文具購(gòu)物的新選擇新北師大三上店

文具購(gòu)物的新選擇新北師大三上店一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自新北師大三年級(jí)上冊(cè)教材，第三章“生活中的數(shù)學(xué)”，第一節(jié)“購(gòu)物與計(jì)算”。本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用元、角、分進(jìn)行簡(jiǎn)單的購(gòu)物計(jì)算，以及理解找零的概念。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解元、角、分的概念，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。2.學(xué)生能夠運(yùn)用元、角、分進(jìn)行購(gòu)物計(jì)算，并正確找零。3.學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)際操作，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解元、角、分的概念，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。難點(diǎn)：學(xué)生能夠運(yùn)用元、角、分進(jìn)行購(gòu)物計(jì)算，并正確找零。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、黑板、粉筆學(xué)具：練習(xí)本、文具、計(jì)算器五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入（5分鐘）教師通過(guò)一個(gè)真實(shí)的購(gòu)物場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生了解購(gòu)物時(shí)需要進(jìn)行計(jì)算，引出本節(jié)課的主題。2.知識(shí)講解（10分鐘）教師利用PPT，詳細(xì)講解元、角、分的概念，以及換算方法。同時(shí)，教師可以通過(guò)舉例，讓學(xué)生更好地理解元、角、分的運(yùn)用。3.例題講解（10分鐘）教師通過(guò)PPT，展示幾道購(gòu)物計(jì)算的例題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用元、角、分進(jìn)行計(jì)算，并解釋找零的概念。在講解過(guò)程中，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示解題過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。4.隨堂練習(xí)（10分鐘）教師發(fā)放練習(xí)本，讓學(xué)生獨(dú)立完成幾道購(gòu)物計(jì)算的題目。教師會(huì)在課堂中巡視，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：元、角、分概念及換算元：1元=10角角：1角=10分分：1分=10厘購(gòu)物計(jì)算實(shí)例演示例1：一件文具3元5角，買(mǎi)2件需要多少錢(qián)？解：3元5角×2=7元答：買(mǎi)2件需要7元。例2：一件文具1元2角，找回5角，需要支付多少錢(qián)？解：1元2角5角=7角答：需要支付7角。七、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）5元6角（2）7元3角（3）9元2.小明買(mǎi)了一支鉛筆2元，找回3元，他實(shí)際上支付了多少錢(qián)？答案：1.（1）5元6角=5.6元（2）7元3角=7.3元（3）9元=9元2.小明實(shí)際上支付了2元。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)實(shí)際購(gòu)物場(chǎng)景的引入，讓學(xué)生更好地理解元、角、分的概念，并能夠運(yùn)用到實(shí)際的購(gòu)物計(jì)算中。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，解答學(xué)生的疑問(wèn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考，除了購(gòu)物計(jì)算，還有哪些場(chǎng)景會(huì)用到元、角、分？例如：找零、存錢(qián)、捐款等。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到元、角、分在生活中的實(shí)際應(yīng)用，提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容的細(xì)節(jié)補(bǔ)充在教學(xué)內(nèi)容中，我們需要重點(diǎn)關(guān)注的是元、角、分的概念以及換算方法。這是因?yàn)樵?、角、分是貨幣的基本單位，學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到，但可能沒(méi)有深入理解其背后的數(shù)學(xué)原理。因此，我們需要通過(guò)具體的例子和實(shí)際操作，讓學(xué)生掌握元、角、分的換算方法，并能夠運(yùn)用到實(shí)際的購(gòu)物計(jì)算中。例如，我們可以通過(guò)展示一張真實(shí)的購(gòu)物小票，讓學(xué)生觀(guān)察上面的金額是如何表示的，以及商家是如何進(jìn)行找零的。然后，我們可以引導(dǎo)學(xué)生思考，如果我們要用元、角、分來(lái)表示其他的金額，應(yīng)該如何進(jìn)行換算呢？通過(guò)這樣的方式，學(xué)生可以更好地理解元、角、分的概念，并能夠運(yùn)用到實(shí)際的購(gòu)物計(jì)算中。二、教學(xué)難點(diǎn)的細(xì)節(jié)補(bǔ)充在教學(xué)難點(diǎn)中，我們需要重點(diǎn)關(guān)注的是學(xué)生能夠運(yùn)用元、角、分進(jìn)行購(gòu)物計(jì)算，并正確找零。這是因?yàn)閷W(xué)生在日常生活中可能只接觸到整數(shù)的計(jì)算，對(duì)于小數(shù)的計(jì)算和找零可能比較陌生。因此，我們需要通過(guò)具體的例子和實(shí)際操作，讓學(xué)生掌握小數(shù)的計(jì)算方法，并能夠正確進(jìn)行找零。例如，我們可以通過(guò)展示一道購(gòu)物計(jì)算的例題，讓學(xué)生觀(guān)察題目中的信息，并思考如何運(yùn)用元、角、分進(jìn)行計(jì)算。然后，我們可以邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示解題過(guò)程，并解釋找零的概念。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生可以更好地理解購(gòu)物計(jì)算的原理，并能夠正確進(jìn)行找零。我們還可以設(shè)計(jì)一些實(shí)際操作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)購(gòu)物計(jì)算的過(guò)程。例如，我們可以準(zhǔn)備一些文具和貨幣，讓學(xué)生模擬購(gòu)物的情境，進(jìn)行計(jì)算和找零。