高一上語文教學(xué)工作總結(jié)8篇

———高一上語文教學(xué)工作總結(jié)8篇高一上語文教學(xué)工作總結(jié)篇1本學(xué)期，我執(zhí)教高一9、10班的語文?，F(xiàn)在，教學(xué)工作已經(jīng)基本結(jié)束，總結(jié)如下：一、重視“停課不斷學(xué)”線上教學(xué)工作由于新冠病毒疫情的影響，學(xué)校延遲開學(xué)。所以我十分重視線上的教學(xué)工作。本學(xué)期最大的收獲就是學(xué)習(xí)了各種網(wǎng)絡(luò)平臺的直播課堂教學(xué)方法，探究出一套線上教學(xué)行之有效的措施。重視線上教學(xué)實效，與學(xué)生在線上教學(xué)過程中也形成了良好的默契。線上教學(xué)工作取得了不錯的成效。本身的教學(xué)方法也得到了轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法也得到提升。二、單元教學(xué)重視本領(lǐng)訓(xùn)練在人文素養(yǎng)培養(yǎng)和語文本領(lǐng)訓(xùn)練如何結(jié)合的問題上，本學(xué)期經(jīng)過了痛苦地探究。從實踐到理論，我苦苦地求索，最終得以形成的認得是：高中教學(xué)應(yīng)當以本領(lǐng)訓(xùn)練為主，以人文素養(yǎng)的培養(yǎng)為輔。依據(jù)這樣的認得，在教學(xué)中不絕調(diào)整教學(xué)思路，漸漸由以前的重人文輕訓(xùn)練的思路過渡到二者并重，并略傾向于本領(lǐng)訓(xùn)練的思路上來。這樣的教學(xué)或許少了些熱鬧，去了些華麗，缺了些表演，但多了些思辨，添了些樸實，有了些成績。今后，還應(yīng)當在這方面連續(xù)探究。三、作文教學(xué)試驗思維訓(xùn)練本學(xué)期，我對學(xué)生的寫作思維進行了訓(xùn)練，由于我只開了三講：感悟生活、作文與想象、作文與聯(lián)想，體會還不是很深。下學(xué)期，將在原點思維、多元化思維、橫向思維、縱向思維、逆向思維、收斂思維等六方面全面訓(xùn)練。四、重視學(xué)生課外閱讀引導(dǎo)本學(xué)期，我向?qū)W生介紹了四部名著，并在教學(xué)中有計劃地組織學(xué)生閱讀。除了課堂作文，每兩周的讀書筆記，讓學(xué)生泛論讀書心得，有肯定效果。其中，高一（10）班黃詩瑩參加的“寒假讀一本書”活動取得了晉江市級三等獎。本期學(xué)生閱讀并溝通的作品有：《紅樓夢》《高老頭》《莎士比亞戲劇》《談美》。五、文言文教學(xué)重視翻譯以前，我的文言教學(xué)沒有章法，教學(xué)的隨便性較強，經(jīng)過總結(jié)后，形成了這樣的的結(jié)論：文言教學(xué)必需在翻譯上下功夫，否則學(xué)生的基礎(chǔ)不會很堅固結(jié)實。因此，我的教學(xué)思路是：每文必譯?；蝾A(yù)習(xí)時翻譯，或課堂上翻譯，或課后翻譯，總之是肯定要把翻譯落實。學(xué)生能夠翻譯文言，那其它的知識就比較容易解決了。六、期末復(fù)習(xí)重視了基礎(chǔ)特別是對現(xiàn)代漢語語法知識進行了系統(tǒng)的教學(xué)，對病句專題進行了堅固結(jié)實地復(fù)習(xí)。把20xx年全國各地的高考試題中的病句、成語、漢字試題讓學(xué)生見識了一下。這是著眼長期的做法，今后還應(yīng)當加強。譬如課前三分鐘做一個成語題，或者字形題，或者字音題，或者病句題，日積月累，學(xué)生的基礎(chǔ)知識將會得到鞏固。本學(xué)期所存在的問題是：1、“停課不斷學(xué)”階段有一部分學(xué)生的線上學(xué)習(xí)效果不佳。2、作文訓(xùn)練太少，學(xué)生的寫作水平提高不大。3、課外時間被大量擠占，學(xué)生的閱讀空間越來越小，語文學(xué)習(xí)時間在后半期基本被剝奪。4、學(xué)生的優(yōu)劣分別開始拉大，語文學(xué)科發(fā)展不平衡的情況漸漸顯露。5、語文讀本的處理比較輕率，沒有系統(tǒng)引導(dǎo)。高一上語文教學(xué)工作總結(jié)篇2本學(xué)年，我擔(dān)負高一（9）以及（10）班的語文教學(xué)工作。能按“教學(xué)大綱”和《學(xué)科引導(dǎo)看法》的要求，認真研討教材，研究兩個班學(xué)生的實際情況，確定較為適合的教法，認真?zhèn)湔n，認真批改作業(yè)，比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。