部編小學(xué)語文(5年級(jí)下冊(cè)第3單元)作業(yè)設(shè)計(jì)

部編小學(xué)語文(5年級(jí)下冊(cè)第3單元)作業(yè)設(shè)計(jì)小學(xué)語文單元作業(yè)設(shè)計(jì)

部編版五年級(jí)下冊(cè)第三單元

綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)

五年級(jí)下冊(cè)語文第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

語文五年級(jí)第二學(xué)期教育部組織編寫(人民教育出版社出版)第三單元

單元組織方式團(tuán)自然單元重組單元

課時(shí)信息序號(hào)活動(dòng)內(nèi)容對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1第一階段：準(zhǔn)備《漢字真有趣》板塊

2第二階段：搜集、整理資料

3第三階段：展示交流

4第一階段：準(zhǔn)備《我愛你，漢字》板塊

5第二階段：開展研究活動(dòng)

6第三階段：撰寫研究報(bào)告

7第四階段：展示交流

二、單元分析

課標(biāo)要求《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版)對(duì)第三學(xué)段【梳理與探究】有明確要求：1.分類整理學(xué)過的字詞，發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形、音、義和書寫的特點(diǎn)，發(fā)展獨(dú)立識(shí)字能力和寫字能力。2.感受不同媒介的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與運(yùn)用，初步運(yùn)用多種方法整理和呈現(xiàn)信息。3.初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取資料，解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題。嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。4.策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或影視作品中的故事和形象，通過調(diào)查訪問、討論演講等方式，開展專題探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)辨別是非、善惡、美丑。

教材分析本單元是綜合性學(xué)習(xí)單元，側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生的梳理與探究能力。本單元以“遨游漢字王國(guó)"為主題，教材編排了“前言”和“漢字真有趣"我愛你，漢字”兩大活動(dòng)板塊。單元語文要素是“感受漢字的趣味，了解漢字文化。"學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法?！薄皩W(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。"前言”從漢字與生活的關(guān)系、漢字悠久的歷史、漢字的使用者之多和文化影響之大、漢字書法藝術(shù)等方面，對(duì)漢字作了簡(jiǎn)介，并布置本單元主要的活動(dòng)任務(wù)。兩個(gè)活動(dòng)板塊密切關(guān)聯(lián)，前后相續(xù)，前一個(gè)板塊是基礎(chǔ)，后一個(gè)板塊是提升。每個(gè)活動(dòng)板塊包含“活動(dòng)建議"和“閱讀材料”兩項(xiàng)內(nèi)容?！盎顒?dòng)建議"提示了具體的活動(dòng)任務(wù)，包括活動(dòng)內(nèi)容和方式，意在通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，帶動(dòng)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)?！伴喿x材料”圍繞活動(dòng)主題，從多個(gè)角度編排了文章、謎語、書法作品等，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解漢字，打開活動(dòng)的思路，順利完成活動(dòng)任務(wù)。

學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)近三千個(gè)漢字，對(duì)漢字已經(jīng)有了豐富的感性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，開展以漢字為主題的綜合性學(xué)習(xí)，有助于增進(jìn)學(xué)生對(duì)漢字的了解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，増強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的感情，讓學(xué)生樹立規(guī)范使用國(guó)家通用語言文字的意識(shí)。學(xué)生在中年級(jí)學(xué)習(xí)過“收集資料”，本單元“學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法”建立在之前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，從“收集"到“搜集”難度有所提高，意在引導(dǎo)學(xué)生掌握更多獲取信息的方法，更加精準(zhǔn)地査找需要的資料，更加適應(yīng)這個(gè)資訊發(fā)達(dá)、信息技術(shù)發(fā)展迅猛的時(shí)代。“學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告"這一要求意在讓學(xué)生將研究成果以報(bào)告的形式呈現(xiàn)出來，提高學(xué)生理性化思考和書面表達(dá)的能力。這對(duì)學(xué)生來說，具有一定的難度，需要教師根據(jù)學(xué)生實(shí)踐的情況，展開有針對(duì)性的過程指導(dǎo)。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

