英語語法北師大高中版總結全解析

一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自北師大高中英語教材，第三章“動詞時態(tài)”，具體包括現(xiàn)在進行時、過去進行時、將來進行時和現(xiàn)在完成時四個時態(tài)的用法和構成。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠掌握動詞時態(tài)的基本概念，熟練運用四個進行時態(tài)描述動作的進行，以及運用現(xiàn)在完成時態(tài)描述過去的動作對現(xiàn)在的影響。二、教學目標1.學生能夠理解動詞時態(tài)的概念，掌握現(xiàn)在進行時、過去進行時、將來進行時和現(xiàn)在完成時的用法和構成。2.學生能夠運用四個進行時態(tài)描述動作的進行，運用現(xiàn)在完成時態(tài)描述過去的動作對現(xiàn)在的影響。3.學生能夠在實際語境中正確運用所學時態(tài)，提高英語表達能力。三、教學難點與重點1.教學難點：現(xiàn)在完成時態(tài)的用法和構成，以及如何區(qū)分現(xiàn)在完成時和一般過去時的區(qū)別。2.教學重點：現(xiàn)在進行時、過去進行時、將來進行時和現(xiàn)在完成時的用法和構成，以及在實際語境中的運用。四、教具與學具準備1.教具：PPT、黑板、粉筆2.學具：教材、練習本、文具五、教學過程1.實踐情景引入：通過一個日常生活中的場景，引導學生思考如何用英語描述正在進行的動作和過去的動作對現(xiàn)在的影響。2.知識講解：講解現(xiàn)在進行時、過去進行時、將來進行時和現(xiàn)在完成時的概念、用法和構成。3.例題講解：通過例題演示四個進行時態(tài)的用法，并引導學生進行分析。4.隨堂練習：學生分組進行練習，運用所學時態(tài)進行句子編寫。5.課堂互動：學生展示練習成果，互相糾正和點評。6.板書設計：將四個進行時態(tài)的用法和構成以思維導圖的形式展示在黑板上。7.作業(yè)設計：(1)請用現(xiàn)在進行時描述你正在做的動作。(2)請用過去進行時描述你昨天做的動作。(3)請用將來進行時描述你明天將做的動作。(4)請用現(xiàn)在完成時描述你曾經(jīng)做過的動作對現(xiàn)在的影響。六、板書設計動詞時態(tài)思維導圖：現(xiàn)在進行時|過去進行時|將來進行時|現(xiàn)在完成時ing結尾的動詞|ed結尾的動詞|ing結尾的動詞|have/has+過去分詞描述正在進行的動作|描述過去發(fā)生的動作|描述將來要進行的動作|描述過去的動作對現(xiàn)在的影響七、作業(yè)設計(1)請用現(xiàn)在進行時描述你正在做的動作。答案：Iamreadingabook.(2)請用過去進行時描述你昨天做的動作。答案：IwaswatchingTVyesterday.(3)請用將來進行時描述你明天將做的動作。答案：Iwillbegoingtothemoviestomorrow.(4)請用現(xiàn)在完成時描述你曾經(jīng)做過的動作對現(xiàn)在的影響。答案：Ihavefinishedmyhomework.八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過實踐情景引入，激發(fā)了學生的學習興趣，通過知識講解、例題講解和隨堂練習，使學生掌握了動詞時態(tài)的用法和構成。課堂互動環(huán)節(jié)加強了學生的實際操作能力，板書設計使學生對四個進行時態(tài)有了清晰的認識。作業(yè)設計鞏固了所學知識，培養(yǎng)了學生的英語表達能力。拓展延伸：請學生運用所學時態(tài)，編寫一個小故事，描述一個人從過去到現(xiàn)在的經(jīng)歷，以及這段經(jīng)歷對現(xiàn)在的影響。重點和難點解析一、教學難點與重點在教學難點與重點部分，我們需要重點關注現(xiàn)在完成時態(tài)的用法和構成，以及如何區(qū)分現(xiàn)在完成時和一般過去時的區(qū)別?，F(xiàn)在完成時態(tài)是英語中一種非常重要的時態(tài)，用來描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在的影響或結果。