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生可以更好地理解購(gòu)物計(jì)算的實(shí)際應(yīng)用，并能夠提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、教具與學(xué)具的準(zhǔn)備細(xì)節(jié)補(bǔ)充在教具與學(xué)具的準(zhǔn)備中，我們需要重點(diǎn)關(guān)注的是練習(xí)本和文具。這是因?yàn)榫毩?xí)本用于學(xué)生完成隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)；而文具則是學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的工具，可以幫助他們更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。例如，我們可以準(zhǔn)備一些練習(xí)本，上面印有各種購(gòu)物計(jì)算的題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生可以鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，提高解題能力。同時(shí)，我們還可以準(zhǔn)備一些文具，如計(jì)算器、鉛筆、橡皮等，讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)可以使用。例如，我們可以讓學(xué)生使用計(jì)算器進(jìn)行購(gòu)物計(jì)算，幫助他們更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。四、教學(xué)過(guò)程的細(xì)節(jié)補(bǔ)充在教學(xué)過(guò)程中，我們需要重點(diǎn)關(guān)注的是實(shí)踐情景引入、例題講解和隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵步驟，可以幫助他們更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。例如，在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我們可以通過(guò)一個(gè)真實(shí)的購(gòu)物場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生了解購(gòu)物時(shí)需要進(jìn)行計(jì)算，并引出本節(jié)課的主題。在例題講解環(huán)節(jié)，我們可以通過(guò)展示幾道購(gòu)物計(jì)算的例題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用元、角、分進(jìn)行計(jì)算，并解釋找零的概念。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我們可以發(fā)放練習(xí)本，讓學(xué)生獨(dú)立完成幾道購(gòu)物計(jì)算的題目。五、板書(shū)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)補(bǔ)充在板書(shū)設(shè)計(jì)中，我們需要重點(diǎn)關(guān)注的是元、角、分的概念及換算以及購(gòu)物計(jì)算實(shí)例演示。這是因?yàn)檫@些板書(shū)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，可以幫助他們更好地理解和記憶所學(xué)的知識(shí)。例如，在板書(shū)設(shè)計(jì)中，我們可以將元、角、分的概念及換算方法進(jìn)行清晰的列出，如1元=10角，1角=10分等。同時(shí)，我們還可以將購(gòu)物計(jì)算的實(shí)例演示也列出來(lái)，如一件文具3元5角，買(mǎi)2件需要多少錢(qián)等。六、作業(yè)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)補(bǔ)充在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們需要重點(diǎn)關(guān)注的是作業(yè)題目的設(shè)計(jì)。作業(yè)題目應(yīng)該能夠涵蓋本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并能夠激發(fā)學(xué)生的思考。例如，我們可以設(shè)計(jì)一些購(gòu)物計(jì)算的題目，讓學(xué)生運(yùn)用元、角、分進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)，我們還可以設(shè)計(jì)一些找零的題目，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)在講解元、角、分的概念和換算方法時(shí)，教師應(yīng)該使用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，避免使用過(guò)于復(fù)雜的詞匯和表達(dá)方式。同時(shí)，教師應(yīng)該保持語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，使講解更加生動(dòng)有趣，引起學(xué)生的興趣。二、時(shí)間分配三、課堂提問(wèn)在講解過(guò)程中，教師應(yīng)該適時(shí)提問(wèn)學(xué)生，以檢查他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握情況。例如，在講解元、角、分的概念時(shí)，教師可以提問(wèn)學(xué)生：“你們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥](méi)有接觸過(guò)元、角、分？它們有什么作用？”在講解購(gòu)物計(jì)算的例題時(shí)，教師可以提問(wèn)學(xué)生：“你們覺(jué)得這道題目應(yīng)該如何解答？”通過(guò)提問(wèn)，可以激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的參與度。四、情景導(dǎo)入在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師可以通過(guò)一個(gè)真實(shí)的購(gòu)物場(chǎng)景來(lái)導(dǎo)入課程。例如，教師可以模擬一個(gè)購(gòu)物情境，讓學(xué)生觀(guān)察購(gòu)物小票上的金額表示，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何用元、角、分來(lái)表示其他的金額。通過(guò)這樣的情景導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更好地理解元、角、分的概念和應(yīng)用。五、教案反思在課后，教師應(yīng)該對(duì)教案進(jìn)行反思，思考是否有需要改進(jìn)的地方。例如，教師可以思考教學(xué)內(nèi)容的安排是否合理，教學(xué)過(guò)程是否流暢，學(xué)生的參與度是否足夠高等。通過(guò)