(一)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

序號(hào)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1感受漢字的趣味，產(chǎn)生對(duì)漢字的熱愛之情，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建立文化自信。

2了解搜集資料的基本方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用搜集資料的方法，并對(duì)搜集的資料進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理。

3能搜集字謎，開展一次猜字謎活動(dòng)；能搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料，辦一次趣味漢字交流會(huì)。

4能了解一些關(guān)于漢字歷史和現(xiàn)狀的知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)漢字的自豪感，樹立規(guī)范使用國(guó)家通用語言文字的意識(shí)。

5能圍繞漢字的歷史、漢字書法或其他感興趣的內(nèi)容開展簡(jiǎn)單的研究，或者能調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的情況，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

(二)單元作業(yè)目標(biāo)

序號(hào)單元作業(yè)目標(biāo)

1通過活動(dòng)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，感受漢字的趣味，了解漢字文化。

2能根據(jù)活動(dòng)方向制定簡(jiǎn)單的活動(dòng)計(jì)劃，并選擇恰當(dāng)?shù)乃鸭Y料的方法加以運(yùn)用。

3搜集字謎、漢字趣味資料，調(diào)查漢字歷史現(xiàn)狀等知識(shí)，并有條理地記錄下來。

4對(duì)搜集的資料和調(diào)查記錄的信息，能運(yùn)用多種方法梳理和呈現(xiàn)。

5以《“李姓”研究報(bào)告》為范例，嘗試寫一份簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

6以靈活多樣的形式，分享綜合性活動(dòng)的成果，增強(qiáng)對(duì)漢字的自豪感，增加文化底蘊(yùn)，提升審美能力。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

根據(jù)“堅(jiān)持立德樹人，緊扣課程目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科聯(lián)動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)新思維，提升核心素養(yǎng)"的作業(yè)設(shè)計(jì)原則，運(yùn)用系統(tǒng)思維，圍繞學(xué)科大概念，提煉大主題，創(chuàng)設(shè)大情境，設(shè)計(jì)大任務(wù)，實(shí)施多元化評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)大單元結(jié)構(gòu)化作業(yè)：

1.作業(yè)層次。主要分為“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)"綜合性作業(yè)”三個(gè)層次。基于大單元一體化的視角，各層次的作業(yè)既獨(dú)立承擔(dān)功能，又相互聯(lián)系，梯度推進(jìn)，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進(jìn)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

2.作業(yè)模塊。課時(shí)作業(yè)以“遨游漢字王國(guó)"為大主題，創(chuàng)設(shè)大情境，設(shè)置“漢字趣味園”“漢字博覽園"兩大主題園，各園內(nèi)又設(shè)置了一個(gè)個(gè)體驗(yàn)場(chǎng)景，分別對(duì)應(yīng)“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)"“綜合性作業(yè)”或“探究性作業(yè)"三個(gè)層次。展示交流階段又分別設(shè)計(jì)了“課前作業(yè)”“課堂作業(yè)"“課后作業(yè)”三個(gè)類型。這樣的多元化作業(yè)設(shè)計(jì)，既兼顧群體特點(diǎn)和個(gè)性化差異，又符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)能力自由選擇。單元檢測(cè)作業(yè)在“漢字嘉年華"的情境下，設(shè)置“漢字拾貝灣”“謎圖歡樂谷"網(wǎng)絡(luò)新語廊”“百變漢字林"漢字暢聊吧”五個(gè)活動(dòng)樂園，力求體現(xiàn)作業(yè)的實(shí)踐性和探究性。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)堅(jiān)持立德樹人，對(duì)學(xué)生的參與給予長(zhǎng)時(shí)間、大空間、動(dòng)態(tài)性的評(píng)價(jià)，力求多元化評(píng)價(jià)，重視發(fā)展性評(píng)價(jià)。以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)審美情趣，積淀文化底蘊(yùn)，建立文化自信。

五、課時(shí)作業(yè)