我本身對貫穿于新的“教學(xué)大綱”中的語文教學(xué)思想有了進一步的認得，更堅決了語文學(xué)科是一個既具有工具性又具有人文性的學(xué)科的認得，對課本知識結(jié)構(gòu)和知識點能基本把握并有效處理了。本學(xué)期工作總結(jié)如下：一、以書為綱，以生為本。1、樹立以課本為綱的教學(xué)理念，建立發(fā)散式教學(xué)模式。我認真研討高一語文的教材，了解教材的基本結(jié)構(gòu)，有哪些重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自若，知道應(yīng)增補哪些資料，怎樣才略教好。在以語文教材為綱的前提下，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個廣泛的學(xué)習(xí)舞臺，讓學(xué)生緊緊捉住桃樹，在了解墻內(nèi)春色的同時，需要把頭伸到墻外，去欣賞墻外的`無邊風(fēng)光。2、樹立以生為本的教學(xué)觀念。學(xué)生是有思想的主體。學(xué)生接受知識應(yīng)是自動的，而不是被動的。我注意了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取一些相應(yīng)的教學(xué)措施。興趣是最好的老師。學(xué)生只有對知識產(chǎn)生了興趣，才略夠樂觀自動地去學(xué)習(xí)語文。為此我重視考慮教法，解決如何把已掌握的教材教授給學(xué)生，包含如何組織教材、如何布置每節(jié)課的活動。二、以課堂為主陣地。課上的四十分鐘是學(xué)生學(xué)習(xí)水平和本領(lǐng)提高的主戰(zhàn)場。為了能更好的提高課上的效率，我還特別注意學(xué)法的引導(dǎo)，上課的方式在體現(xiàn)以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則下，采取多樣的授課方式，讓學(xué)生充分發(fā)表本身的見解，收到不錯的效果。怎么樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？其實現(xiàn)在的學(xué)生有一種心理我們不能忽視，那就是爭強好勝，他們極富挑戰(zhàn)性，而且相對于他們早熟的心理，僅憑課本的那點知識已遠遠不能滿足和感動他們的，所以我就常常設(shè)置一些競賽活動，以小組為單位，挺身而出，人人參加，在這一次次的挑戰(zhàn)當過程中，學(xué)生的興趣加強了，信心也培養(yǎng)了，我因勢利導(dǎo)，讓他們?nèi)タ匆恍┲R性強、娛樂性強的欄目，使他們能夠自發(fā)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生自動性。如此組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有心注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，強調(diào)“以學(xué)生為本”，立足于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡科學(xué)探究。三、樂觀參加各項教研活動，博采眾長，提高教學(xué)水平。我在平常注意培養(yǎng)各種興趣喜好，在休息時間博覽群書，不絕擴寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。立足現(xiàn)在，瞄準高考，我和同組的老師等一起認真研究高考考綱、考試說明，之后，以此作為我們平常學(xué)習(xí)新課和復(fù)習(xí)的準繩，重點抓好“三基”的落實，即基本知識、基本方法、基本技能，同組的各位老師的團結(jié)協(xié)作和毫無保存的各抒己見，使得我們在學(xué)習(xí)新課和復(fù)習(xí)時重點和方向都更清楚、更明確了。在教學(xué)過程中，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)思路在針對學(xué)生班級容量大，學(xué)生長短不一的情況，在備課過程中就針對不同學(xué)生情形，采取不同的教法，料子的選取方面，也都有很大的不同，重視學(xué)生的本領(lǐng)培養(yǎng)為主，通過學(xué)生查找課外料子，提高閱讀本領(lǐng)，進而提高分析問題和解決問題的本領(lǐng)特別是綜合闡釋問題的本領(lǐng)。