教科版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（全冊(cè)）

第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚(凸起)。1課時(shí)教學(xué)過程構(gòu)造：鏡架、鏡片(凸透——“凸透”鏡)【教學(xué)反思】教學(xué)導(dǎo)航情感態(tài)度價(jià)值觀1課時(shí)教學(xué)過程1、閱讀第6頁(yè)觀察實(shí)例：蚜蟲和它的天敵——草蛉食、活動(dòng)、筑巢……把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來?？晒┯^察的昆蟲(供參考):蒼蠅、為單位將學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)和課外閱讀的摘抄進(jìn)行展示，不但可以豐富學(xué)生的學(xué)教學(xué)導(dǎo)航1.用放大鏡觀察常見固體物質(zhì)的晶體。1課時(shí)教學(xué)過程物質(zhì)糖鹽味精記憶中放大鏡下大鏡下的顆粒形狀畫在科學(xué)記錄本上。(也可畫在書上第7頁(yè)方框中)閱讀第8頁(yè)關(guān)于晶體的內(nèi)容，欣賞第8頁(yè)各種晶體的圖片。老師也可搜索一教學(xué)導(dǎo)航但放大鏡的放大倍數(shù)是有限的，直到17世紀(jì)，人們發(fā)現(xiàn)用兩個(gè)凸透鏡組合起來1課時(shí)教學(xué)過程(1)最早的光學(xué)顯微鏡：荷蘭詹森父子制作的顯微鏡才是世界上第一架真鏡經(jīng)不斷改進(jìn)，最大放大倍數(shù)可達(dá)1500倍左右。(2)電子顯微鏡：以電子束代替光束，用磁場(chǎng)代替透鏡。一下子把放大倍數(shù)提高到一萬倍。20世紀(jì)90年代放大率提高到200萬倍。(3)掃描隧道顯微鏡：放大倍數(shù)可達(dá)3億倍。怎樣的思考與努力呢?我想當(dāng)時(shí)人們首先想到的問題肯定是：如何放得更大?同學(xué)們，你們有什么辦法在現(xiàn)有的放大鏡的基礎(chǔ)上做到放得更大?(先讓學(xué)生嘗試回答)(1)我們已經(jīng)知道增加放大鏡的凸度就可以增加放大的倍數(shù)，但即使我們將凸度增到最大，它放大倍數(shù)也只能達(dá)到25倍左右。這個(gè)凸透鏡已經(jīng)不能滿足(2)嘗試用兩個(gè)放大鏡觀察物體。的紙筒每組1-2個(gè)，否則課堂上的時(shí)間會(huì)不夠)(3)用自制的顯微鏡觀察周圍的物體?！窘虒W(xué)反思】看到教學(xué)導(dǎo)航正確使用顯微鏡1課時(shí)教學(xué)過程用上放大鏡又能看到些什么?如果用上顯微鏡又能看到些什么?(1)在一個(gè)干凈的玻璃載片中間滴一滴清水(3)用蓋玻片(或另一個(gè)玻璃載片)傾斜著蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時(shí)，(4)從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸1、先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫在科學(xué)記錄本上(或書上13頁(yè))教學(xué)導(dǎo)航1課時(shí)教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察記錄)今天我們要繼續(xù)用顯微鏡來觀察生物不同部位的結(jié)(1)觀察完畢后，各組將觀察工具及材料放到規(guī)定地點(diǎn)，準(zhǔn)備交流觀察發(fā)(2)先讓學(xué)生自由地表達(dá)在顯微鏡下觀察到的發(fā)現(xiàn)。(3)根據(jù)自己的觀察和黑板上同學(xué)們的繪圖，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?觀看課件或21頁(yè)資料庫(kù)的內(nèi)容，結(jié)合自己課前收集的資料，小組同學(xué)討論并填寫16頁(yè)的網(wǎng)狀圖。