橫豎撇捺有乾坤，一筆一畫成文章。中華漢字，音美如歌，形美如畫，意美如詩(shī)，是我國(guó)的文化藝術(shù)瑰寶。你想了解漢字的前世今生嗎？那就讓我們開啟一場(chǎng)前所未有的漢字文化之旅，一起去遨游漢字王國(guó)吧！

(漢

字趣味園)

漢字真有趣(準(zhǔn)備階段)

作業(yè)目標(biāo)1.通過練習(xí)，發(fā)現(xiàn)漢字的趣味與漢字音、形、義的關(guān)系。2.能根據(jù)自己選擇的活動(dòng)內(nèi)容制定一份可行的活動(dòng)計(jì)劃。

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性作業(yè)歇后語別苑1.我能將下列歇后語補(bǔ)充完整。(1)外甥打燈籠--___(2)咸菜燒豆腐--___(3)四月的冰河--___(4)隔著門縫吹喇叭--2．我能再寫出兩個(gè)諧音歇后語。(1)___(2)___3．我能根據(jù)語境，填上恰當(dāng)?shù)闹C音歇后語。(1)這家小酒館雖然開在小巷子里，但是連很多外地人都知道，真是??！(2)聽了老師的講解，我們恍然大悟，思路如，不一會(huì)兒就把這道題解出來了。(3)我們可是_____________，這件事你可不能反悔。(4)大家剛才的表現(xiàn)真是_________________。本題主要考査學(xué)生對(duì)文本中閱讀材料《有意思的諧音》的掌握和運(yùn)用，在鞏固課本知識(shí)的同時(shí)，感受到諧音歇后語俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。填寫完整書寫規(guī)范整潔美觀自我評(píng)價(jià)學(xué)生互評(píng)教師評(píng)價(jià)_________5分鐘

提升性作業(yè)字謎奇趣谷1.字謎競(jìng)猜我最棒。(1)生日聚會(huì)。()(2)才進(jìn)門就關(guān)門。()(3)早不說，晚不說。()(4)左看馬靠它，右看它靠馬，兩邊一起看，腳踩萬里沙。()2.看圖猜謎我挑戰(zhàn)。()()()()3.巧編字謎我能行。吾：_________岳：_________衷：_________剃：____________字謎形式多樣，本題旨在引導(dǎo)學(xué)生感受字謎的字形、字義特點(diǎn)，掌握運(yùn)用猜字謎的方法，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生對(duì)字謎的興趣，了解搜集字謎的方向。填寫完整書寫規(guī)范編寫合理整潔美觀自我評(píng)價(jià)學(xué)生互評(píng)教師評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)_________5分鐘

綜合性作業(yè)活動(dòng)計(jì)劃營(yíng)漢字文化博大精深，我們能從下面的內(nèi)容中選擇一項(xiàng)，制訂活動(dòng)計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃開展活動(dòng)。(1)搜集字謎，開展猜字謎活動(dòng)。(2)搜集體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語、對(duì)聯(lián)、故事等資料，辦一次趣味漢字交流會(huì)。本題借助表格幫助學(xué)生初步學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由組建小組，使每個(gè)學(xué)生都能夠獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，體驗(yàn)到參與制定活動(dòng)計(jì)劃的樂趣。這樣既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，又訓(xùn)練了他們的合作學(xué)習(xí)能力。小組分工合作完成計(jì)劃合理積極參與計(jì)劃周全分工明確密切配合自我評(píng)價(jià)學(xué)生互評(píng)教師評(píng)價(jià)_________20分鐘

漢字真有趣(搜集、整理資料階段)

作業(yè)目標(biāo)1.明確搜集資料的三種常見渠道及每一種渠道的特點(diǎn)和適用范圍。2.能根據(jù)活動(dòng)需要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，有目的地搜集資料，并對(duì)搜集到的資料進(jìn)行篩選和梳理。