下面談一談教學(xué)中的困惑現(xiàn)在的語文教學(xué)，越來越難教了，由于學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更新太快，同時也由于學(xué)生的天分不同，因材施教也只是一個越來越艱苦的工作。還有每個班50多名學(xué)生的班容量，給教學(xué)力度和教學(xué)進度以及管理都帶來了很大的困難。最終要說明一點，困惑和埋怨都只是一時的，由于這也叫生活，既然是生活，就總有不如意的事，就不會盡善盡美，路還得走，學(xué)還得教，只是總結(jié)一次，以便今后更好地做好本職工作，取得更好的成績！高一上語文教學(xué)工作總結(jié)篇3本學(xué)期依據(jù)學(xué)校工作的工作布置，我擔(dān)負高一班級250班的語文課教學(xué)工作。一學(xué)期以來，我在本身的教學(xué)崗位上辛勤耕耘，研討新教材，琢磨新教法，不絕完善本身的課堂教學(xué)，把語文教學(xué)從課堂延長到課外，力求走進學(xué)生的心靈，不但做知識的傳播者，更是學(xué)生人生道路上的領(lǐng)路人?，F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作進行小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以促進今后的教學(xué)工作更上一個臺階。一、研討教材，研討教法，完善課堂教學(xué)。本屆高一使用的是人教版新編教材，本學(xué)期要完成必修一和必修二、我們面對的學(xué)生基礎(chǔ)一般，學(xué)習(xí)上缺乏自發(fā)性和自動性，教學(xué)任務(wù)相當繁重。我們轉(zhuǎn)變不了生源，只能改進本身的教學(xué)，適應(yīng)眼前的教學(xué)對象。為了調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的樂觀性，我花費了大量時間深入研討教材，閱讀大量教學(xué)資料，設(shè)計合適的教法，力求在課堂教學(xué)中給學(xué)生視覺、聽覺等多方面的感官刺激，豐富學(xué)生的知識儲備，吸引學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)向語文課堂，讓學(xué)生每天都期望語文課的到來。對緊要的知識點我率領(lǐng)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，督促學(xué)生做好積累筆記。在課堂教學(xué)中插入能觸動學(xué)生心靈的鮮活的人物事跡，既積累了寫作素材，又感化了學(xué)生的心靈。二、開展多種多樣的語文學(xué)習(xí)的活動，促進語文學(xué)習(xí)，提高語文本領(lǐng)。學(xué)習(xí)語文，最緊要的就是積累。因而，在捉住課堂這一主渠道的同時，還通過多種方式來提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的樂觀性。我除要求學(xué)生常規(guī)聽好課外，還建立了“圖書角”，開辟了“讀文時間”，開闊學(xué)生的視野，提高語文本領(lǐng)。三、認真搞好培優(yōu)輔差工作，全面提高學(xué)生的成績。我班的學(xué)生語文基礎(chǔ)長短不一，因而，做好培優(yōu)輔差就顯得很緊要了。教學(xué)中，我依據(jù)學(xué)生的不同程度，在教學(xué)過程中面向全體學(xué)生，利用每一次的培優(yōu)輔差機會分別對優(yōu)生進行強化訓(xùn)練，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生加強基礎(chǔ)訓(xùn)練。四、樂觀參加教學(xué)公開課活動，提高本身的教學(xué)水平。本學(xué)期我參加了學(xué)校組織的“金鶚獎”教學(xué)競賽初賽和市教科院組織的“金鶚獎”教學(xué)競賽復(fù)賽活動，課前我查閱了大量資料，精心準備，公開課受到聽課老師的好評。五、以高考為方向，強化高考意識，明確奮斗的目標。高一的學(xué)生對高考都比較陌生，為此，我就不絕的利用各種機會向?qū)W生講解有關(guān)高考的各種信息，介紹高考的狀元經(jīng)驗，學(xué)習(xí)方法，往屆的高考語文試卷，使學(xué)生及早的對高考有所了解，明確高考的題型，樹立高考的意識，做好準備。人生有限，可是教學(xué)的境界是無限的。重新回到高一起始班級，重新審視高一教材，面對新的學(xué)生，我再一次想到語文教育的三重境界：人技教育、人格教育和人生教育。人技教育偏重給學(xué)生以生活技能，人格教育偏重將語文養(yǎng)料內(nèi)化為學(xué)生本身的精神，人生教育則引導(dǎo)學(xué)生最終把語文素養(yǎng)與本身的人生融為一體。