《故鄉(xiāng)的蘆葦》教學(xué)設(shè)計(jì)

———《家鄉(xiāng)的蘆葦》教學(xué)設(shè)計(jì)《家鄉(xiāng)的蘆葦》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)要求1、認(rèn)得、會(huì)寫(xiě)“幻、尤、葦、樸、塘、狹、柴、帆、純、輝、觸、帳”12個(gè)生字；辨析多音字“幾”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦本身喜愛(ài)的部分；積累詞語(yǔ)。3、理解課文內(nèi)容，感悟在文中抒發(fā)的懷念家鄉(xiāng)的情感。二、重點(diǎn)難點(diǎn)1、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解文中的比方句、擬人句及含義較深的句子，體會(huì)抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。三、教學(xué)準(zhǔn)備幻燈片、掛圖四、課時(shí)布置2課時(shí)。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課1、（裹腳前，布置同學(xué)們搜集有關(guān)蘆葦?shù)馁Y料）請(qǐng)同學(xué)們呈現(xiàn)本身搜集到的有關(guān)資料。2、這節(jié)課我們就一起去了解家鄉(xiāng)蘆葦那美麗的景色。（板書(shū)課題：家鄉(xiāng)的蘆葦）。（二）感知課文1、初讀課文。要求：（1）通讀課文，讀準(zhǔn)字音。（2）給各自然段標(biāo)明序號(hào)。2、出示生字卡片，說(shuō)說(shuō)你會(huì)用什么方法記這些生字。（檢查生字詞的掌握情況）（1）讀準(zhǔn)字音。“塘、帳”的韻母是后鼻音；“柴、純、觸、帳”的聲母是翹舌音；“輝”不要讀成“fēi”?！皫住笔嵌嘁糇郑山M詞國(guó)吧辨析，如“將近”的“幾”讀jī，“幾個(gè)”的“幾”讀jǐ。（2）識(shí)記字形。辨析“幻”與“幼”“尤”與“龍”；“塘”的第八畫(huà)是“長(zhǎng)橫”，右邊出頭；“柴”右上部分是“匕”不是“七”。（3）理解詞語(yǔ)蘆葦：多年生草本植物，多生在水邊，葉子披針形，莖中空，光滑。莖可以編席，也可以造紙。根狀莖可入藥。樸實(shí)：樸實(shí)。搖曳：輕輕地?fù)u動(dòng)。掩映：相互遮掩而相互烘托。狹長(zhǎng)：窄而長(zhǎng)。帆葉：船上的由。觸須：昆蟲(chóng)、軟體動(dòng)物或甲殼類動(dòng)物的感覺(jué)器官之一，生在頭上，一般呈絲狀。蚊帳架：支撐起蚊帳的架子。3、開(kāi)火車?yán)首x就是課文。（讀后評(píng)議，重點(diǎn)矯正讀錯(cuò)字和讀破句的地方）4、學(xué)習(xí)課文第1—4自然段。（1）指名讀第1自然段。思考：這一段重要告知了我們什么？你是從哪些詞看出來(lái)的？你又是怎么理解的？（2）集體溝通。第1自然段，寫(xiě)家鄉(xiāng)給“我”留下了很多美好的回憶，尤其是那蘆葦令人記憶深刻。（引導(dǎo)朗讀）（3）自讀第2—4自然段，邊讀邊在書(shū)上畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)。①仿照“一片片、綠油油”寫(xiě)“ABB”式的詞語(yǔ)。②說(shuō)說(shuō)讀了課文你有什么感覺(jué)？為什么？找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子。幻燈片出示：“一片片，一簇簇，碧生生，綠油油，迎著輕風(fēng)，搖曳著修長(zhǎng)的秀枝，好像一朵朵綠色的輕云，給村落鑲上一道美麗的風(fēng)景”。（指名讀句，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的`理解。用“ABB”式的詞語(yǔ)把蘆葦那美麗、寬廣、綠的特點(diǎn)描寫(xiě)得淋漓盡致，使人覺(jué)得仿佛置身于綠色的海洋一樣）（板書(shū)：蘆葦，綠、多、美）（4）畫(huà)出本身喜愛(ài)的句子多讀一讀。試著背誦本身喜愛(ài)的句子。（三）布置作業(yè)1、熟讀課文2、抄錄本課的生字和詞語(yǔ)。第二課時(shí)（一）導(dǎo)入上節(jié)課我們自學(xué)了課文的生字新詞，了解了課文的重要內(nèi)容，知道了課文重要寫(xiě)了家鄉(xiāng)蘆葦?shù)拿利惥吧图亦l(xiāng)蘆葦給我童年帶來(lái)的樂(lè)趣。