它由助動詞have/has加上過去分詞構成。例如："Ihavefinishedmyhomework."（我已經(jīng)完成了我的家庭作業(yè)。）現(xiàn)在完成時與一般過去時的區(qū)別在于，一般過去時只描述過去發(fā)生的動作，而不會對現(xiàn)在產生影響或結果。一般過去時的構成是助動詞過去式加上動詞原形。例如："Ifinishedmyhomeworkyesterday."（我昨天完成了我的家庭作業(yè)。）在教學過程中，我們需要通過例題和練習來幫助學生理解和區(qū)分現(xiàn)在完成時和一般過去時的用法。例如，可以設計一個練習題，讓學生判斷句子中應該使用哪種時態(tài)，并解釋原因。二、教學過程在教學過程部分，我們需要重點關注實踐情景引入、例題講解和隨堂練習環(huán)節(jié)。1.實踐情景引入：通過一個日常生活中的場景，如在公園里看到有人在跑步，引導學生思考如何用英語描述這個正在進行的動作。學生可能會說："Apersonisrunninginthepark."（一個人正在公園里跑步。）這個環(huán)節(jié)的目的是讓學生意識到動作的進行，并能夠用英語表達出來。2.例題講解：通過例題演示四個進行時態(tài)的用法，并引導學生進行分析。例如，可以給出一個例題："Iamreadingabook."（我正在讀書。）引導學生分析這個句子是現(xiàn)在進行時，表示動作正在進行中。然后，可以給出其他三個進行時態(tài)的例題，并讓學生模仿和理解其用法。3.隨堂練習：學生分組進行練習，運用所學時態(tài)進行句子編寫。例如，可以讓學生分組討論，并編寫一些描述動作進行、過去發(fā)生的動作以及對現(xiàn)在有影響的動作的句子。學生可以通過小組合作，互相學習和糾正，提高對四個進行時態(tài)的理解和運用能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解時，使用清晰、抑揚頓挫的語言語調，以吸引學生的注意力。在重要的知識點上加重語氣，以強調其重要性。同時，適當使用幽默和夸張的語言，增加課堂的趣味性。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在實踐情景引入和隨堂練習環(huán)節(jié)，給予學生充分的時間進行思考和交流，以提高他們的實際操作能力。3.課堂提問：通過提問的方式引導學生思考和參與課堂討論?？梢圆捎瞄_放式問題，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和看法。例如，可以問學生：“你們認為現(xiàn)在完成時和一般過去時的區(qū)別是什么？”4.情景導入：通過創(chuàng)設實踐情景，讓學生身臨其境地感受和理解動詞時態(tài)的用法。例如，可以描述一個場景，讓學生想象自己正在公園里看到有人在跑步，從而引出現(xiàn)在進行時的概念。教案反思：1.教學內容的選擇：本節(jié)課選擇了北師大高中英語教材中關于動詞時態(tài)的內容，針對學生的實際需求進行教學，使學生能夠更好地理解和運用動詞時態(tài)。2.教學目標的設定：明確了學生需要掌握現(xiàn)在進行時、過去進行時、將來進行時和現(xiàn)在完成時的用法和構成，以及能夠在實際語境中正確運用所學時態(tài)的能力。3.教學過程的設計：通過實踐情景引入、例題講解、隨堂練習等環(huán)節(jié)，引導學生逐步理解和掌握動詞時態(tài)的用法。課堂互動環(huán)節(jié)加強了學生的實際操作能力，板書設計使學生對四個進行時態(tài)有了清晰的認識。4.教學難點與重點的處理：針對現(xiàn)在完成時態(tài)的用法和構成，以及如何區(qū)分現(xiàn)在完成時和一般過去時的區(qū)別，設計了相應的例題和練習，幫助學生理解和區(qū)分。5.時間的控制：在課堂中合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在實踐情景引入和隨堂練習環(huán)節(jié)，給予學生充分的時間進行思考和交流。6.教學反饋：通過課堂提問和作業(yè)設計，及時了解學生的學