2024年秋一年級(jí)上冊(cè)2江南 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案(2課時(shí))

2024年秋一年級(jí)上冊(cè)2江南公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案(2課時(shí))閱讀___3江南

【教材解析】

這是一首采蓮歌，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，意境優(yōu)美雋永，反映了采蓮時(shí)的光景和采蓮人歡樂(lè)的心情。全詩(shī)前兩行描寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)又到了適宜采蓮的季節(jié)，蓮葉浮出水面，挨挨擠擠，采蓮人不禁發(fā)出熱烈的贊嘆?！翱?有適宜、正好的意思，“江南可采蓮”是說(shuō)江南到處都生長(zhǎng)著蓮，真是采蓮的好地方?！疤锾铩?，形容荷葉挺立水面、飽滿勁秀的樣子。此處說(shuō)荷葉非常茂密，那荷花應(yīng)該也是很繁盛的，所以不僅景色秀麗，而且蓮子必然豐收，采蓮人的心情自然非常愉悅。后五行采用反復(fù)詠唱的方式，勾勒了一幅魚(yú)兒圍繞荷葉四面游動(dòng)的動(dòng)人畫(huà)面?！皯颉弊謱?xiě)出了魚(yú)在水中靈動(dòng)迅捷、歡樂(lè)可愛(ài)的活潑形象。這里寫(xiě)“魚(yú)”，卻不由得讓人聯(lián)想到采蓮人和戲水的魚(yú)兒一樣，劃著小船在蓮葉間穿行，互相追逐嬉戲。采蓮人劃船之?huà)故欤兄p快，身姿之輕盈，心情之歡快，就不難想象了。這是多么秀麗的江南風(fēng)光!

詩(shī)歌主要通過(guò)對(duì)蓮葉和魚(yú)兒的描述，來(lái)表達(dá)人們采蓮時(shí)的愉快心情。全詩(shī)連用疊句，手法獨(dú)特，不僅不會(huì)讓人感到重復(fù)，還使節(jié)奏變得輕快愉悅，更能表現(xiàn)魚(yú)的靈動(dòng)和采蓮人的快樂(lè)。

本課以傳統(tǒng)水墨畫(huà)配圖，整個(gè)畫(huà)面花青中略帶墨韻，色彩清新，格調(diào)高雅，正所謂“水墨江南”。寥寥幾筆的三兩片荷葉，疏密結(jié)合、高低錯(cuò)落的構(gòu)圖，把蓮葉茂密的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致。那幾條簡(jiǎn)筆畫(huà)成的魚(yú)兒，形象稚拙中不失靈動(dòng)，使整個(gè)畫(huà)面靈氣十足。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“江、南"等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“可、葉”等4個(gè)字和豎鉤、豎彎2個(gè)筆畫(huà)。

2.正確朗讀課文，背誦課文。

3.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)“江、南"等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“可、東”等3個(gè)字和豎鉤、豎彎2個(gè)筆畫(huà)。

2.正確朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

會(huì)寫(xiě)“可、葉"等4個(gè)字和豎鉤、豎彎2個(gè)筆畫(huà)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.PPT。

2.生字詞語(yǔ)卡片。

3.地圖、課文插圖、《采蓮曲》視頻。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.語(yǔ)用偏旁歸類等方法認(rèn)識(shí)“江、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“可、葉、東、西"字和筆畫(huà)豎彎。

2.朗讀課文。結(jié)合課文插圖、視頻等想象詩(shī)句描寫(xiě)的畫(huà)面，初步感受江南荷塘美景。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1.出示江南圖片，復(fù)習(xí)疊詞，同時(shí)情境導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，上課之前我們先來(lái)欣賞一幅圖片。

（1）借助圖片，練說(shuō)疊詞和偏正式短語(yǔ)。

師：同學(xué)們，這幅圖上都有哪些景物？

預(yù)設(shè)1：有荷葉、荷花、蓮蓬、水、船、姑娘。

預(yù)設(shè)2：老師，水里一定還有魚(yú)。

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，你們能用疊詞說(shuō)一說(shuō)這些景物嗎？

