2《金木水火土》第一課時（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊

2《金木水火土》第一課時（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《金木水火土》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊的一篇課文，主要介紹了五行——金、木、水、火、土的基本概念和它們在我國傳統(tǒng)文化中的重要性。本文通過簡單的語言和生動的描述，讓學(xué)生初步了解五行，感受中華文化的魅力。

本課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相貼近，便于學(xué)生理解和接受。教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受五行的特點，并通過觀察、思考、討論等方式，讓學(xué)生初步掌握五行知識，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。同時，教師還要關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同程度的學(xué)生個性化的指導(dǎo)，使他們在原有基礎(chǔ)上得到提高。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要分為三個方面：文化自信、思維能力和審美創(chuàng)造。

1.文化自信：通過學(xué)習(xí)《金木水火土》，讓學(xué)生了解和感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強對中華文化的自信心和自豪感。

2.思維能力：培養(yǎng)學(xué)生對五行知識的探究能力，通過觀察、思考、討論等方式，提高學(xué)生的邏輯思維和辯證思維能力。

3.審美創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的主觀能動性，創(chuàng)造出具有個性化的五行相關(guān)作品。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提高核心素養(yǎng)。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握五行——金、木、水、火、土的概念及其在我國傳統(tǒng)文化中的重要性。具體重點包括：

-五行概念的基本理解

-五行在中國傳統(tǒng)文化中的應(yīng)用

-課文中所涉及到的五行相關(guān)故事的理解和感悟

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的難點主要在于學(xué)生對五行概念的理解和運用。具體難點包括：

-五行概念的抽象性：五行是傳統(tǒng)文化的基本元素，但對學(xué)生來說較為抽象，難以理解。

-五行在實際中的應(yīng)用：學(xué)生難以理解五行在傳統(tǒng)文化中的廣泛應(yīng)用，如醫(yī)學(xué)、哲學(xué)、占卜等。

-課文故事的理解：課文中的故事具有一定的文化背景，學(xué)生需要理解故事內(nèi)容，并從中感悟五行的重要性。

針對以上重點和難點，教師應(yīng)采取有針對性的教學(xué)方法，如借助圖片、實物、故事等直觀教具，幫助學(xué)生形象地理解五行概念；通過舉例說明五行在實際中的應(yīng)用，讓學(xué)生感受五行的魅力；引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，從而突破難點，掌握重點。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《金木水火土》這篇課文的學(xué)習(xí)資料，以便于學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集與五行相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于學(xué)生更直觀地理解五行的概念和應(yīng)用。

3.實驗器材：如果條件允許，準(zhǔn)備一些簡單的實驗器材，如五行代表物的模型或?qū)嵨?，讓學(xué)生通過實驗親身體驗五行的特性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將教室布置成適合分組討論和實驗操作的環(huán)境，如設(shè)置討論區(qū)、實驗操作臺等，以便于學(xué)生進(jìn)行互動學(xué)習(xí)和實踐操作。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供《金木水火土》的預(yù)習(xí)PPT、視頻和文檔，讓學(xué)生提前熟悉課文內(nèi)容。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“五行在生活中的應(yīng)用有哪些？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和疑問。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家閱讀PPT、視頻和文檔，理解五行概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺提高預(yù)習(xí)效率。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步了解五行概念，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述五行在中國歷史中的應(yīng)用故事，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解五行的基本屬性和象征意義。

-組織課堂活動：分組討論五行在現(xiàn)代社會的例子，如五行與健康的關(guān)系。

-解答疑問：解答學(xué)生關(guān)于五行的疑問，如五行與五行相生相克的關(guān)系。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，記錄關(guān)鍵信息，對五行概念進(jìn)行深入思考。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組中分享自己對五行的理解，討論五行在日常生活中的體現(xiàn)。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，與小組成員共同探討，加深對五行的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解使學(xué)生掌握五行基礎(chǔ)知識。

-小組討論法：通過討論促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。

作用與目的：

-確保學(xué)生對五行有全面、深入的理解。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和問題解決能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計五行相關(guān)的作業(yè)，如五行配對練習(xí)。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于五行在中醫(yī)、風(fēng)水等方面的書籍。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供個性化反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨立完成作業(yè)，鞏固對五行的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生查閱推薦資源，拓寬對五行應(yīng)用的認(rèn)知。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，提出改進(jìn)意見。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行回顧和自我評價。

作用與目的：

-通過作業(yè)鞏固學(xué)生對五行的掌握。

-通過拓展學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

-通過反思總結(jié)幫助學(xué)生提高自我管理和學(xué)習(xí)能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

《中國古代五行思想研究》：此書深入探討了中國古代五行思想的起源、發(fā)展及其在各個領(lǐng)域的應(yīng)用，對于深化學(xué)生對五行的理解有重要幫助。

《五行與中醫(yī)》：五行思想在中醫(yī)中有廣泛應(yīng)用，這本書詳細(xì)介紹了五行與中醫(yī)的關(guān)系，有助于學(xué)生了解五行在實際生活中的應(yīng)用。

《五行與風(fēng)水》：五行思想在風(fēng)水學(xué)中有重要地位，這本書深入淺出地介紹了五行在風(fēng)水中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生更好地理解五行在生活中的實際運用。