人技教育給學(xué)生以“真”，人格教育給學(xué)生以“善”，人生教育則將學(xué)生引向生命之“美”。作為一線語文老師，我感到了責(zé)任的重點。要想做一個好老師，我還需要不絕進取。高一上語文教學(xué)工作總結(jié)篇4一、備課情況教學(xué)中，備課是一個必不行少，十分緊要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和樂觀性，校長常常對我們說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白搭心機。”因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真研討教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。剛開學(xué)的時候，由于從巴中剛回到仁壽以及新課改，對高一的教學(xué)工作需要一個適應(yīng)期，也由于工作量比較重，我忽視了學(xué)生對教學(xué)的緊要性，只是認真研究書本，教材，認為只要把教材鉆透了，想方設(shè)法令課文上地生動，學(xué)生就易接受。然而學(xué)生卻不買帳，課堂效率也甚微。漸漸地我意識到學(xué)生的主體地位的緊要性，因而也留意起學(xué)生的特點。通過一段時間的察看，我發(fā)現(xiàn)有以下兩方面的顯著特點：高一新生聽，說的本領(lǐng)相對較弱，授課采用較深的術(shù)語教學(xué)，同學(xué)們不能適應(yīng)，也不能特別好的理解。另一方面，兩個班的同學(xué)都各有特色，十二班的學(xué)生比較活躍，學(xué)生反應(yīng)較快，上課氣氛樂觀；而四班正好相反，上課需細嚼慢咽，但整體朗讀水平較好；十二班重視個人本領(lǐng)，有一部分學(xué)生喜愛獨立學(xué)習(xí)。假如講得太深，沒有照料到整體，教學(xué)效果就不理想。經(jīng)過實踐的檢驗，我充分認得了了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，對學(xué)生進行因材施教，將會對授課效果有直接影響。因而在備課的時候我已做到了“備教法的同時要備學(xué)生”。二、上課情況備課充分，能調(diào)動學(xué)生的樂觀性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的本領(lǐng)，由于學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。為此我采取的措施有：1、加強自身的素養(yǎng)，提高教學(xué)技能。上課盡量做到使內(nèi)容豐富，實際。教態(tài)自然，講課生動，難易適中，照料全部。而且每天都以充分的精神面貌面對學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。2、以學(xué)生喜聞樂見的形式培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文是語言，就需要學(xué)生多讀，多講，多練。為此，我堅持每節(jié)語文課前抽出時間，讓學(xué)生練習(xí)朗讀，來提高他們的語感。一學(xué)期下來，很多學(xué)生的朗讀本領(lǐng)都有所提高，同時由于常常念一些名家名篇，也培養(yǎng)了他們的語文鑒賞本領(lǐng)，有些學(xué)生甚至做到了出口成章，可謂一舉多得。3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟識又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生愛好語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜愛學(xué)習(xí)語文。由于只有語文水平提高，他們才略提高學(xué)習(xí)語文的興趣，同時這也培養(yǎng)了一部分學(xué)生的寫作本領(lǐng)，讓他們拓寬了視眼，有了寫作素材。當然回看本身的授課，我也感到有點愧疚，由于有時我并不能很自若地駕馭課堂。當學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的情緒就受到影響，而且把這帶到教學(xué)中，讓原來正常的講課受到撞擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必需努力克服，研究方法，采取有利方法解決其中困難。