一年級(jí)閱讀理解練習(xí)篇

一年級(jí)閱讀理解練習(xí)篇一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材，第11課《小兔子乖乖》，主要學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并進(jìn)行閱讀理解練習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠掌握本課的生字詞，理解詞義，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中。2.學(xué)生能夠理解課文的故事情節(jié)，體會(huì)故事中的情感，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的續(xù)編故事。3.學(xué)生能夠通過(guò)閱讀理解練習(xí)，提高閱讀能力和思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：生字詞的學(xué)習(xí)和理解，課文的朗讀。難點(diǎn)：閱讀理解能力的培養(yǎng)，對(duì)故事情節(jié)的理解和續(xù)編。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、黑板、粉筆、課文教材。學(xué)具：作業(yè)本、彩色筆。五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入：通過(guò)播放《小兔子乖乖》的故事動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.生字詞學(xué)習(xí)：學(xué)生自讀課文，邊讀邊圈出生字詞，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，講解詞義，學(xué)生跟讀。4.閱讀理解練習(xí)：教師出示閱讀理解題目，學(xué)生獨(dú)立完成，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同解答。5.故事續(xù)編：教師引導(dǎo)學(xué)生想象，如果自己是故事中的小兔子，會(huì)怎么做，讓學(xué)生進(jìn)行故事續(xù)編。6.作業(yè)布置：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生完成生字詞寫寫畫畫，課文朗讀錄音，閱讀理解練習(xí)。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：小兔子乖乖生字詞學(xué)習(xí)課文朗讀閱讀理解練習(xí)故事續(xù)編七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.生字詞寫寫畫畫：學(xué)生用彩色筆寫出本課的生字詞，并畫出對(duì)應(yīng)的圖片。2.課文朗讀錄音：學(xué)生朗讀課文，錄下音頻，并發(fā)給教師。3.閱讀理解練習(xí)：學(xué)生完成閱讀理解題目，寫在下發(fā)的作業(yè)紙上，交給教師。八、課后反思及拓展延伸課后反思：教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行反思，看是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生是否掌握了生字詞，閱讀理解能力是否有所提高，學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解和續(xù)編是否合理。拓展延伸：教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類似的閱讀理解練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力，也可以讓學(xué)生進(jìn)行類似的課文朗讀，提高學(xué)生的朗讀能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)解析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材，第11課《小兔子乖乖》，主要學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并進(jìn)行閱讀理解練習(xí)。1.生字詞學(xué)習(xí)：本課的生字詞有“小兔子”、“乖乖”、“媽媽”、“爸爸”等，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握這些生字詞，理解它們的詞義，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中。2.課文內(nèi)容理解：課文講述了一只小兔子被狼欺騙，但最終在父母的教育下，識(shí)破了狼的詭計(jì)，回歸了家庭的故事。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)，體會(huì)故事中的情感，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的續(xù)編故事。3.閱讀理解練習(xí)：教師出示閱讀理解題目，如“小兔子為什么乖乖地跟著狼走？”、“狼為什么要欺騙小兔子？”等，學(xué)生需要通過(guò)閱讀課文，找到答案，提高閱讀能力和思維能力。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)細(xì)節(jié)解析重點(diǎn)：生字詞的學(xué)習(xí)和理解，課文的朗讀。難點(diǎn)：閱讀理解能力的培養(yǎng)，對(duì)故事情節(jié)的理解和續(xù)編。1.生字詞學(xué)習(xí)：對(duì)于生字詞的學(xué)習(xí)，教師要注重讓學(xué)生理解詞義，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中。例如，在學(xué)習(xí)“小兔子”這個(gè)詞時(shí)，教師可以拿出真實(shí)的兔子，讓學(xué)生觀察，理解詞義。2.課文朗讀：課文的朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的朗讀技巧，如語(yǔ)氣、節(jié)奏等，使學(xué)生能夠流利、有感情地朗讀課文。