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性作業(yè)漢字體驗(yàn)館1.趣味漢字我會(huì)寫。(1)jìshù這篇文章()了科學(xué)()的發(fā)展歷程(2)gōngkè我們要()難關(guān)，努力學(xué)好()。(3)zhíwù看管好這些()是他的()。(4)pípa吃著美味的()，聽著()曲，真是一種享受。2．我們班的同學(xué)準(zhǔn)備開展“漢字真有趣"的體驗(yàn)活動(dòng)，為了査找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的歇后語、古詩(shī)、對(duì)聯(lián)等材料，同學(xué)們將從下列四方面開始活動(dòng)，我能在正確的選項(xiàng)后打“√”。(1)査找圖書時(shí)，先找類別，然后再看書名、目錄、內(nèi)容簡(jiǎn)介，判斷是否有用。()(2)可以通過査找圖書、網(wǎng)上搜索或詢問別人等途徑搜集資料。()___(3)詢問別人之前要先想好自己?jiǎn)柺裁?，問誰最合適。()。(4)如果要在網(wǎng)上搜集有關(guān)漢字故事的內(nèi)容，本題緊扣單元語文要素，引導(dǎo)學(xué)生多角度體會(huì)漢字的趣味性，初步了解搜集資料的渠道和特點(diǎn)，感受漢字的內(nèi)涵，產(chǎn)生了解、探索更多漢字的愿望。填寫完整書寫規(guī)范選擇恰當(dāng)自我評(píng)價(jià)學(xué)生互評(píng)教師評(píng)價(jià)___5分鐘

可以輸入關(guān)鍵詞“故事"。()

提升性作業(yè)信息記錄站我能調(diào)查并記錄活動(dòng)過程中搜集到的有價(jià)值的信息。本題緊扣“學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法”這一語文要素，設(shè)計(jì)資料搜集信息卡，引導(dǎo)學(xué)生在搜集資料的過程中記錄搜集到的內(nèi)容。因?yàn)榭ㄆ子诜诸?、保存、查找，也為之后的資料整理做準(zhǔn)備。及時(shí)記錄記錄完整抓住要點(diǎn)記錄清楚自我評(píng)價(jià)學(xué)生互評(píng)教師評(píng)價(jià)___3天

資料搜集記錄卡

人員

時(shí)間

地點(diǎn)

搜集方法

搜集內(nèi)容

遇到的困難

綜合性作業(yè)資料整理社我能整理資料，為展示交流做準(zhǔn)備。第一步，個(gè)人初步整理“資料搜集記錄卡"。第二步，小組內(nèi)交流，熟悉彼此搜集到的資料。第三步，對(duì)搜集到的資料進(jìn)行篩選和梳理。第四步，商議本組交流展示的形式和內(nèi)容。本題旨在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行適度整理、篩選、分類，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，提升梳理及時(shí)整理積極參與樂于交流密切配合梳理清楚自我評(píng)價(jià)20分鐘

資料的能力，為展示交流做準(zhǔn)備。學(xué)生互評(píng)教師評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

漢字真有趣(展示交流階段)

作業(yè)目標(biāo)1.調(diào)動(dòng)參與的熱情，能用多樣化的形式分享活動(dòng)成果。2.培養(yǎng)思維能力，有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，樹立規(guī)范使用國(guó)家通用語言文字的意識(shí)。3.通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，拓寬語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外，增強(qiáng)對(duì)漢字的自豪感，建立文化自信。

作業(yè)時(shí)段作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

課前作業(yè)漢字備展廳1.我能選擇最喜歡的體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩(shī)或?qū)β?lián)，用軟筆或硬筆書寫下來，為課上展示做準(zhǔn)備。交流展示階段要始終以學(xué)生為主體。布置課前作業(yè)，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與的熱情，積極做足準(zhǔn)備，能及時(shí)完成書寫規(guī)范整潔美觀創(chuàng)意巧妙20分鐘

2.我能自制字謎卡片，和同學(xué)一起準(zhǔn)備舉行字謎游園會(huì)。在課堂上參與分享自己的成果。自我評(píng)價(jià)學(xué)生互評(píng)教師評(píng)價(jià)