①（）的荷葉

預(yù)設(shè)：（圓圓）的荷葉（綠綠）的荷葉（大大）的荷葉

②（）的荷花

（紅紅）的荷花（香香）的荷花（白白）的荷花

③（）的蓮蓬

（沉甸甸）的蓮蓬（大大）的蓮蓬

④（）的船兒

預(yù)設(shè)：（小?。┑拇瑑海◤潖潱┑拇瑑海ㄝp輕）的船兒

⑤（）的魚(yú)兒

預(yù)設(shè)：（小?。┑聂~(yú)兒（大大）的魚(yú)兒（游來(lái)游去）的魚(yú)兒

⑥（）的姑娘

預(yù)設(shè)：（水靈靈）的姑娘（笑盈盈）的姑娘

2.用自己的話，描述畫(huà)面。

師：圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？

預(yù)設(shè)：夏天。因?yàn)楹苫ㄔ谙奶扉_(kāi)。

師：姑娘們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

預(yù)設(shè)：在摘蓮蓬。

師：誰(shuí)能用自己的話，描述一下這幅美麗的畫(huà)面？

預(yù)設(shè)：夏天，荷塘里荷葉圓圓的、綠綠的，非常茂盛。荷葉間點(diǎn)綴著紅色的、白色的荷花，還有很多蓮蓬。年輕美麗的姑娘撐著小船在采摘蓮蓬。

3.導(dǎo)入課文。

師：多么美麗的景色?。∧銈兿氩幌胫?，這么美麗的風(fēng)景在什么地方？（板書(shū)課題：江南）今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文是一首樂(lè)府詩(shī)，叫——《江南》。

二、學(xué)習(xí)認(rèn)讀“江、南”二字，理解課題

1.認(rèn)讀“江"字。

板書(shū)：江（三點(diǎn)水紅色）

（1）借助拼音認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水，并猜一猜，三點(diǎn)水跟什么有關(guān)。

（2）給“江”找朋友。

江：江河、江水、長(zhǎng)江。

2.認(rèn)讀“南"字。

板書(shū)：南。

（1）讓學(xué)生借助拼音認(rèn)讀。

（2）讓學(xué)生給“南”組詞找朋友。

南：南方、南邊、江南

3．理解課題。

中國(guó)地圖。

（1）借助地圖，了解“江南"的含義。

“江”指的是長(zhǎng)江，詩(shī)中的“江南"指的是長(zhǎng)江下游以南地區(qū)。

（2）簡(jiǎn)要描述江南的特點(diǎn)。

江南風(fēng)景如畫(huà)。春天有草長(zhǎng)鶯飛，桃紅柳綠；夏天可湖上泛舟，荷塘采蓮；秋天細(xì)雨梧桐，煙水茫?！纤簇S富，風(fēng)景秀麗，自古以來(lái)就是魚(yú)米之鄉(xiāng)。

三、借助拼音，練讀課文

1.老師范讀。提示學(xué)生注意字音。

播放相關(guān)圖片、中國(guó)古典音樂(lè)。

2．老師一句一句教讀，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字，重點(diǎn)讀準(zhǔn)平舌音“采”。

3.學(xué)生借助拼音，自由讀古詩(shī)。

4.反饋正音，齊讀古詩(shī)。

四、整體感知,隨文識(shí)字

1.自由讀詩(shī)，交流從詩(shī)中看到了怎樣的畫(huà)面。

預(yù)設(shè)：夏天，江南水鄉(xiāng)的姑娘們撐著船，在荷塘里采摘蓮蓬。荷葉長(zhǎng)得非常茂盛，魚(yú)兒在荷葉下快活地游來(lái)游去。

2.讀“江南可采蓮”，識(shí)記生字“可、采”。

（1）學(xué)生帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。

（2）學(xué)生組詞，理解字義。

可：可以可能可是許可

采：采摘采用采取采花粉

（3）字源識(shí)字法，加深對(duì)“采"的理解。

師：這是甲骨文“采”，由兩部分組成。上邊是手，下邊是植物上結(jié)滿果實(shí)，表示采摘果實(shí)。

3.讀“蓮葉何田田”，識(shí)記生字“蓮”。

借助課文插圖和詩(shī)歌，認(rèn)讀生字“蓮"。

（1）師：觀察課文插圖，池塘里有什么？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：池塘里有蓮葉、蓮花、蓮蓬，蓮蓬里面小小的堅(jiān)果是蓮子。

（2）根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)引讀詩(shī)句，識(shí)記生字——蓮。

蓮：蓮葉、蓮花、蓮、蓮子。

4.認(rèn)讀偏旁——草字頭。

“蓮”的草字頭變紅。

（1）認(rèn)識(shí)草字頭。

（2）聯(lián)系舊知，識(shí)記草字頭，了解草字頭的含義。

師：看看這些字，你認(rèn)識(shí)嗎？

花草蓮

學(xué)生認(rèn)讀，老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這些字都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，它們都有草字頭。帶有草字頭的字多與植物有關(guān)。