三、課外輔導(dǎo)情況由于語文的特殊情況，學(xué)生在不絕學(xué)習(xí)中，會顯現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，因此，肯定不能忽視。為此，我訂立了具體的計劃和目標，對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有本領(lǐng)提高，但平常懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們調(diào)配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于本領(lǐng)不強的同學(xué)，對這部分同學(xué)要適當引導(dǎo)，耐性教導(dǎo)，漸漸提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓舞，只要他們肯努力，成績有望提高；第三組是紀律松散，學(xué)習(xí)不認真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。由于這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，重新建立這些同學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)知識，以后授課的效果就會更好。對學(xué)生的作業(yè)及時批改，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生及時消化。另外，對部分不自發(fā)的同學(xué)還采取強制背誦等方式，以鞏固他們的基礎(chǔ)知識，提高他們的基本本領(lǐng)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗，令人欣慰的是我教的兩個班的成績明顯好于其他班，辛苦的努力終于有了回報。我明白這并不是最緊要的，緊要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會連續(xù)努力，多問，多想，多向其他老師學(xué)習(xí)，爭取更大進步。高一上語文教學(xué)工作總結(jié)篇5本學(xué)期，我執(zhí)教高20xx級22班和23班的語文?，F(xiàn)在，教學(xué)工作已經(jīng)基本結(jié)束，總結(jié)如下。一、重視了起始班級的銜接教育。學(xué)生從中學(xué)跨入高中，在知識和方法上都和高中教學(xué)有較大的差距，為了讓學(xué)生更好的適應(yīng)高中教學(xué)，我對學(xué)生的中學(xué)學(xué)習(xí)進行了調(diào)查了解，并復(fù)習(xí)中學(xué)背誦的古代詩文，然后進行“怎樣學(xué)習(xí)高中語文”的專題講座，讓學(xué)生不但認得到學(xué)好語文的緊要，而且還對語文產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。實踐證明，銜接教育是比較成功的。二、單元教學(xué)重視本領(lǐng)訓(xùn)練。在人文素養(yǎng)培養(yǎng)和語文本領(lǐng)訓(xùn)練如何結(jié)合的問題上，本學(xué)期經(jīng)過了痛苦地探究。從實踐到理論，我苦苦地求索，最終得以形成的認得是：高中教學(xué)應(yīng)當以本領(lǐng)訓(xùn)練為主，以人文素養(yǎng)的培養(yǎng)為輔。依據(jù)這樣的認得，在教學(xué)中不絕調(diào)整教學(xué)思路，漸漸由以前的重人文輕訓(xùn)練的思路過渡到二者并重，并略傾向于本領(lǐng)訓(xùn)練的思路上來。這樣的教學(xué)或許少了些熱鬧，去了些華麗，缺了些表演，但多了些思辨，添了些樸實，有了些訓(xùn)練。今后，還應(yīng)當在這方面連續(xù)探究。三、作文教學(xué)試驗思維訓(xùn)練。本學(xué)期，我們借鑒了上海程紅兵老師的“作文與思維訓(xùn)練”的教學(xué)模式，對學(xué)生的寫作思維進行了訓(xùn)練，由于我只開了三講：感悟生活、作文與想象、作文與聯(lián)想，體會還不是很深。下學(xué)期，將在原點思維、多元化思維、橫向思維、縱向思維、逆向思維、收斂思維等六方面全面訓(xùn)練。除了課堂作文，每周的周記一篇，讓學(xué)生各抒己見，有肯定效果。本期有兩個學(xué)生的周記介紹在市級報刊上發(fā)表。四、重視學(xué)生課外閱讀引導(dǎo)。