Module1Unit1GrowingupPeriod1（教學設(shè)計）滬教牛津版（深圳用）英語六年級上冊

Unit1Growingup第一課時教學設(shè)計一、語篇研讀What：本節(jié)課選自牛津深圳版英語六年級上冊Module1Unit1Growingup，本部分學習的核心語言是描述人物過去和現(xiàn)在的外貌特征。本文段內(nèi)容是介紹Sally的成長過程，學習運用His/Her...was/were...的句型以及適當?shù)男稳菰~來描述人物過去和現(xiàn)在的外貌特征。核心語言使用場景為日常生活常見，易于理解且學生感興趣，對學生的個人生活態(tài)度的養(yǎng)成有積極的作用。Why:本課時通過介紹Sally的成長過程，學習運用His/Her...was/were...的句型以及適當?shù)男稳菰~來描述人物過去和現(xiàn)在的外貌特征。通過情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生把所學內(nèi)容運用到生活實際中。How:本課時是閱讀課教學模式，學習運用His/Her...was/were...的句型以及適當?shù)男稳菰~來描述人物過去和現(xiàn)在的外貌特征；學習過程中，強調(diào)學生在自主探究、小組合作和多元評價的過程中提高溝通能力和解決問題的能力。二、教學目標通過本課學習，學生能夠：1.在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，學習運用His/Her...was/were...的句型以及適當?shù)男稳菰~來描述人物過去和現(xiàn)在的外貌特征;(學習理解）2.在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，演繹對話場景，呈現(xiàn)核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現(xiàn)進行多角度評價；（應用實踐）3.在小組內(nèi)進行真實語境的創(chuàng)設(shè)，學習運用His/Her...was/were...的句型以及適當?shù)男稳菰~來描述人物過去和現(xiàn)在的外貌特征，過程中培養(yǎng)學生團隊合作的能力，養(yǎng)成互幫互助的習慣。（遷移創(chuàng)新）完成本課時目標所需要的核心語言如下：His/Her...was/were...二、教學重難點1.聽懂、準確認讀、詞匯month,cute,pretty；2.學習運用His/Her...was/were...的句型以及適當?shù)男稳菰~來描述人物過去和現(xiàn)在的外貌特征。三、教學過程教學目標學習活動效果評價學習理解在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，學習運用His/Her...was/were...的句型以及適當?shù)男稳菰~來描述人物過去和現(xiàn)在的外貌特征1.WarmupWatchandenjoy播放《Growingup》繪本視頻，組織學生觀看視頻，引出新課內(nèi)容。2.LeadinLookandsay每個人每天都在成長，剛出生的時候，我們都是小寶寶，慢慢的一天天的長大，到現(xiàn)在我們已經(jīng)長成了六年級的小學生。生命就是這樣的神奇。出示圖片，看圖片中的人物處于哪個年齡階段，又怎樣的外貌特征？引出課文內(nèi)容。3.PresentationLookandThinkWhoisshe?出示圖片，看圖片，預測課文內(nèi)容。Watchandenjoy播放課文視頻，組織學生觀看視頻，跟讀課文，并嘗試理解課文內(nèi)容。Listenandsay展示Sally從小到大的照片，我們一起聽一聽，說一說。出示對話圖片，播放音頻，組織學生根據(jù)音頻內(nèi)容，跟讀對話。幫助學生在情境中理解和記憶課文內(nèi)容，并鍛煉學生的聽力能力。Let’slearnShewasabouttwomonthsold.本句為一般過去時態(tài)。一般過去時表示過去某個時間所發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。含有過去式的句子的基本結(jié)構(gòu)為：①肯定句：a.主語+was/were+其他.b.主語+動詞過去式+其他.e.g.Shewasfiveyearsoldlastyear.②否定句：a.主語+was/werenot+其他.b.主語+didn’t+動詞原形+其他.e.g.Theywerenotathomeyesterday.③一般疑問句:a.Was/Were+主語+其他?b.Did+主語+動詞原形+其他?e.g.Washeveryshortlastyear?④特殊疑問句:a.疑問詞+was/were+主語+其他?b.疑問詞+did+主語+動詞原形+其他?e.g.Howoldwasshelastyear?Herhairwasshortandhereyeswerebig.