意識，了解并傳承中華優(yōu)秀傳統文化，激發(fā)對民族文化的自豪感。學情分析七年級學生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，對于新鮮事物有較高的探索欲望。在知識層面，他們已經具備了一定的詞匯量和閱讀能力，但文學鑒賞能力和文本深度分析能力還有待提高。能力方面，學生在小學階段已經接觸過記敘文，但對于如何深入挖掘文章主題、分析作者情感尚顯不足，需要進一步引導和培養(yǎng)。

在素質方面，學生普遍具有良好的合作精神和表達欲望，但在課堂討論中，部分學生可能過于依賴他人意見，獨立思考能力有待加強。此外，學生在學習過程中，對于文章中的傳統文化元素可能了解不深，對文章背后的歷史文化背景認識不足，這將對理解課文產生影響。

在行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高等問題，這將對課程學習造成一定的影響。因此，在教學過程中，教師應關注學生的個體差異，采用多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極參與課堂活動，以提高教學效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有七年級語文上冊新人教版教材，提前布置學生預習課文《從百草園到三味書屋》。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片，如百草園、三味書屋的插圖，以及反映作者生活年代的視頻資料，幫助學生更好地理解課文背景。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學生進行合作學習；設置投影設備，以便展示多媒體教學資源。

（注：由于本節(jié)課不涉及實驗，故無需準備實驗器材。）教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校在線學習平臺，發(fā)布預習資料，包括課文《從百草園到三味書屋》的PPT摘要和預習問題。

設計預習問題：圍繞課文內容，設計問題如“作者如何通過環(huán)境描寫表達情感？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺數據跟蹤學生預習情況，及時給予反饋。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀課文，標記生字詞，初步理解課文內容。

思考預習問題：學生嘗試回答預習問題，記錄自己的理解與疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記或問題通過平臺提交，為課堂討論做準備。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺，促進資源共享和學生互動。

-作用與目的：

讓學生提前接觸課文，了解難點，為課堂深入學習奠定基礎。

培養(yǎng)學生的自主學習和初步分析問題的能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過展示百草園和三味書屋的圖片，引發(fā)學生對童年回憶的思考，導入新課。

講解知識點：詳細解析課文中的語言特色、情感表達和結構安排。

組織課堂活動：開展小組討論，讓學生分享預習成果，探討課文主題。

解答疑問：針對學生提出的問題，進行個別或集體解答。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，對老師提出的問題進行深入思考。

參與課堂活動：在小組內分享預習成果，討論課文中的難點和亮點。

提問與討論：對不理解的部分積極提問，與同學共同探討。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生深入理解課文內容。

實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和口語表達能力。

合作學習法：通過小組合作，促進學生之間的交流與分享。

-作用與目的：

加深學生對課文的理解，特別是對語言表達和情感傳遞的把握。

通過實踐活動，提高學生的合作交流能力和文學鑒賞能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據課文內容，布置相關練習題，鞏固學生對課文的理解。

提供拓展資源：推薦相關文學作品，鼓勵學生課外閱讀，拓寬視野。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化反饋。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，加強對課文知識點的掌握。

拓展學習：利用課外時間閱讀推薦作品，提升文學素養(yǎng)。

反思總結：對照作業(yè)反饋，反思學習過程，制定改進措施。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生在課后自主完成學習任務。

反思總結法：指導學生進行自我反思，促進自我提升。

-作用與目的：

鞏固課堂所學，形成長期記憶。

通過拓展閱讀，提升學生的文學素養(yǎng)和審美能力。

培養(yǎng)學生的自我反思和自我管理能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-魯迅的其他作品：《吶喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》等，這些作品同樣反映了魯迅對社會的深刻思考和對人性的細膩描繪，有助于學生更全面地理解魯迅的文學成就和思想內涵。

-同時期其他文學家作品：如茅盾的《子夜》、巴金的《家》等，這些作品同樣描繪了中國社會的變遷，可以讓學生對比分析不同作家的創(chuàng)作風格和主題。

-童年主題文學作品：如林海音的《城南舊事》、冰心的《寄小讀者》等，這些作品通過回憶童年的方式，展現了不同時代背景下的童年生活，有助于學生理解童年記憶在文學創(chuàng)作中的重要性。

-文學評論和解讀：關于《從百草園到三味書屋》的文學評論，可以幫助學生更深入地理解課文的藝術特色和價值。

2.拓展建議：

-鼓勵學生課外閱讀魯迅的其他作品，了解魯迅文學創(chuàng)作的基本特點和時代背景，撰寫讀書筆記，分享自己的閱讀感悟。

-組織學生進行小組討論，比較分析魯迅與同時期其他文學家的作品，探討不同作家對社會現實的關注點和表達方式。

-引導學生通過閱讀童年主題文學作品，思考童年在個人成長和文化傳承中的作用，嘗試創(chuàng)作以童年為題材的短文。

-推薦學生閱讀文學評論和解讀，幫助他們在不同觀點的碰撞中深化對課文的理解，提高文學鑒賞能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀魯迅的《朝花夕拾》中的其他篇章，如《阿長與山海經》、《狗·貓·鼠》等，這些作品同樣描繪了魯迅童年時期的生活，有助于學生更全面地理解作者的成長背景和情感體驗。

-視頻資源：推薦觀看與魯迅相關的紀錄片或電影，如《魯迅傳》、《黃金時代》等，通過視覺影像資料，讓學生更直觀地感受魯迅的生活環(huán)境和文學成就。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間，自主選擇閱讀材料或觀看視頻資源，深入理解魯迅的文學思想和創(chuàng)作風格。

-學生在閱讀和觀看過程中，要做好筆記，記錄自己的感悟和疑問，以便在課堂討論中分享。

-教師提供必要的指導，如解答學生在拓展學習中遇到的疑問，指導學生如何從多個角度分析作品，提高文學鑒賞能力。

-在下一節(jié)課開始時，安排學生分享自己的課后拓展成果，促進學生之間的交流與學習。板書設計1.條理清楚、重點突出、簡潔明了

①課文標題：《從百草園到三味書屋》

②作者：魯迅

③課文主題：童年記憶、成長歷程

④重點詞語：百草園、三味書屋、童年、成長

⑤重點句子：“童年是人生最寶貴的財富，是心靈的凈土?！?/p>

2.具有藝術性和趣味性

①使用彩色粉筆，將課文標題和重點詞語以藝術字體書寫，增加視覺沖擊力。

②在黑板一側繪制百草園和三味書屋的簡圖，讓學生直觀地感受課文場景。

③在黑板下方預留空間，用于展示學生的拓展成果，如繪畫、寫作等，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和主動性。課堂小結，當堂檢測-本節(jié)課，我們學習了魯迅的《從百草園到三味書屋》，深入理解了作者對童年記憶的懷念和對成長歷程的感慨。

-通過分析課文的語言特色和情感表達，我們體會到了魯迅獨特的文學風格和深刻的思想內涵。

-學生們在小組討論和課堂分享中，積極參與，展現了良好的合作精神和表達欲望。

2.當堂檢測

-請同學們根據課文內容，回答以下問題：

1.作者在《從百草園到三味書屋》中是如何描繪童年生活的？

2.課文中的百草園和三味書屋分別代表了什么意義？

3.請用一句話概括作者對童年的感慨。

-學生回答問題后，教師進行點評和總結，鞏固學生對課文的理解。