課堂作業(yè)錯(cuò)別字群島我能觀察下面的圖片，完成以下任務(wù)。___課堂作業(yè)旨在考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，樹立規(guī)范使用國(guó)家通用語言文字的意識(shí)，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，能___填寫完整書寫規(guī)范觀點(diǎn)鮮明表達(dá)清晰___5分鐘

(圖

二)圖一(圖

四)圖三(1)火眼金睛糾錯(cuò)字我能把圖中的錯(cuò)別字找出來并糾正。圖一()應(yīng)改為(()；)圖二()應(yīng)改為(()；)圖三()應(yīng)改為(()；)圖四()應(yīng)改為(()。)

(2)觀點(diǎn)鮮明亮出來媽媽：這些廣告商，為了奪人眼球，亂改詞語，無端地造一個(gè)詞語出來，甚至直接寫成了錯(cuò)別字。我不喜歡！爸爸：我覺得這是巧妙利用諧音，屬于廣告創(chuàng)意，挺好的！我：____________夠清晰得當(dāng)?shù)仃U述自己的觀點(diǎn)。自我評(píng)價(jià)學(xué)生互評(píng)教師評(píng)價(jià)

課后作業(yè)音樂歡唱吧通過這一階段的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生已感受到了漢字的神奇有趣，領(lǐng)略到了中國(guó)漢字文化的博大精深。本次課后作業(yè)旨在用學(xué)唱、閱讀等有趣的方式，增強(qiáng)對(duì)漢字的自豪感，以及對(duì)漢字的熱愛之情。借助評(píng)價(jià)表以多種形式、不同角度、有梯度地對(duì)本階段活動(dòng)加以評(píng)價(jià)，為下一階段的活動(dòng)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。愿意參與積極完成樂于分享自我評(píng)價(jià)學(xué)生互評(píng)教師評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)_________2-3天

牽手音樂課

學(xué)唱歌曲《生僻字》。趣味閱讀坊我想讀一讀老師推薦的《被委屈的漢字》。

(漢

字博覽園)

我愛你，漢字(準(zhǔn)備階段)

作業(yè)目標(biāo)1.通過閱讀材料了解關(guān)于漢字歷史和現(xiàn)狀的知識(shí)，激發(fā)研究漢字的興趣，增強(qiáng)對(duì)漢字的自豪感。2.能夠積極參與小組合作，選擇自己感興趣的內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃，提高合作能力。

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性作業(yè)甲骨文驛站學(xué)習(xí)完閱讀材料《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》，我能把甲骨文發(fā)現(xiàn)的過程講給爸爸媽媽聽。(爸

爸

媽媽，你們知道甲骨文發(fā)現(xiàn)

的

過程嗎？我來講給你們聽······)本題主要考査學(xué)生是否認(rèn)真閱讀文本材料，訓(xùn)練學(xué)生抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述的表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生研究漢字的興趣。講述完整抓住要點(diǎn)講述清楚樂于分享自我評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)5分鐘

提升性作業(yè)漢字演變廳1.我會(huì)辨識(shí)下面的漢字，并用楷書依次寫下來_____________、_____________、_________________。___本題旨在讓學(xué)生了解漢字演變的基本知識(shí)，感受漢字豐富的文化內(nèi)涵，進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)文字的自豪感。及時(shí)完成整潔美觀答案正確自我評(píng)價(jià)學(xué)生互評(píng)教師評(píng)價(jià)_________5分鐘

2.我能把下面的漢字與相應(yīng)的字體連起來。

①隸書②小篆③甲骨文④楷書⑤金文3.上面字體在歷史上出現(xiàn)的先后順序：(填序號(hào))4.我可以寫出兩個(gè)含有“虎”字的四字詞語：_____________、