(張貼不同細(xì)胞的繪圖)教學(xué)導(dǎo)航1課時(shí)教學(xué)過程一、觀察水中的微生物物，我很感興趣的是，這些小生物遠(yuǎn)比直接用肉眼所看到的東西要小到萬分之把這些小生物放在蛆的旁邊，它就好像是一匹高頭大馬旁邊的一只小小的蜜蜂……”。雨水中的小生物其實(shí)就是原生動(dòng)物。1683年，牙垢成了列文虎克關(guān)2、制作裝片(1)準(zhǔn)備好一塊載玻片(2)在玻片中央放少量脫脂棉纖維(3)在池塘水或培養(yǎng)液中取一滴水滴在棉纖維上(4)輕輕蓋上蓋玻片(5)用吸水紙吸去多余水分(1)將裝片放到載物臺(tái)上將要觀察的中心部分對(duì)準(zhǔn)通(2)調(diào)整好鏡筒的高度，使視野里出現(xiàn)較清楚的物體影像(3)移動(dòng)裝片，搜索裝片上的生物(4)找到生物后繼續(xù)調(diào)整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清晰(5)初步辨別是否是生物(動(dòng)物會(huì)動(dòng)，生物一般都有較規(guī)則、完整的個(gè)體)兩個(gè)學(xué)生一組，將觀察到的微生物畫在科學(xué)記錄本或18頁(yè)上。(b)辨別認(rèn)識(shí)微生物對(duì)照18頁(yè)，22—24頁(yè)的資料，辨認(rèn)所觀察到的是什么生物。如果與資料提(1)除了水中有微生物，哪些地方也有微生物?(2)它們是如何生存的?(3)微生物對(duì)我們的生活有什么影響?教學(xué)導(dǎo)航1課時(shí)教學(xué)過程辨本領(lǐng)達(dá)到30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數(shù)為3億倍，分辨率可達(dá)0.1埃。在(nm是納米，um是微米1千米=1000米；1米=1000毫米；1毫米=1000微米；1微米=1000納米；1納米=10埃A)能看清小于1毫米的肉眼看不清的東西第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航1課時(shí)教學(xué)過程一、理解世界是物質(zhì)構(gòu)成的么?同點(diǎn)呢?(物質(zhì)本身沒有變，形狀改變，變化速度不同)同一種物質(zhì)么?(除變化速度不同以外，都產(chǎn)生了新的物質(zhì))的物質(zhì))么?世界上有不變的物質(zhì)么?說出你的依據(jù)。1、我們身邊的物質(zhì)教學(xué)導(dǎo)航(1)物質(zhì)的變化可以分為物理變化和化學(xué)變化兩類，它們的區(qū)別在于是否(2)知道在化學(xué)變化過程中，也能觀察到物理變化。2.科學(xué)探究(1)學(xué)習(xí)用蠟燭給白糖加熱，知道一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)中要有安全防范措(2)體會(huì)運(yùn)用證據(jù)的規(guī)則，尋找足夠的證據(jù)證明有沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。(3)通過仔細(xì)觀察確立判斷標(biāo)準(zhǔn)，區(qū)分物理變化和化學(xué)變化。3.科學(xué)態(tài)度(1)養(yǎng)成細(xì)心觀察及時(shí)記錄的習(xí)慣。(2)體會(huì)到在實(shí)驗(yàn)操作過程中，細(xì)致并實(shí)事求是地匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象，對(duì)1課時(shí)教學(xué)過程一、明確課堂內(nèi)容和要求導(dǎo)入：是什么?怎么做來證實(shí)?建議：留取對(duì)比樣本。么呢?教學(xué)導(dǎo)航《鐵生銹了》等打下基礎(chǔ)。本課教學(xué)內(nèi)容包括四個(gè)部分：品嘗米飯(饅頭),米飯(饅頭)、淀粉和碘酒，淀粉的蹤跡，制作神秘的信件。主要通過米飯、淀粉和碘酒的變化認(rèn)識(shí)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象之一——改變顏色。