老王蘇教版教育心得

老王蘇教版教育心得一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元《老王》。該章節(jié)主要講述了老王這個(gè)普通人物的故事，通過(guò)對(duì)他生活片段的描述，展現(xiàn)出老王誠(chéng)實(shí)、善良、樂(lè)于助人的品質(zhì)，以及他在生活中所遭受的艱辛和不幸。文章以平實(shí)的語(yǔ)言，深入淺出地反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)底層人民的生活狀態(tài)，傳遞出對(duì)人性的思考和對(duì)生活的感悟。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解文章中所描繪的老王的人物形象，體會(huì)作者對(duì)老王的贊美和同情之情。2.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)細(xì)節(jié)描寫分析人物性格特點(diǎn)的能力。3.引導(dǎo)學(xué)生從文章中汲取生活智慧，增強(qiáng)對(duì)生活的感悟能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：分析老王的人物形象，理解文章所表達(dá)的主旨。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生從文章中汲取生活智慧，提高對(duì)生活的感悟能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆2.學(xué)具：課本、筆記本、文具五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入：通過(guò)向?qū)W生展示一幅描繪老王生活的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注老王這個(gè)人物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生閱讀課文，了解老王的故事，畫出印象最深刻的句子，并在課堂上分享。3.分析人物：引導(dǎo)學(xué)生從文章中對(duì)老王的描述中，分析出老王的人物形象，如誠(chéng)實(shí)、善良、樂(lè)于助人等。5.實(shí)踐環(huán)節(jié)：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剰睦贤醯墓适轮屑橙〉降纳钪腔郏窒碜约旱母形颉?.作業(yè)布置：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于“我心中的老王”的作文，要求描繪一個(gè)自己熟悉的人物，體現(xiàn)人物的品質(zhì)和自己的生活感悟。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：老王人物形象：誠(chéng)實(shí)、善良、樂(lè)于助人生活狀態(tài)：艱辛、不幸生活智慧：從老王的故事中汲取，提高對(duì)生活的感悟能力七、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）老王是一個(gè)_____的人，他____、____、樂(lè)于助人。（2）老王的生活非常____，他____、____。（3）從老王的故事中，我們能夠汲取到____的生活智慧。2.作業(yè)答案：（1）老王是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，他善良、樂(lè)于助人。（2）老王的生活非常艱辛，他遭受了很多不幸。（3）從老王的故事中，我們能夠汲取到對(duì)生活的感悟和珍惜當(dāng)下的生活智慧。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)老王的故事，讓學(xué)生理解了文章所表達(dá)的主旨，引導(dǎo)學(xué)生從文章中汲取生活智慧。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極參與，課堂氛圍良好。但在討論生活智慧環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)生活的感悟能力較弱，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)培養(yǎng)。拓展延伸：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，嘗試寫一篇關(guān)于“我心中的老王”的作文，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的感悟能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后多閱讀類似的文章，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)細(xì)節(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元《老王》。該章節(jié)主要講述了老王這個(gè)普通人物的故事，通過(guò)對(duì)他生活片段的描述，展現(xiàn)出老王誠(chéng)實(shí)、善良、樂(lè)于助人的品質(zhì)，以及他在生活中所遭受的艱辛和不幸。文章以平實(shí)的語(yǔ)言，深入淺出地反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)底層人民的生活狀態(tài)，傳遞出對(duì)人性的思考和對(duì)生活的感悟。重點(diǎn)細(xì)節(jié)如下：1.老王的人物形象：文章通過(guò)對(duì)老王的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，塑造了一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、樂(lè)于助人的形象。如文章中描述老王在寒冷的冬天里，為了幫助鄰居修理門窗，不惜忍受寒冷的氣候，體現(xiàn)了他樂(lè)于助人的品質(zhì)。2.老王的生活狀態(tài)：文章通過(guò)描寫老王生活的艱辛和不幸，如他家境貧寒、身體狀況不佳等，讓學(xué)生感受到底層人民的生活困境。3.文章主旨：通過(guò)老王的故事，文章傳遞出對(duì)人性的思考和對(duì)生活的感悟，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)底層人民的生活，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。二、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)解析重點(diǎn)：分析老王的人物形象，理解文章所表達(dá)的主旨。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生從文章中汲取生活智慧，提高對(duì)生活的感悟能力。解析：1.老王的人物形象分析：文章通過(guò)對(duì)老王的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)了他誠(chéng)實(shí)、善良、樂(lè)于助人的品質(zhì)。教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些細(xì)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)分析這些細(xì)節(jié)，理解老王的人物形象。2.文章主旨的理解：文章通過(guò)老王的故事，傳遞出對(duì)人性的思考和對(duì)生活的感悟。教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章主旨，讓學(xué)生理解文章所表達(dá)的思想感情。3.生活智慧的汲取：文章通過(guò)老王的故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)底層人民的生活，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教師在教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生從文章中汲取生活智慧，提高對(duì)生活的感悟能力。4.實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：在實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剰睦贤醯墓适轮屑橙〉降纳钪腔?，分享自己的感悟。這樣既能讓學(xué)生更好地理解文章主旨，又能提高他們對(duì)生活的感悟能力。5.作業(yè)布置：教師應(yīng)布置一道關(guān)于“我心中的老王”的作文作業(yè)，要求描繪一個(gè)自己熟悉的人物，體現(xiàn)人物的品質(zhì)和自己的生活感悟。這樣既能讓學(xué)生進(jìn)一步理解老王的人物形象，又能培養(yǎng)他們的寫作能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解老王的人物形象時(shí)，教師應(yīng)使用激昂的語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)老王品質(zhì)的贊美，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講述老王的生活艱辛?xí)r，語(yǔ)調(diào)應(yīng)顯得沉重，以讓學(xué)生感受到底層人民的生活困境。2.時(shí)間分配：本節(jié)課的時(shí)間分配應(yīng)充分考慮每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)長(zhǎng)。例如，自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)可安排10分鐘，分析人物形象環(huán)節(jié)安排15分鐘，討論文章主旨環(huán)節(jié)安排10分鐘，實(shí)踐環(huán)節(jié)安排10分鐘，作業(yè)布置環(huán)節(jié)安排5分鐘。3.課堂提問(wèn)：在教學(xué)過(guò)程中，教師可設(shè)置一些開放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如，在分析老王的人物形象時(shí)，可提問(wèn)：“你們覺(jué)得老王具備哪些品質(zhì)？”在討論文章主旨時(shí)，可提問(wèn)：“從老王的故事中，你們學(xué)到了什么生活智慧