3.閱讀理解練習(xí)：閱讀理解能力的培養(yǎng)是教學(xué)的難點(diǎn)，教師要通過(guò)出示相關(guān)題目，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文，找到答案，提高閱讀能力和思維能力。4.故事情節(jié)理解與續(xù)編：對(duì)于故事情節(jié)的理解和續(xù)編，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行故事續(xù)編，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。三、教具與學(xué)具準(zhǔn)備細(xì)節(jié)解析1.教具：PPT、黑板、粉筆、課文教材。PPT上要展示出生字詞的學(xué)習(xí)內(nèi)容，黑板用于展示板書設(shè)計(jì)，粉筆用于書寫，課文教材用于學(xué)生閱讀。2.學(xué)具：作業(yè)本、彩色筆。作業(yè)本用于學(xué)生完成作業(yè)，彩色筆用于學(xué)生進(jìn)行生字詞寫寫畫畫。四、教學(xué)過(guò)程細(xì)節(jié)解析1.情景引入：通過(guò)播放《小兔子乖乖》的故事動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以提問(wèn)學(xué)生：“你們覺(jué)得小兔子為什么會(huì)跟著狼走呢？”引發(fā)學(xué)生的思考。2.生字詞學(xué)習(xí)：學(xué)生自讀課文，邊讀邊圈出生字詞，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，講解詞義，學(xué)生跟讀。如在學(xué)習(xí)“小兔子”這個(gè)詞時(shí)，教師可以拿出真實(shí)的兔子，讓學(xué)生觀察，理解詞義。4.閱讀理解練習(xí)：教師出示閱讀理解題目，學(xué)生獨(dú)立完成，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同解答。如在解答“小兔子為什么乖乖地跟著狼走？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考為什么小兔子會(huì)跟狼走。5.故事續(xù)編：教師引導(dǎo)學(xué)生想象，如果自己是故事中的小兔子，會(huì)怎么做，讓學(xué)生進(jìn)行故事續(xù)編。如教師可以提問(wèn)學(xué)生：“如果你們是小兔子，你們會(huì)怎么識(shí)破狼的詭計(jì)，保護(hù)自己呢？”6.作業(yè)布置：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生完成生字詞寫寫畫畫，課文朗讀錄音，閱讀理解練習(xí)。如在生字詞寫寫畫畫環(huán)節(jié)，教師可以要求學(xué)生用彩色筆寫出本課的生字詞，并畫出對(duì)應(yīng)的圖片。五、板書設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)解析板書設(shè)計(jì)如下：小兔子乖乖生字詞學(xué)習(xí)課文朗讀閱讀理解練習(xí)故事續(xù)編六、作業(yè)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)解析1.生字詞寫寫畫畫：學(xué)生用彩色筆寫出本課的生字詞，并畫出對(duì)應(yīng)的圖片。如在學(xué)習(xí)“小兔子”這個(gè)詞時(shí)，學(xué)生可以用彩色筆寫出“小兔子”，并畫出一只小兔子的圖片。2.課文朗讀錄音：學(xué)生朗讀課文，錄下音頻，并發(fā)給教師。如在學(xué)生朗讀時(shí)，教師可以要求學(xué)生關(guān)注小兔子的心情變化，從而掌握朗讀的語(yǔ)氣和情感。3.閱讀理解練習(xí)：學(xué)生完成本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)使用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)要富有變化，夸張?zhí)幰岣哒Z(yǔ)調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。如在講述小兔子被狼欺騙的情節(jié)時(shí)，教師可以提高語(yǔ)調(diào)，表現(xiàn)出緊張的氛圍，使學(xué)生更加投入故事情節(jié)。二、時(shí)間分配在本節(jié)課的教學(xué)中，時(shí)間分配要合理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。如在生字詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，可以分配10分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生自讀課文，邊讀邊圈出生字詞，教師講解生字詞的詞義，學(xué)生跟讀。三、課堂提問(wèn)課堂提問(wèn)是引導(dǎo)學(xué)生思考的重要手段。教師應(yīng)設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考。如在閱讀理解環(huán)節(jié)，教師可以提問(wèn)：“如果你是小兔子，你會(huì)怎么識(shí)破狼的詭計(jì)，保護(hù)自己呢？”四、情景導(dǎo)入通過(guò)播放《小兔子乖乖》的故事動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以提問(wèn)學(xué)生：“你們覺(jué)得小兔子為什么會(huì)跟著狼走呢？”引發(fā)學(xué)生的思考，從而引出本節(jié)課的內(nèi)容。五、教案反思在課后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教案的設(shè)計(jì)和執(zhí)行情況。檢查是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生是否掌握了生字詞，閱讀理解能力是否有所提高，以及學(xué)生在故事情節(jié)的理解和續(xù)編是否合理。如在反思中，教