綜合性作業(yè)活動(dòng)計(jì)劃營(yíng)一個(gè)漢字就像一幅畫，一個(gè)漢字就是一段歷史。讓我們一起制作一份活動(dòng)計(jì)劃，進(jìn)一步感受漢字的神奇，了解漢字的文化。我們能選擇自己感興趣的研究?jī)?nèi)容，比如：了解漢字歷史，調(diào)查社會(huì)用字，搜集書法作品。組建小組，行動(dòng)起來吧！這一部分主要考查學(xué)生組建小組和制定活動(dòng)計(jì)劃的能力。目的是給學(xué)生更多的自主參與和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，更準(zhǔn)確地把握本次活動(dòng)的方法和步驟，提高學(xué)生合作的能力。小組分工合作完成計(jì)劃合理積極參與計(jì)劃周全分工明確密切配合自我評(píng)價(jià)學(xué)生互評(píng)教師評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)20分鐘

我愛你，漢字(開展研究活動(dòng)階段)

作業(yè)目標(biāo)1.在書法鑒賞中陶冶情操，提升審美能力，產(chǎn)生研究漢字書法的愿望。2.通過活動(dòng)能將信息搜集并記錄下來，進(jìn)一步進(jìn)行篩選梳理，提升梳理資料的能力。

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性作業(yè)書法鑒賞閣本題旨在通過書法作品的欣賞，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力，從而感受漢字書法藝術(shù)的獨(dú)特魅力，產(chǎn)生研究漢字書法藝術(shù)的愿望。填寫完整書寫規(guī)范理由充分自我評(píng)價(jià)學(xué)生互評(píng)教師評(píng)價(jià)___5分鐘

①___②___③___1.我能將書法對(duì)應(yīng)的字體填在橫線上。2.這些作品中，我最喜歡(填序號(hào))，因?yàn)開___________。3.我能寫出兩位著名書法家的名字：和

提升性作業(yè)信息記錄站我能用卡片的形式，記錄調(diào)查過程中搜集到的有價(jià)值的信息。___本題旨在引導(dǎo)學(xué)生再次以卡片的形式，將自己搜集到的有價(jià)值的資料分門別類，是一個(gè)邊閱讀邊思考的過程，有益于之后的資料整理。搜集資料及時(shí)記錄抓住要點(diǎn)分類記錄分類得當(dāng)記錄清晰自我評(píng)價(jià)學(xué)生互評(píng)教師評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)_________2天

資料搜集記錄卡

搜集時(shí)間

搜集地點(diǎn)

搜集方式

信息內(nèi)容1.2.3.……

綜合性作業(yè)資料整理社整理資料，為撰寫研究報(bào)告做準(zhǔn)備。第一步，個(gè)人初步整理“資料搜集記錄卡"。第二步，小組內(nèi)交流，熟悉彼此搜集到的資料。第三步，對(duì)搜集到的資料進(jìn)行篩選和梳理。第四步，商議本組交流展示的形式和內(nèi)容。第五步，討論整理過程中的收獲和疑問，并記錄下來。本題旨在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行適度整理、篩選、分類，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，提升梳理資料的能力，為撰寫研究報(bào)告做準(zhǔn)備。及時(shí)整理樂于交流梳理清晰密切配合整理完善自我評(píng)價(jià)學(xué)生互評(píng)教師評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)_________1天

我愛你，漢字(撰寫研究報(bào)告階段)

作業(yè)目標(biāo)1.明確研究報(bào)告的格式，并且能夠針對(duì)研究的內(nèi)容，擬標(biāo)題列提綱。2.在整理分析的基礎(chǔ)上，嘗試完成一份簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性作業(yè)研究小學(xué)堂1.我知道研究報(bào)告一般包括哪幾個(gè)部分？()(多選)A.資料整理。B.問題的提出。C.研究結(jié)論。D.研究方法。E.向有關(guān)部門申報(bào)課題。___2.我知道撰寫一份研究報(bào)告，應(yīng)該注意哪些方面？()(多選)A.寫的時(shí)候，對(duì)搜集的資料不需要加以分析和概括。B.要注意“問題的提出”和“研究結(jié)論"兩部分的緊密聯(lián)系。C.“資料整理”部分要有針對(duì)性地把自己搜集、整理的資料怡當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)出來。D.“研究結(jié)論"是在分析相關(guān)資料的基礎(chǔ)上形成的，不能帯有想象和夸張成分。___本題旨在引導(dǎo)學(xué)生明確研究報(bào)告的內(nèi)容，關(guān)注研究報(bào)告的呈現(xiàn)方式。填寫完整書寫規(guī)范選擇恰當(dāng)教師評(píng)價(jià)___5分鐘