那么，是怎樣從“寫(xiě)物”和“憶趣”兩方面來(lái)寫(xiě)課文的呢？（二）學(xué)習(xí)課文第5—8自然段1、自由朗讀課文第5—7自然段，然后說(shuō)說(shuō)你的感受。（1）在這部分中寫(xiě)了幾件童年趣事/（第一件是用蘆葉吹出鳥(niǎo)鳴似的歌聲，第二件是用蘆葉制作小船，第三件是在蘆葦叢中捉紡織娘玩）（2）這三件事中你最喜愛(ài)哪一件？為什么？`2、第一件事。（1）蘆葦給“我”和小伙伴們帶來(lái)了歡快，這種歡快來(lái)自蘆葉吹出的音樂(lè)。省略號(hào)有什么作用？你能想象那時(shí)候他們吹蘆葦時(shí)會(huì)是什么樣嗎？（板書(shū)：蘆葉，吹、沉醉）（2）你能讀出他們那時(shí)候那種歡樂(lè)的心情嗎？（引導(dǎo)朗讀）3、第二件事。（1）你能依照的敘述，說(shuō)出制作蘆葉船的幾個(gè)步驟嗎？（2）他們是怎樣試航的？誰(shuí)能來(lái)表演一下他們那時(shí)候的動(dòng)作？（注意體會(huì)“謹(jǐn)小慎微、歡呼雀躍”。讀“開(kāi)船啰！開(kāi)船鑼”聲音更歡快點(diǎn)。滿臉笑容地讀，體會(huì)童趣）（3）幻燈片出示：“于是，在一片歡呼雀躍聲中，綠色的‘船隊(duì)便匯合協(xié)著我們純潔的幻想，順流而去?！保ā按?duì)”和“幻想”分別指的是什么？說(shuō)說(shuō)你的理解。板書(shū)：蘆葉船，滿載幻想。引導(dǎo)朗讀）4、第三件事。（1）“紡織娘”是種什么樣的動(dòng)物？你能畫(huà)出來(lái)嗎？（2）幻燈片出示：“然后把竹籠掛在蚊帳架上，讓紡織娘的歌聲伴我們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)?！保?）為什么他們要帶著紡織娘的歌聲進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)呢？讀到這里你有什么感受？（板書(shū)：蘆葦叢，捉紡織娘）（三）總結(jié)1、課文既寫(xiě)了家鄉(xiāng)蘆葦?shù)拿溃謱?xiě)了童年的歡樂(lè)，那么課文重要是圍繞一個(gè)什么意思來(lái)寫(xiě)呢？2、課文中哪些話直接表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的懷念？3、談?wù)劚旧砑亦l(xiāng)的美景和在家鄉(xiāng)的趣事。（四）背誦本身喜愛(ài)的部分（五）作業(yè)1、抄錄生字。2、有感情地背誦本身喜愛(ài)的部分。《家鄉(xiāng)的蘆葦》教學(xué)設(shè)計(jì)2教材說(shuō)明：本課是一篇抒情散文。文章內(nèi)容大概上分為兩層。第一層“寫(xiě)物”，描寫(xiě)了家鄉(xiāng)樸實(shí)無(wú)華的蘆葦多而美。進(jìn)而，文章從“家鄉(xiāng)的蘆葦”這個(gè)“點(diǎn)”上引入第二層——“憶趣”，通過(guò)回憶用蘆葉吹歌，折蘆葉船，在蘆葦叢中捉紡織娘等往事，抒發(fā)對(duì)兒時(shí)生活的追憶之情以及對(duì)本身家鄉(xiāng)的懷念之情?！皯浫ぁ笔莾?nèi)容的“深化”是文章的主體內(nèi)容。它有利于激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情，其美妙、生動(dòng)的語(yǔ)言是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感的好料子。教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文第六冊(cè)教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗誦課文；背誦本身喜愛(ài)的部分；積累詞語(yǔ)。2、理解課文內(nèi)容，感悟在文中抒發(fā)懷念家鄉(xiāng)的情感。3、認(rèn)得、會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，辨析多音字“幾”。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解文中比方、擬人句及含義深刻的句子，體會(huì)抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音磁帶、課件教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：1、小伙伴們，你們見(jiàn)過(guò)蘆葦嗎？