礎(chǔ)，對(duì)于米飯(饅頭)非常熟悉，但是對(duì)其味道不一定能夠認(rèn)真地去品味過，有1課時(shí)教學(xué)過程甜的呢?4、思考：藍(lán)色的物質(zhì)還我們的米飯和淀粉么?是一種新物質(zhì)么?這是一種密信),誰能幫我們解讀?1課時(shí)教學(xué)過程樣吧!C仔細(xì)觀察發(fā)生現(xiàn)象(看、聽、摸等)4、實(shí)驗(yàn)交流：在實(shí)驗(yàn)中，怎么做的?有什么現(xiàn)象發(fā)生?(重點(diǎn)引導(dǎo)氣泡的能等)很多地方。閱讀33頁(yè)，思考科學(xué)家是怎樣確定氣體成分的?教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)難點(diǎn)】1課時(shí)教學(xué)過程5、鐵生銹了呢?這是我們控制鐵銹的關(guān)鍵。教學(xué)導(dǎo)航分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會(huì)證據(jù)支持結(jié)果的重要性分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會(huì)證據(jù)支持結(jié)果的重要性1課時(shí)教學(xué)過程4、反饋交流：大家看到了怎樣的現(xiàn)象?注重比較和推理。5、引導(dǎo)思考：硫酸銅和鐵釘?shù)姆磻?yīng)屬于化學(xué)變化么?你能利用什么證據(jù)證明?生答補(bǔ)充。在變化過程中伴隨出現(xiàn)了那些現(xiàn)象?列舉填物質(zhì)的化學(xué)變化伴隨的主要現(xiàn)象本質(zhì)特征12345閱讀43頁(yè)：教學(xué)導(dǎo)航1課時(shí)教學(xué)過程2、集體以小組為單位交流(在交流評(píng)價(jià)中注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的對(duì)比，以及說明的問題)結(jié)果?推理形成這種結(jié)果的原因是什么呢?4、可以怎樣改進(jìn)你們的實(shí)驗(yàn)?你的設(shè)計(jì)過程和記錄有什么需要改進(jìn)的地方么?2、小組討論：根據(jù)生銹條件怎樣設(shè)計(jì)對(duì)生銹速度的探究?(可以參考課本資料)資料閱讀：48頁(yè)——鐵銹的形成7、控制鐵生銹的速度教學(xué)導(dǎo)航1課時(shí)教學(xué)過程2、綜合填表：物質(zhì)的變化伴隨的主要現(xiàn)象變化類型及特點(diǎn)科學(xué)概念水結(jié)冰、水蒸發(fā)易拉罐壓扁彎折鐵絲混合沙子和豆子火柴、蠟燭的燃燒加熱白糖米飯、淀粉和碘酒小蘇打和白醋鐵生銹硫酸銅溶液和鐵釘1、交流課前收集的生活物質(zhì)變化資料(教師可以根據(jù)學(xué)生所說適當(dāng)補(bǔ)充和拓延學(xué)生的理解領(lǐng)域)2、閱讀課本介紹的物質(zhì)變化資料，思考：這中間存在著怎樣的變化?屬于1、同學(xué)們很愛喝的飲料有哪些呢?你覺得是怎樣做成的呢?如果用我們物8、物質(zhì)變化與我們第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航1課時(shí)教學(xué)過程聽?(板書課題)二、制作我的“月球卡”信息?三、拓展延伸教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)難點(diǎn)】電燈(瓦數(shù)大的)。1課時(shí)教學(xué)過程嗎?有哪些不同?生活中能否見到這樣的月相，為什么?的變化是否有規(guī)律?有什么規(guī)律?你們認(rèn)為下半月的月相將如何變化?察月球的明亮部分有什么變化?)四、觀察白天的月相教學(xué)導(dǎo)航1課時(shí)教學(xué)過程錄……)3、推測(cè)月球上的環(huán)形山是怎樣形成的?推測(cè)的理由是什么?在你的假設(shè)中，學(xué)家提出了哪些假說?他們用了哪些證據(jù)來支持假說?有哪些證據(jù)是我們模擬2、學(xué)生閱讀課本52頁(yè)環(huán)形山的成因資料(或播放有關(guān)環(huán)形山成因的錄像資3、思考：你們需要重新修改自己的推測(cè)嗎?