提升性作業(yè)研究籌劃室我能根據(jù)自己整理的資料，圍繞研究方向，給研究報(bào)告擬標(biāo)題，列提綱。標(biāo)題：____________提綱：一、____________二、三、.......本題旨在通過擬標(biāo)題、列提綱來搭支架，為初次學(xué)習(xí)寫調(diào)研報(bào)告的學(xué)生降低難度。自擬標(biāo)題列出提綱圍繞標(biāo)題抓住要點(diǎn)語言簡(jiǎn)潔表述清楚自我評(píng)價(jià)學(xué)生互評(píng)教師評(píng)價(jià)_________10分鐘

探究性作業(yè)漢字研究院我能根據(jù)所列提綱，按照調(diào)查報(bào)告的格式完成一份簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。(關(guān)于

的研究報(bào)告

一

_____________、問題的提出

二

_____________、調(diào)查的方法

三、調(diào)查情況和資料的整

理

四

_____________、分析與討論

五

_____________、研究結(jié)論)___寫研究報(bào)告是此次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的最終任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)搜集到的資料或調(diào)查的情況進(jìn)行整理、分析，在充分研究的基礎(chǔ)上形成結(jié)論。圍繞主題完成報(bào)告目的清晰格式正確表述清楚分析得當(dāng)自我評(píng)價(jià)學(xué)生互評(píng)教師評(píng)價(jià)_________20分鐘

我愛你，漢字(展示交流階段)

作業(yè)目標(biāo)1.能夠積極參與展示活動(dòng)的策劃與研討。2.能夠結(jié)合別人的研究報(bào)告，對(duì)自己的研究報(bào)告加以完善。3.通過各小組的交流展示，增強(qiáng)撰寫研究報(bào)告的成就感。

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

課前作業(yè)漢字備展廳我能結(jié)合自己的研究主題，小組內(nèi)交流并討論展示研究成果的形式，并著手準(zhǔn)備展示活動(dòng)。研究報(bào)告完成后，本題旨在引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流研討，集思廣益，商榷展示研究成果形式，為課堂交流展示做準(zhǔn)備。愿意參與樂于交流密切配合積極準(zhǔn)備自我評(píng)價(jià)學(xué)生互評(píng)教師評(píng)價(jià)_________10分鐘

課堂作業(yè)自我完善齋我能思考并完善自己的研究報(bào)告。(我要好好想一想

······)___課堂作業(yè)旨在通過各小組的交流展示，結(jié)合別人的研究報(bào)告，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)自己的研究報(bào)告加以完善。自查報(bào)告發(fā)現(xiàn)問題對(duì)比分析取長(zhǎng)補(bǔ)短認(rèn)真修改完成報(bào)告自我評(píng)價(jià)學(xué)生互評(píng)教師評(píng)價(jià)_________10分鐘

課后作業(yè)班刊創(chuàng)編室以“我愛你漢字”為主題，小組合作創(chuàng)編班刊，可以從以下兩種方式中選擇合適的方式創(chuàng)編班刊。本題旨在讓學(xué)生以班刊的形式把綜合性活動(dòng)成果記錄下來，跨學(xué)科開展實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用跨媒介形式分享研究成果，增強(qiáng)學(xué)生撰寫研究報(bào)告的成就感。小組合作完成班刊積極參與主題明確密切配合圖文并茂創(chuàng)意新穎自我評(píng)價(jià)學(xué)生互評(píng)教師評(píng)價(jià)2-3天

牽手美術(shù)課

小組合作創(chuàng)編班刊，可以將研究報(bào)告、訪談?dòng)涗浀染庍M(jìn)去，利用校園櫥窗進(jìn)行展示。

牽手信息課

小組合作創(chuàng)編班刊，可以將研究報(bào)告、訪談?dòng)涗浀染庍M(jìn)去，利用微信公眾號(hào)、校園網(wǎng)等進(jìn)行推廣展示。

