人音版小學(xué)音樂三年級(jí)上冊(cè)《捉迷藏》說課稿

人音版小學(xué)音樂三年級(jí)上冊(cè)《捉迷藏》說課稿各位評(píng)委老師你們好：今天我要說的課題是人音版小學(xué)三年級(jí)第五冊(cè)第六課《四季的歌》第二課時(shí)，學(xué)唱歌曲《捉迷藏》，課型是綜合課。接下來，我就把我對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)給大家介紹一下。一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：1、根據(jù)課標(biāo)中“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)”的思想，我把更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)交還學(xué)生，和學(xué)生一起參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的親切性和平等性。2、在設(shè)計(jì)上，我首先對(duì)教材進(jìn)行了深入的研究，對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行了廣泛、細(xì)致的調(diào)查，本著少講精講，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)。并給學(xué)生提供想像的環(huán)境和空間，提供學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和表現(xiàn)創(chuàng)新的能力。本課若有不足之處，請(qǐng)大家多多批評(píng)指正，吾將不勝感激。說教材分析教材內(nèi)容圍繞著四季的主題，通過唱歌和表演的方式引導(dǎo)學(xué)生感受四季的美。歌曲《捉迷藏》貼近生活，是一首曲調(diào)規(guī)整、旋律活潑而又輕快的歌曲，歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節(jié)變化比擬成四個(gè)頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲，形象生動(dòng)，很有童趣，也表現(xiàn)兒童對(duì)美好的大自然充滿著熱愛的情感。深受孩子們的喜愛。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念，我在教學(xué)中以讓學(xué)生感受和體驗(yàn)歌曲活潑歡快充滿童真幻想的情趣，了解四季輪回變化的自然常識(shí)，加深對(duì)四季特點(diǎn)的感知，并體驗(yàn)三拍子的律動(dòng)感，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)展開想象，通過演唱、律動(dòng)和表演等多種形式的表現(xiàn)和創(chuàng)新來詮釋對(duì)歌曲及音樂的理解。說重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：體驗(yàn)歌曲活潑歡快的情緒，能有表情的演唱歌曲。難點(diǎn)：較好地掌握附點(diǎn)部分的節(jié)奏，和一字多音的唱法。說學(xué)法、教法指導(dǎo)根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聆聽、模唱法來學(xué)唱歌曲，用參與體驗(yàn)法來表現(xiàn)歌曲。在教學(xué)中，我主要用到了情景暗示法、談話引導(dǎo)法和示范法、聆聽對(duì)比、體驗(yàn)感受、探究表現(xiàn)等教學(xué)手段。六、說教學(xué)過程根據(jù)音樂課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)教學(xué)領(lǐng)域的特點(diǎn)，我針對(duì)性的設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情境、組織教學(xué)——興趣導(dǎo)入——歌唱與表演——?jiǎng)?chuàng)編與展示——情感延伸四大環(huán)節(jié)。接下來，我就重點(diǎn)的介紹一下這四大環(huán)節(jié)所包含的步驟（一）、創(chuàng)設(shè)情境、組織教學(xué)