本期，我向?qū)W生介紹了教育部介紹的課外閱讀作品一套（共17本）名著，并在教學(xué)中有計劃地組織學(xué)生閱讀。具體做法是：每學(xué)月讀一至兩本，讀書心得，并組織學(xué)生溝通。本期學(xué)生閱讀并溝通的作品有：《老人與?！贰短└隊栐娺x》《邊城》《歐也妮·葛朗臺》《女神》《朱自清散文選》；另外，《論語》和《孟子》也在介紹之列，但沒有溝通。五、文言文教學(xué)重視了翻譯。以前，我的文言教學(xué)沒有章法，教學(xué)的隨便性較強，經(jīng)過總結(jié)后，形成了這樣的的結(jié)論：文言教學(xué)必需在翻譯上下功夫，否則學(xué)生的基礎(chǔ)不會很堅固結(jié)實。因此，我的教學(xué)思路是：每文必譯?；蝾A(yù)習(xí)時翻譯，或課堂上翻譯，或課后翻譯，總之是肯定要把翻譯落實。學(xué)生能夠翻譯文言，那其它的知識就比較容易解決了。本期的文言講學(xué)，除了課文外，補講的《秦晉崤之戰(zhàn)》，學(xué)生也全文翻譯了。從實施的結(jié)果看，學(xué)生的文言學(xué)習(xí)是很有效果的。六、期末復(fù)習(xí)重視了基礎(chǔ)。特別是對現(xiàn)代漢語語法知識進行了系統(tǒng)的教學(xué)，對病句專題進行了堅固結(jié)實地復(fù)習(xí)。把20xx年全國各地的高考試題中的病句、成語、漢字試題讓學(xué)生見識了一下。這是著眼長期的做法，今后還應(yīng)當加強。譬如課前三分鐘做一個成語題，或者字形題，或者字音題，或者病句題，日積月累，學(xué)生的基礎(chǔ)知識將會得到鞏固。本學(xué)期所存在的問題是：一、作文訓(xùn)練太少，學(xué)生的寫作水平提高不大。二、課外時間被大量擠占，學(xué)生的閱讀空間越來越小，語文學(xué)習(xí)時間在后半期基本被剝奪。三、學(xué)生的優(yōu)劣分別開始拉大，語文學(xué)科發(fā)展不平衡的情況漸漸顯露。四、語文讀本的處理比較輕率，沒有系統(tǒng)引導(dǎo)。語文教學(xué)，永久在探究中前進。高一上語文教學(xué)工作總結(jié)篇6高一班級語文備課組一學(xué)期來做了以下幾件事：每位老師一節(jié)公開課、參加縣級高一語文教研活動、參加校說課競賽、參加學(xué)校公開課活動。我們高一語文組帶著青春活力上路，努力探求進步和諧發(fā)展，形成了一個良好的開局，奠定了老師專業(yè)化發(fā)展的道路。一、老師的公開課課語文組每位老師，帶著活力、帶著極強的事業(yè)心和發(fā)展欲、帶著教育強縣的教學(xué)資源融入了我們學(xué)校。我們的年輕老師多才多藝、樂于受苦、努力探求進步，在這次公開課中，她們亮出了各自的特色、強項，呈現(xiàn)了本身的亮點，為語文教學(xué)研究加添了活力。敬業(yè)、盡責(zé)、認真于教育事業(yè)，這是公開課中反映出來的共同亮點。每位課前亮出的一份份精美教案，課堂上各自呈現(xiàn)的教學(xué)風(fēng)采。張揚個性、呈現(xiàn)全能、激發(fā)老師的自我發(fā)展意識是這次語文公開課的特色。各自帶入的優(yōu)勢融入在公開課中，讓我們的語文教研廣開門路。圍繞打造優(yōu)質(zhì)課這一重點，群策群力，各抒己見，既使執(zhí)教者課后受益，也讓聽課老師受到啟迪，有效教研使公開課的成績最大。學(xué)理論，分析教材，訂立教案，確立教學(xué)目標，重新老師的教案到課堂乃至教研會上都有不同程度的體現(xiàn)。這給我們樹立了模范。在評課和教研中，我們認得到：武裝老師，是打造優(yōu)質(zhì)課堂的關(guān)鍵?？罩袠情w不行，紙上談兵不行，閉門造車更不行。由于教學(xué)是一門藝術(shù)，他沒有好種出好苗那么簡單，也不是一份耕耘就肯定有一份收獲那么輕易。教學(xué)是人的教育，人是一個附有多而雜思維的群體。要讓學(xué)有成效，就必需加強理論學(xué)習(xí)，完美我們的教學(xué)全過程。二、承辦縣高一語文教學(xué)研討會在縣教研室盧老師的率領(lǐng)下、在校教科室劉老師支持下，縣高一語文教學(xué)研討會在我校成功舉辦。我們備課組全體老師樂觀聽課學(xué)習(xí)，認真參加教研，從其他老師的精彩課堂上取得教益，促進了自身發(fā)展！三、參加校說課競賽校教科室舉辦了說課競賽，我們高一備課組全體成員樂觀參加并取得了良好成績。四、參加學(xué)校教研活動我們高一語文備課組每位老師都樂觀參加學(xué)校教研活動，每人開出了一堂精心設(shè)計的公開課且參加了組內(nèi)同事的公開課。