《五行與命理》：這本書介紹了五行在命理學(xué)中的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生了解五行在預(yù)測學(xué)中的作用。

2.拓展建議

學(xué)生可以利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查閱與五行相關(guān)的資料，例如五行在歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的應(yīng)用。通過這些資料的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更全面地理解五行思想，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到日常生活和學(xué)習(xí)中。

學(xué)生可以嘗試運用五行思想來分析現(xiàn)實生活中的一些現(xiàn)象，例如人體的健康、季節(jié)的變化、自然災(zāi)害等，從而增強對五行的實際運用能力。

學(xué)生可以通過小組討論或?qū)懽鞯姆绞?，分享自己對五行的理解和運用，這樣可以互相學(xué)習(xí)，共同提高。

學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作與五行相關(guān)的作品，例如五行配對的故事、五行與日常生活的關(guān)系等，這樣可以鍛煉自己的創(chuàng)造力和表達(dá)能力，同時也能加深對五行的理解。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：五行——金、木、水、火、土的基本概念及其象征意義。

②關(guān)鍵詞：金、木、水、火、土、象征、文化。

③板書設(shè)計：在黑板上畫出五行的符號，旁邊標(biāo)注其象征的意義，如金代表堅固、木代表生長、水代表流動等。

2.五行的應(yīng)用與實例分析

①重點知識點：五行在歷史、哲學(xué)、醫(yī)學(xué)、風(fēng)水等領(lǐng)域的應(yīng)用。

②關(guān)鍵詞：歷史、哲學(xué)、醫(yī)學(xué)、風(fēng)水、應(yīng)用。

③板書設(shè)計：列出五行在不同領(lǐng)域的應(yīng)用實例，如中醫(yī)中的五行配伍、風(fēng)水中的五行布局等，用圖示或流程圖的形式展現(xiàn)。

3.五行的現(xiàn)代意義與實踐

①重點知識點：五行思想在現(xiàn)代生活中的實際運用，如個人成長、心理健康等。

②關(guān)鍵詞：現(xiàn)代、生活、實踐、運用。

③板書設(shè)計：用簡潔的線條圖或思維導(dǎo)圖，展示五行與現(xiàn)代生活各個方面的聯(lián)系，如五行與性格、五行與健康等。八、典型例題講解1.例題一：五行相生相克的理解

題目：請解釋五行相生相克的概念，并給出一個具體的例子。

答案：五行相生是指金生水、水生木、木生火、火生土、土生金的順序；五行相克是指金克木、木克土、土克水、水克火、火克金的順序。例如，金生水是指金屬制品可以導(dǎo)水，水生木是指水可以滋養(yǎng)樹木生長，木克土是指樹木的根系可以松動土壤，土克水是指土壤可以吸收水分，水克火是指水可以滅火。

2.例題二：五行與季節(jié)的對應(yīng)

題目：請說明五行與季節(jié)的對應(yīng)關(guān)系。

答案：五行與季節(jié)的對應(yīng)關(guān)系是：春季對應(yīng)木，夏季對應(yīng)火，長夏對應(yīng)土，秋季對應(yīng)金，冬季對應(yīng)水。例如，春季萬物生長，與木的生長屬性相符；夏季炎熱，與火的炎熱屬性相符；秋季收獲，與金的收獲屬性相符；冬季寒冷，與水的寒冷屬性相符；長夏是夏末秋初，氣候潮濕，與土的潮濕屬性相符。

3.例題三：五行與人體器官的對應(yīng)

題目：請說明五行與人體器官的對應(yīng)關(guān)系。

答案：五行與人體器官的對應(yīng)關(guān)系是：木對應(yīng)肝，火對應(yīng)心，土對應(yīng)脾，金對應(yīng)肺，水對應(yīng)腎。例如，肝主疏泄，與木的生長屬性相符；心主血脈，與火的炎熱屬性相符；脾主運化，與土的承載屬性相符；肺主呼吸，與金的清肅屬性相符；腎主水液，與水的滋潤屬性相符。

4.例題四：五行與性格的關(guān)聯(lián)

題目：請說明五行與性格的關(guān)聯(lián)。

答案：五行與性格的關(guān)聯(lián)是：木對應(yīng)仁慈，火對應(yīng)熱情，土對應(yīng)誠信，金對應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)，水對應(yīng)智慧。例如，仁慈的人往往具有木的生長屬性，熱情的人往往具有火的炎熱屬性，誠信的人往往具有土的承載屬性，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜送哂薪鸬那迕C屬性，智慧的人往往具有水的滋潤屬性。

5.例題五：五行與健康的關(guān)系

題目：請說明五行與健康的關(guān)系。

答案：五行與健康的關(guān)系是：五行平衡則身體健康，五行失衡則可能出現(xiàn)健康問題。例如，肝木過旺可能導(dǎo)致情緒波動，心火過旺可能導(dǎo)致失眠多夢，脾土過旺可能導(dǎo)致消化不良，肺金過旺可能導(dǎo)致呼吸不暢，腎水過旺可能導(dǎo)致水腫等。保持五行平衡，可以通過調(diào)整飲食、運動、情緒等方面來實現(xiàn)。課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

-提問：教師在課堂上通過提問，了解學(xué)生對五行概念的理解程度，及時解答學(xué)生的疑問。

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，并進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。

-測試：教師可