（生答）2、師介紹蘆葦。3、師：在樊發(fā)稼的家鄉(xiāng)，生長(zhǎng)著許很多多樸實(shí)無(wú)華，綠如輕紡的蘆葦，給他留下了甜美的回憶。你們想不想到那兒去看看？今日，我們就隨著回憶，一起去看看那——家鄉(xiāng)的蘆葦（板書(shū)課題、齊讀課文）二、師感情讀課文（或放錄音）1、生邊聽(tīng)邊想：課文重要寫(xiě)了什么？2、指名用本身的話概括地說(shuō)一說(shuō)。三、品讀課文師過(guò)渡：生我養(yǎng)我的家鄉(xiāng)，給我留下很多夢(mèng)幻般的記憶，為什么讓我尤其難忘的是蘆葦呢？一賞蘆葦美景（學(xué)習(xí)2—4自然段）。1、生自由朗讀課文。2、說(shuō)說(shuō)：你在讀中感覺(jué)到了什么？是從哪些語(yǔ)句中讀出來(lái)的？（引導(dǎo)說(shuō)出：綠、美,師相機(jī)板書(shū)）3、品讀重點(diǎn)句子，感情誦讀。出示句子：“一片片，一簇簇，碧生生，綠油油，迎著輕風(fēng)，搖曳著修長(zhǎng)的秀枝，好像一朵朵綠色的輕云，給村落鑲上一道美麗的風(fēng)景?！雹僦该x句子②師：你喜愛(ài)這句話嗎？為什么？（引出：比方句）你們能不能仿照這個(gè)句子，說(shuō)一、兩個(gè)比方句呢？③師引導(dǎo)朗讀④師：家鄉(xiāng)的蘆葦多美啊，老師真想來(lái)感受感受，讓我讀一次，好嗎？⑤師讀生察看。讀后問(wèn)：你察看到什么？你從老師朗讀中感受到什么？⑥生反復(fù)練讀：分組讀、指明讀、齊讀等⑦練說(shuō)疊詞請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)句中運(yùn)用了哪些疊詞，你還能說(shuō)出別的.疊詞嗎？師：在這三段中，你還有喜愛(ài)的句子嗎？出示句子：每年，當(dāng)春風(fēng)剛剛吹謝雪花，蘆葦就迫不及待地從泥土里探出尖尖的腦袋。①哪些同學(xué)喜愛(ài)它，就站起來(lái)讀一讀。②全班齊讀。③這是一個(gè)什么句子？我們以前學(xué)過(guò)這樣的句子嗎？誰(shuí)站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)擬人句）過(guò)渡：這么美的蘆葦，肯定給“我”帶來(lái)了很多的歡樂(lè)。下面，就讓我們與一起回到他的童年，去感受那一份歡樂(lè)。二憶童年趣事（學(xué)習(xí)5—7自然段）。1、生以四人為小組合作學(xué)習(xí)自由朗讀，溝通：課文中寫(xiě)了幾件童年趣事，你覺(jué)得哪件事最有趣味，說(shuō)說(shuō)為什么？自學(xué)要求：（出示小黑板）①讀懂這一部分的每一句話，不理解的可以提出來(lái)討論。②朗讀時(shí)可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，讀出“趣”來(lái)。2、生匯報(bào)自學(xué)情況全班溝通，師隨機(jī)出示句子，引導(dǎo)朗讀。①出示句子：孩子們?yōu)檫@美們妙的音樂(lè)沉醉，在亮晶晶的小河邊，在碧青青的草地上，歡樂(lè)地奔馳著，呼呼喊著——生自由讀，指名讀，小組讀，齊讀——師生評(píng)價(jià)：師：此時(shí)，我已經(jīng)陶鑄在那鳥(niǎo)鳴似的歌聲中，真歡樂(lè)啊!你看，孩子們吹得多起勁啊!（引導(dǎo)察看插圖）生邊想象邊感情朗誦第5自然段（配輕音樂(lè)）②師：我們不但用蘆葉吹出美妙的歌曲，還把它們折成綠色的蘆葉船，別提多有趣味啊!引導(dǎo)學(xué)生讀第6自然段出示重點(diǎn)句子：綠色的“船隊(duì)”便滿載著我們純潔的幻想，順流而去。問(wèn)：句子中的“船隊(duì)”和“幻想”分別指什么？說(shuō)說(shuō)你的理解。3、師：吹蘆葉、折蘆葉船多有趣味啊!可是，更有趣味的還在后面呢？現(xiàn)在，我想跟著一起去蘆葦叢中捉紡織娘，你們想去嗎？指名讀第7自然段。師：你喜愛(ài)這一段嗎？為什么？（生自由回答）生練讀，指明讀，自由讀，齊讀。師：紡織娘是什么？它是什么樣子的？請(qǐng)找到課文中的語(yǔ)句讀一讀。課件呈現(xiàn)紡織娘，幫忙學(xué)生理解。4、練習(xí)背誦把你最喜愛(ài)的一部分背下來(lái)。過(guò)渡：家鄉(xiāng)的蘆葦多美啊!它曾給“我”留下了這么甜美的回憶，讓“我”永久不能忘卻。同學(xué)們，讀了課文，你從課文中感受到一種