如果需要，主要修改什么?3、我們來造“環(huán)形山”教學(xué)導(dǎo)航1課時(shí)教學(xué)過程太陽是否有時(shí)也會(huì)有圓缺現(xiàn)象?(出示日食發(fā)生過程的圖片)這叫什么現(xiàn)象?你們聽說過日食和月食嗎?關(guān)于日食和月食你有什么問題?這節(jié)課我們一(完成課題板書)3、(播放日食發(fā)生的過程錄像)討論并交流：日食發(fā)生過程有什么特點(diǎn)?從5、小結(jié)日食發(fā)生過程中的一些特點(diǎn)：(1)太陽被一個(gè)物體擋住了；(2)擋光的物體是圓形或球形的；(3)擋光的物體是運(yùn)動(dòng)著的；(4)擋光的物體看上去和太陽差不多大；(4)地球、擋光物體和擋光的天體，從地球上看與太陽一般大小(3)太陽被遮擋的部分從西邊開始，(1)用什么實(shí)驗(yàn)材料來做這樣一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)?(2)如何做實(shí)驗(yàn)?(3)在實(shí)驗(yàn)中估計(jì)會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象?(4)觀察到的哪些現(xiàn)象能說明日食發(fā)生了?4、交流：(1)模擬實(shí)驗(yàn)是如何做的?(2)哪些現(xiàn)象可以說明發(fā)生了日食?(3)這時(shí)太陽、月球、地球各處于何種位置?(4)在什么情況下不會(huì)發(fā)生日食?2、出示日食成因示意圖，閱讀課本54頁(yè)日食的成因。歷初一(朔)。)上時(shí)，地球就會(huì)擋住太陽射向月球的光，這時(shí)地球上的人們就會(huì)觀察到月食現(xiàn)4、你能將月食發(fā)生的示意圖畫出來嗎?(學(xué)生嘗試畫出月食成因示意圖。)(月食總是發(fā)生在農(nóng)歷十五(望))1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲?比如對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)有何認(rèn)識(shí)?4、日食和月食日食(農(nóng)歷的初一前后)——月球居于地球和太陽之間，三者在一條直線上月食(農(nóng)歷的十五前后)——地球居于月球和太陽之間，三者在一條直線上第5課《太陽系》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航1課時(shí)教學(xué)過程(1)哪些天體在圍繞著太陽運(yùn)動(dòng)?(2)這些天體有哪些特點(diǎn)?(3)它們之間是如何排列的?4、小結(jié)：太陽系是以太陽為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動(dòng)的八大行星(及圍繞行星轉(zhuǎn)動(dòng)的衛(wèi)星)、矮行星、小天體(包括小行星、流星、彗星等)組成的天體系2、討論：怎樣才能建好模型?需要哪些相關(guān)數(shù)據(jù)才能保證我們建的模型相3、閱讀課本56頁(yè)有關(guān)八大行星的數(shù)據(jù)資料。(1)如何在桌面上將八大行星擺列出來?(2)如果要對(duì)八大行星與太陽距離的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，該如何處理?(3)試將橡皮泥球粘在鐵絲制成的支架上代表八大行星，在桌面上建立模(4)建好之后有何發(fā)現(xiàn)?與我們平時(shí)看到的太陽系的示意圖有何不同?(1)如果要利用八大行星與太陽的距離，以及八大行星的赤道直徑這兩組(2)數(shù)據(jù)處理后的結(jié)果如何?我們還能在桌面上建太陽系模型嗎?為什么?(3)如果要建一個(gè)較為合理的模型，有什么好辦法?假若將太陽的直徑縮小到14厘米，其他行星的直徑是多大呢?行星與太陽的距離是多遠(yuǎn)呢?我們能在操場(chǎng)上完成這樣的游戲嗎?