小結(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)朗讀“蓮葉何田田"。

師：荷塘里有很多荷葉，看到下面的情景，你想到了哪句詩(shī)？

5.朗讀“魚(yú)戲蓮葉間”，識(shí)記生字“戲、間"。

（1）學(xué)生組詞，理解字義。

戲：游戲戲劇戲曲唱戲看戲

間：中間房間午間空間

6.朗讀“魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北”識(shí)記生字“東、北"。

師：讀一讀帶“魚(yú)”字的詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)：小魚(yú)兒們?cè)诟墒裁矗?/p>

預(yù)設(shè)：小魚(yú)兒快活地游來(lái)游去。

師：它們游到哪兒去了？

預(yù)設(shè)：東、西、南、北。

（1）學(xué)生帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。

（2）借助生活鞏固識(shí)字。

師:生活中在哪兒見(jiàn)到過(guò)它們？

預(yù)設(shè)：路牌、地圖、火車(chē)票、指南針等。

（3）借助教室鞏固識(shí)字。

師：在教室里找一找，哪是東？哪是南？哪是西？哪是北？

學(xué)生指認(rèn)。

師：在黑板上貼上相應(yīng)的字卡。

（4）做游戲鞏固識(shí)字。

讓學(xué)生化身魚(yú)兒，教室就是荷塘，學(xué)生向四個(gè)方向游動(dòng)，游的時(shí)候帶著相應(yīng)的字卡。老師讀“魚(yú)戲蓮葉間”，學(xué)生分組分別回應(yīng)讀：魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。

五、再次朗讀課文。

1.師生合作，多種形式朗讀。老師引讀“江南、蓮葉、魚(yú)戲”等句首詞，學(xué)生跟讀后面的內(nèi)容；教師引讀第一和第三句，學(xué)生接讀其余詩(shī)句。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文題目下面三個(gè)字“漢樂(lè)府”，簡(jiǎn)要介紹:“漢樂(lè)府”是兩千多年前人們專門(mén)收集整理的詩(shī)歌。這些詩(shī)都是可以唱的，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《江南》，跟著歌曲哼一哼。

多媒體播放《江南》

六、鞏固識(shí)字，練習(xí)寫(xiě)字

讀詞語(yǔ)。

江水江南采蓮蓮葉

蓮花蓮子?xùn)|北西北

天南地北可是游戲中間

七、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.指導(dǎo)寫(xiě)“可"字。

（1）教學(xué)筆順，學(xué)生書(shū)空。

（2）學(xué)習(xí)筆畫(huà)豎鉤，老師示范、講解，學(xué)生學(xué)寫(xiě)。

豎鉤寫(xiě)法：從上到下行筆，到起鉤處稍頓筆后向左上鉤出，下筆處和起鉤處應(yīng)在一條垂直線上。

筆畫(huà)豎彎的書(shū)寫(xiě):

起筆時(shí)稍里,上往下寫(xiě)短豎,再圓

轉(zhuǎn)向右水平方向?qū)懚虣M，收筆稍重。

（3）引導(dǎo)觀察“可”在田字格中的位置。

5畫(huà)，半包圍結(jié)構(gòu)?！翱?寫(xiě)在豎中線的左側(cè)，要寫(xiě)得小一點(diǎn)兒。最后一筆豎鉤寫(xiě)在豎中線右側(cè)，筆畫(huà)要寫(xiě)直，不同于彎鉤。