此句用于描述某人的外貌特征，句型結(jié)構(gòu)為“主語+be動詞+表示人的外貌特征的形容詞.”be動詞的形式由主語決定。e.g.Herhairislongandherearsaresmall.【拓展】be動詞的現(xiàn)在時對應的一般過去時一般過去時表示過去的某個時間發(fā)生的動作或狀態(tài)。現(xiàn)在時am，is對應過去式為was。現(xiàn)在時are對應過去式為were。e.g.Hishairwasshortandhisearswerebig.InPhoto2,Sallywasoneyearold.yearold的意思是“歲”，當歲數(shù)大于一時，yearold要變成復數(shù)形式，即：yearsold。e.g.MyChineseteacheristhirtyyearsold.Readandanswer出示問題，組織學生再次閱讀課文內(nèi)容，然后回答問題。考查學生對課文的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的閱讀理解、邏輯分析、綜合判斷和口語表達能力。創(chuàng)設(shè)情景，讓學生在具體情景中學習話題相關(guān)內(nèi)容，引導學生積極參與互動和交流，學生能主動分享個人對該主題已有的知識、經(jīng)驗，教師根據(jù)需要調(diào)整提問方式進行追問或予以鼓勵，預熱學生提取關(guān)鍵信息的能力。教師觀察學生對細節(jié)信息提取的速度和準確性。教師觀察學生對細節(jié)信息提取的速度和準確性。教師觀察學生對細節(jié)信息提取的速度和準確性。教師設(shè)置任務(wù)為學生總結(jié)提取關(guān)鍵信息。教師設(shè)置任務(wù)為學生總結(jié)提取關(guān)鍵信息。設(shè)計意圖：本階段活動旨在幫助學生在語境中通過感知核心語言到運用邏輯推理建構(gòu)文本，學習核心語言。學生在教師的指導下聽音，模仿，唱歌謠，朗讀等，從大意到細節(jié)逐步掌握學習要點，同時語言思維也得到有效發(fā)展。學生通過各種活動進一步理解、內(nèi)化核心語言，為下一步語言輸出奠定基礎(chǔ)；同時價值觀的滲透在任務(wù)完成的過程中主動完成。教學目標學習活動效果評價應用實踐在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，演繹對話場景，呈現(xiàn)核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現(xiàn)進行多角度評價4.PracticeLet’splayChoosethecorrectwords播放課件動畫，組織學生玩游戲，考查學生對本節(jié)課重點單詞的讀音、釋義等的理解和掌握程度。Readandplete出生圖片和句子，組織學生再次閱讀課文，然后根據(jù)課文內(nèi)容，把句子補充完整?？疾閷W生對本課課文的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的閱讀理解、邏輯分析和綜合判斷能力。Look,listenandplete出示圖片，播放音頻，組織學生聽音頻，完成課文填空?？疾閷W生對本課課文的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的聽力能和口語表達能力。Let’strytoretell出示圖片，組織學生根據(jù)圖片，嘗試復述課文內(nèi)容。鞏固復習本節(jié)課重點內(nèi)容的同時，鍛煉學生的邏輯記憶和口語表達能力。教師觀察學生能否對核心語言進行有效應用。教師觀察學生能否對核心語言進行有效應用。教師觀察學生能否對核心語言進行有效應用。教師觀察學生能否對核心語言進行有效應用。設(shè)計意圖：本階段學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過游戲形式使每位學生都能深入語言，并運用語言，引導學生從學習理解過渡到應用實踐，能夠自然滲透情感教育。教學目標學習活動效果評價遷移創(chuàng)新在小組內(nèi)進行真實語境的創(chuàng)設(shè)，鞏固復習詢問并回答所看見的東西的表達。1.Let’splayChoosethecorrectwordstopletethesentences選擇正確的單詞完成句子填空。鞏固復習本節(jié)課重點內(nèi)容的同時，考查學生對本節(jié)課重點語法內(nèi)容的理解和掌握程度。2.SummaryWords:month,cute,prettyPhrases:year(s)old,primaryschool,juniorhighschoolSentences:Shewasabouttwomonthsold.Shewassmallandcute.Herhairwasshortandhereyeswerebig.3.HomeworkMustdo:1.Listenandtrytoretellthepassage.2.Masterthewords,phrasesandsentencesinthisunit.Choosetodo