1、引導(dǎo)學(xué)生隨歌曲《嘀哩嘀哩》的音樂進(jìn)教室，隨音樂邊唱邊拍手，邊晃動(dòng)身體。2、師生問好與交流：聽到這首歌曲你想到了哪一個(gè)季節(jié)？繼而引出春天的三個(gè)伙伴夏、秋、冬三個(gè)季節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生用語言描述自己眼中的四季。3、走進(jìn)大自然，結(jié)合課件感受四季的美、感受大自然一年四季的變換。（設(shè)計(jì)說明：通過歡快、活潑的音樂和簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)作，一開始就把學(xué)生帶入了濃濃的音樂氣氛中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以及師生間的互動(dòng)、交流、合作給新課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。）（二）、興趣導(dǎo)入1、師：大自然的神奇與美妙，總會(huì)給我們帶來太多太多的驚喜。春夏秋冬四個(gè)伙伴一年又一年的輪回著，他們就像四個(gè)調(diào)皮的娃娃，聽，四個(gè)娃娃你追我趕，你躲我藏，年復(fù)一年地玩起了捉迷藏的游戲，你想知道他們是怎樣捉迷藏的嗎？就讓我們一起來走進(jìn)他們的游戲吧！2、初聽歌曲《捉迷藏》，聽后討論：四個(gè)娃娃玩的開心嗎？（設(shè)計(jì)說明：寓于情境教學(xué)之中，避免了枯燥乏味，使學(xué)生在生活化的情趣氣氛中自己體驗(yàn)、初步感受歌曲歡快活潑的情緒，并有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒。并潛移默化地過渡到新歌教學(xué)之中。）（三）、歌唱與表演1、復(fù)聽歌曲、熟悉歌詞我以“春夏秋冬四個(gè)娃娃是怎樣捉迷藏的？”為突破口，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，大膽發(fā)言，找出描寫四個(gè)娃娃捉迷藏的生動(dòng)的句子和詞語，并有感情的讀一讀。（冬躲春來秋躲夏，你找我來我找他……）從而進(jìn)入到師生一起唱著歌來尋找答案的歌曲學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。師：四個(gè)娃娃都躲到哪里了?你們能用歌聲來回答我剛才的問題嗎？要求用一樣的曲調(diào)回答。（師生對(duì)唱：什么藏在花叢中？春天藏在花叢中?！?、學(xué)唱歌曲（1）再聽，感受歌曲情緒及三拍子歌曲的特點(diǎn)（引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂用身體語言體會(huì)三拍子特點(diǎn)）（2）引導(dǎo)跟著琴用“LU”模唱歌曲旋律（3）聽唱法教唱歌曲（4）解決附點(diǎn)節(jié)奏的唱法：提示X·X該怎么唱（前長(zhǎng)后短）（5）一字多音：聽老師的兩種唱法，說說哪種好聽，好聽在哪兒？（這幾個(gè)問題也就是歌曲的難點(diǎn)部分，練習(xí)和鞏固中使難點(diǎn)得到了突破。）3、處理歌曲師：你們?cè)谕孀矫圆氐男那槭窃鯓拥模课覀円檬裁礃拥男那檠莩@首歌曲呢？（1）前半部分：輕輕地、躡手躡腳（輕巧、有彈性）（2）后半部分：捉到后很開心（熱情洋溢）（這一環(huán)節(jié)使學(xué)生的個(gè)性和主體作用得到充分的發(fā)揮，使他們積極地參與體驗(yàn)。）4、歌曲鞏固（設(shè)計(jì)說明：通過反復(fù)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)陌盐崭枨那榫w、節(jié)拍、速度和力度特點(diǎn)，針對(duì)性的鞏固歌曲中的難點(diǎn)，力求能夠完整的背唱歌曲。）（四）、創(chuàng)編與展示1、創(chuàng)編動(dòng)作：小組討論用什么動(dòng)作來表示“春、夏、秋、冬”，隨音樂表演。2、創(chuàng)編歌詞：①教師引導(dǎo)，結(jié)合自己體驗(yàn)，把自己想象成是四個(gè)調(diào)皮可愛的娃娃，來創(chuàng)編除了藏在歌曲所描繪的地方，你還想藏在哪的活動(dòng)中來。在學(xué)生討論之后，師唱學(xué)生創(chuàng)編的歌詞。并引導(dǎo)學(xué)生分組創(chuàng)編與表演自己所創(chuàng)作的歌曲。

（設(shè)計(jì)說明：這一環(huán)節(jié)在學(xué)生完整演唱歌曲的基礎(chǔ)上，誘發(fā)學(xué)生展開思維，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，感受合作創(chuàng)編的樂趣，有效地將整堂課推向高潮。）

（五）、情感延伸1、滲透環(huán)保意識(shí)師：同學(xué)們，你們覺得四個(gè)娃娃可不可愛，四季的景色美不美呀？師：你們心目中的春夏秋冬都是什么樣子的呢？如果想讓四季的景色始終那么美的話我們要怎么做？師：春、夏、秋、冬給我們生活帶來了豐富的色彩和無窮的樂趣，我們只有保護(hù)好大自然環(huán)境，才能使四季變的更加美麗。2、吟誦幾句描寫四季景色的詞語或詩(shī)句①春：百花齊放鶯歌燕舞，夏：綠樹成蔭烈日當(dāng)空，秋：秋色宜人花果飄香，冬：果實(shí)累累秋色迷人等等。②春曉——春眠不覺曉，處處聞啼鳥。詠柳——碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。初夏——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。山居秋暝——空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。冬雪——忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。3、播放歌曲《畫四季》，“一年四季四幅畫，我們來當(dāng)小畫家，畫四季呀畫四季，畫出一個(gè)新四季。畫四季呀畫四季，畫得世界更美麗……”（設(shè)計(jì)說明：如和讓學(xué)生更深層次的理解歌曲，我認(rèn)為僅僅學(xué)會(huì)歌曲是不夠的，教師還應(yīng)深挖教材中蘊(yùn)含的更深層次的