（4）老師示范寫(xiě)“可”字，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

2.指導(dǎo)寫(xiě)“葉"字。

（1）教學(xué)筆順，學(xué)生書(shū)空。

（2）引導(dǎo)觀察“葉”在田字格中的位置。

5畫(huà)，左右結(jié)構(gòu)。左邊的“口"要居上，右邊“十”的一橫寫(xiě)在橫中線靠上一點(diǎn)，豎是懸針豎。

（3）老師示范寫(xiě)“葉"字，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

3.指導(dǎo)寫(xiě)“東”字。

（1）教學(xué)筆順，學(xué)生書(shū)空。

（2）引導(dǎo)觀察“東"在田字格中的位置。

5畫(huà)。第二筆撇折從豎中線起筆，到橫中線轉(zhuǎn)折。豎鉤沿著豎中線寫(xiě)。最后兩點(diǎn)要左右對(duì)稱，收筆寬于第一筆橫。

（3）老師示范寫(xiě)“東”字，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

4.指導(dǎo)寫(xiě)“西"字。

（1）教學(xué)筆順，學(xué)生書(shū)空。

（2）學(xué)習(xí)筆畫(huà)豎彎，老師示范、講解，學(xué)生學(xué)寫(xiě)。

豎彎寫(xiě)法：起筆時(shí)稍重，從上往下寫(xiě)短豎，再圓轉(zhuǎn)向右水平方向?qū)懚虣M，收筆稍重。

（3）引導(dǎo)觀察“西”在田字格中的位置。

6畫(huà)。第一筆橫較短。方框要寫(xiě)得寬一點(diǎn)兒、扁一點(diǎn)兒。中間兩筆分別在豎中線兩側(cè)。最后一筆橫封口。

（4）老師示范寫(xiě)“西"字，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

4.比比誰(shuí)寫(xiě)得工整、漂亮。展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)議。

八、總結(jié)課文，布置作業(yè)。

1.回顧：這節(jié)課你記住了哪些字？學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字方法？你認(rèn)為你寫(xiě)得最好的字是哪一個(gè)？

2.作業(yè)：正確、流利地朗讀、背誦詩(shī)歌。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.正確、流利地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

2.結(jié)合插圖，體會(huì)詩(shī)歌的意境美，真切感受江南水鄉(xiāng)的美景。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知

1.抽查學(xué)生的認(rèn)字情況。

江南可采蓮魚(yú)東西北

2.聽(tīng)寫(xiě)生字“可、東、西”。

3.糾正。

二、賞讀全詩(shī)，感受美景

（一）朗讀詩(shī)歌

師：下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，用自己喜歡的方式讀課文。

學(xué)生自由讀課文，教師指名朗讀全詩(shī)，齊讀。

（二）賞讀第一、二行詩(shī)

1.賞讀第一句。

（1）師：江南的景色真美。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)：“江南可采蓮"是什么意思？

預(yù)設(shè)：江南適合采摘蓮葉。

師：同學(xué)們想一想，姑娘們采摘的是蓮葉、蓮花還是蓮蓬？

預(yù)設(shè)：蓮蓬。

師：對(duì)了，是采蓮蓬。蓮蓬里結(jié)蓮子，蓮子可以食用，也可以藥用。我們喝的冰糖銀耳蓮子羹，就是用蓮蓬里的蓮子做的。

（2）師：為什么江南適合采摘蓮蓬呢？

預(yù)設(shè)：因?yàn)槟抢锼?，荷塘多，蓮蓬多?/p>

師：很好。其實(shí)，第二句就告訴了我們答案。

2.賞讀第二句。

師：江南美，美在荷葉。

瞧，這里的荷葉真多，我們一起用課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

蓮葉何田田。

（1）指名讀。

（2）師：在他的朗讀里，同學(xué)們感受到什么？

①預(yù)設(shè)：我感受到這里的荷葉可真多。

師：你是從哪個(gè)詞中感受到的？

預(yù)設(shè)：“何田田”。

②預(yù)設(shè)：我感受到荷葉真綠、真大。

師：你是從哪里感受到的？

預(yù)設(shè)：“何田田"。

③預(yù)設(shè)：我感受到荷葉真好看，還散發(fā)著清香。

師：你是從哪里感受到的？

預(yù)設(shè)：“何田田”。

小結(jié)：同學(xué)們的想象力真豐富。好一個(gè)“何田田”，讓大家產(chǎn)生了這么豐富的感受。我們感受到了荷葉的數(shù)量——一片片，挨挨擠擠的；我們感受到荷葉的顏色——碧綠碧綠的，真可愛(ài)；我們感受到荷葉的大小和形狀——大大的，圓圓的；我們還仿佛聞到了荷葉那清香的氣味——聞一聞，啊，簡(jiǎn)直是沁人心脾。這樣的蓮葉多么惹人喜愛(ài)??！

（3）同學(xué)們帶著喜愛(ài)、贊美的感情來(lái)讀一讀這一句吧。

（4）師：現(xiàn)在，同學(xué)們?cè)傧胍幌?，為什么說(shuō)“江南可采蓮”？

預(yù)設(shè)：因?yàn)榻纤l(xiāng)，荷塘里蓮葉這么茂盛，蓮蓬一定很多，當(dāng)然適合采蓮了。

（三）賞讀第三到第七行詩(shī)

師：江南美，還美在魚(yú)兒。

（1）詩(shī)中哪一句寫(xiě)魚(yú)兒們?cè)谏徣~間嬉戲、玩耍？

預(yù)設(shè)：魚(yú)戲蓮葉間。

（2）魚(yú)兒們是怎樣嬉戲