同時，為了促進個人發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升，我們樂觀進行集體備課，隔周一次的備課組活動開展得頗為正常?；顒觾?nèi)容重要是分析教材，討論教案，溝通課件及備課資料，初步實現(xiàn)相互之間資源共享。由于新教材中有大量新篇目，大家都是摸著石頭過河，因此老師們之間的溝通和探討就顯得特別有必需。偶然也進行聽課和評課活動。評課時皆能各抒己見，不虛美，不隱惡。高一語文組，在以后的教學(xué)中，各位老師會更好地分工合作，同心協(xié)力，備好本身的每一節(jié)課，用激情燃燒本身，感染學(xué)生。在教學(xué)方面，多和其他班級老師溝通，勤于思考，總結(jié)并積累經(jīng)驗，對每一節(jié)課進行反思，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。路漫漫其修遠兮，我們高一語文備課組的全體老師，將認真工作，上下求索！工作中的不足之處，將逐一更正，為學(xué)校教學(xué)工作盡心盡力，做到問心無愧！高一上語文教學(xué)工作總結(jié)篇7今年我擔(dān)負的是高一三班四班及七班的語文教學(xué)工作，任務(wù)還是比較繁重的，但是本著認真負責(zé)的態(tài)度，還是較好的完成了學(xué)校所交給的任務(wù)。文理科的學(xué)生對語文的態(tài)度是有差別的，文科班的同學(xué)上課不管是紀律還是投入程度都比理科班要好得多，備課時就要做不同的處理。對于文科班，多注意知識的縱向延長，增補一些課外料子，而理科班則需盡量調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣，一學(xué)期下來，對于如何提高教學(xué)效率做了很多的試驗，總結(jié)如下：教學(xué)的藝術(shù)不在于教授的本領(lǐng)，而在于鼓舞、喚醒、鼓舞，讓學(xué)生學(xué)會用手、用腦去學(xué)習(xí)。如何激勵、喚醒、鼓舞，發(fā)揮學(xué)生的自動性和創(chuàng)造性呢？我運用了討論的方式，讓學(xué)生本身去探討解題的思路、方式及最終答案，然后在讓每一小組派一個代表作為小老師上臺講解，最終，我再為他進行增補。這樣的方式能夠調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗去參加課堂活動，在不知不覺中發(fā)揮了本身的潛力，感受到成功的喜悅同時，我發(fā)現(xiàn)討論——講解式對發(fā)揮學(xué)生的主體性作用有以下幾個優(yōu)點：1、以其形式新奇、氣氛熱烈，可刺激和較長時間保持學(xué)生的注意力，無形中調(diào)動了思維樂觀地參加了活動。在活動中，我注意到，猛烈的表現(xiàn)欲使學(xué)生戰(zhàn)勝了被動、倚靠、怕羞的心理，誰都想一展身手，于是不知不覺參加了活動。在整個討論——講解的過程中，學(xué)生都自動、緊張地思考、學(xué)習(xí)。如此一課始終，學(xué)生或問或答，或思或記，無形中調(diào)動了本身的一切思維，樂觀參加了活動，學(xué)習(xí)效果較好。2、在自動取得知識、訓(xùn)練本領(lǐng)的同時，更培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識，使他們意識到團結(jié)協(xié)作的緊要性。在課堂上，學(xué)生之間樂觀互動的現(xiàn)象特別頻繁，由于他們都意識到必需緊密團結(jié)，相互幫忙才略在為大家講解時較流暢，不出差錯誤、不鬧笑話。而我也要不失時機地培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)精神與協(xié)作本領(lǐng)，如在講解完，有的組答得并不太好時，有的自責(zé)，有的沮喪，這時我會予以他們肯定的鼓舞，加強其信心，讓他們意識到團結(jié)的緊要性，果然，在下一課的復(fù)習(xí)當中，該組樂觀思考，緊密團結(jié)，通力合作，終于有了出色表現(xiàn)。因此，我覺得討論——講解這一授課形式可以較好地使學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的心理障礙，激活思維，自動學(xué)習(xí)，還可以為每一個學(xué)生供應(yīng)更多、更頻繁、更深入地參加語文活動的機會，真正使每一個學(xué)生都成為課堂的主人。另外，我更注意情感的作用，把本身放在于學(xué)生平等的位置上，到處敬重他們，虛心向他們學(xué)習(xí)，同他們結(jié)成婚密的伙伴和友好的學(xué)伴關(guān)系，這樣學(xué)生才會全心全意