六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

(一)單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容

邀請(qǐng)函

親愛的同學(xué)們，遨游漢字王國(guó)，你

們探尋悠久歷史，傳承漢字文明，建立

了文化自信。恭喜你們每個(gè)人都獲得了

“漢字嘉年華"的邀請(qǐng)函。接下來，就

讓我們一起盡情享受漢字的獨(dú)特魅力吧！

(漢字拾貝灣)

1.從《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》一文中，我知道了可以從()、()、()、()這些方面來寫研究報(bào)告。

2.漢字已經(jīng)有()的歷史。在漫長(zhǎng)的發(fā)展演變過程中，字體發(fā)生了很大變化，其中以甲骨

文、()、小篆、()、()五種字體最為典型。

謎圖歡樂谷

3.

()

()

()()

(網(wǎng)絡(luò)新語廊)

4.隨著時(shí)代的發(fā)展，有的漢字在消亡，有的漢字在衍生。近幾年來，出現(xiàn)了很多網(wǎng)絡(luò)新詞。讀

下面的詞語，你能將它們的意思連起來嗎？

錦鯉

內(nèi)卷

絕絕子

凡爾賽

太絕了，好極了。

以低調(diào)的方式進(jìn)行炫耀。

激烈的內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)。

幸運(yùn)。

百變漢字林

主題：被委屈的漢字

【材料一】琵琶四斤：明代馮夢(mèng)龍所著的《古今笑史》里，記載了一個(gè)“琵琶果"的故事，說的是某人去友人家中做客。見桌上有一帖，上面寫著“琵琶四斤”，不解其意,一問才知道,原來是把“枇杷"錯(cuò)寫成了“琵琶”，此人有感于此,調(diào)侃了一句：“若使琵琶能結(jié)果，滿城簫管盡開花。"一時(shí)傳為妙語佳話。

【材料二】呆若木雞：一般用來形容一個(gè)人有些癡傻發(fā)愣的樣子，或因恐懼驚異而發(fā)愣的樣子，一個(gè)十足的貶義詞。然而在最初，它的含義卻剛好相反，是一個(gè)十足的褒義詞。呆若木雞出自《莊子達(dá)生》：“幾矣。雞雖有鳴者，已無變矣，望之似木雞矣，其德全矣；異雞無敢應(yīng)者，反走矣?！睋?jù)傳，紀(jì)子為齊王養(yǎng)斗雞，齊王一直問斗雞養(yǎng)沒養(yǎng)好，紀(jì)子一直說沒好，直到養(yǎng)成活蹦亂跳、驕態(tài)畢露的雞，養(yǎng)成目光凝聚、紋絲不動(dòng)、貌似木頭的雞，才是真的厲害，根本不必出招，就令敵人望風(fēng)而逃。呆若木雞的寓意：真正有大智慧的人表現(xiàn)出來的也許是愚鈍，將勝負(fù)置之度外恰恰可以取勝，成功之道在于養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。

【材料三】無奸不商：說起“無奸不商"我們頭腦中立刻會(huì)浮現(xiàn)商人斤斤計(jì)較的奸詐之相?？墒悄銈冎绬?？無奸不商，其原意寫作“無尖不商”，是指生意場(chǎng)上的習(xí)俗，總要給客人一點(diǎn)兒“添頭”，賣家量米使用紅米戒尺削平，以確保分量充足。待銀貨兩清之后，商家會(huì)另舀點(diǎn)兒米，加在米斗上，使其鼓出一個(gè)尖頭，以表示誠(chéng)意和厚道。一個(gè)“尖”字，一個(gè)“奸"字，簡(jiǎn)直是好壞兩重天呀！

5.梳理材料，并填空：

三則材料分別介紹了()、()、()三個(gè)有趣的漢字故事，讓我們知道漢字在流傳過程中()。

6.根據(jù)材料二，下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)()

A.“異雞無敢應(yīng)者，反走矣。”意思是貌似木頭的雞，