(假若將太陽的直徑縮小到14厘米，水星、金星、地球、火星四個(gè)行星的直徑按同樣的比例分別縮小為0.05厘米、0.12厘米、0.13厘米、0.07厘米；這四個(gè)行星與太陽的距離分別是5.8米、10.8米、15米、22.8米)小天體(包括小行星、流星、彗星等)第6課《在星空中(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航1課時(shí)教學(xué)過程(人們?nèi)庋劭梢钥吹降男怯?000多顆，為了便于辨認(rèn)，人們把看起來相互6、思考：從橡皮泥球不同的投影中，你們看到了什么?從中又領(lǐng)悟到了什么?四、鞏固拓展我們還知道天空中有哪些星座?它們的形狀有何特征?有哪些動(dòng)人的傳說6、在星空中(一)教學(xué)導(dǎo)航1課時(shí)教學(xué)過程故事)志?四、應(yīng)用拓展7、在星空中(二)天鷹座(牛郎)、天蝎座(心宿二)教學(xué)導(dǎo)航1課時(shí)教學(xué)過程6、閱讀課本第61頁(yè)資料，說說銀河系中有多少顆恒星?銀河系有多大?7、太陽在銀河系中的位置看得出來嗎?光年是一個(gè)什么單位?1光年等于多少千米?算一算。塵埃緊縮——原恒星——小型或中等恒星變成紅巨星——燃料耗盡而縮小變成3、新星爆炸是怎么回事?你有沒有收集到這方面的資料。3、你還知道在人類探索宇宙的歷程中有哪些代表人物?他們分別有哪些貢獻(xiàn)?第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航2.丟棄的垃圾危害環(huán)境。1.學(xué)生提前調(diào)查家中一天的垃圾；3.教師準(zhǔn)備一些河道、湖泊、居民區(qū)等被污染的課件1課時(shí)教學(xué)過程果學(xué)生有困難可以在家稱量好再把數(shù)據(jù)帶到學(xué)校來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，但一定要事實(shí)求多垃圾。我家一天會(huì)有多少垃圾?垃圾里有些什么?(1)人們的家庭生活會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾。(2)工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、商場(chǎng)、學(xué)校也會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾。(3)大量的垃圾丟棄后，會(huì)給環(huán)境造成嚴(yán)重污染，從而影響我們的生活和(4)垃圾需要科學(xué)的處理，減少對(duì)環(huán)境的污染。教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)重點(diǎn)】瓶(瓶蓋上打一些小孔)。1課時(shí)教學(xué)過程(1)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是什么?嗎?教學(xué)導(dǎo)航1課時(shí)教學(xué)過程2、簡(jiǎn)單小結(jié)學(xué)生的討論如(1)雙面打印可以節(jié)約紙張。(2)自帶喝水杯外示一簡(jiǎn)易商品包裝盒),那請(qǐng)問商品包裝可以減少嗎?(引導(dǎo)歸納商品包裝的作1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和感想?(板書課堂收獲)染教學(xué)導(dǎo)航1課時(shí)教學(xué)過程呢?廢品回收工作者，他們都回收些什么?這些物品回收后有什么用處?讓我們一起示教材76頁(yè)插圖，讓學(xué)生進(jìn)一步了解塑料、金屬、玻璃、金屬回收利用的學(xué)生分組討論并完成76頁(yè)的表格，結(jié)合家庭生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步識(shí)別哪些材(1)平時(shí)，我們家庭垃圾中的一些可回收材料是否都得到了有效的回收和再加工利用呢?為什么?(2)你認(rèn)為垃圾應(yīng)該處理才便于有效回收?大家認(rèn)為可以把垃圾大致分為幾類來分裝?每一類包含的是哪些垃圾?出示垃圾