七年級英語下冊 Unit 1 Can you play the guitar第四課時 Section B（2a-3b）教案（新版）人教新目標版

七年級英語下冊Unit1Canyouplaytheguitar第四課時SectionB（2a-3b）教案（新版）人教新目標版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：七年級英語下冊Unit1Canyouplaytheguitar第四課時SectionB（2a-3b）

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：45分鐘

4.教學時數(shù)：1課時

教學內容：

1.學習2a-3b部分的對話，理解對話內容，掌握相關的樂器詞匯。

2.提高聽說能力，學會詢問他人能否演奏某種樂器。

3.通過小組活動，培養(yǎng)學生的合作精神。

教學步驟：

1.導入：回顧上一課時學習的樂器詞匯，激發(fā)學生興趣。

2.聽力訓練：播放2a-3b部分的對話，讓學生回答相關問題，檢查理解程度。

3.對話學習：引導學生跟讀對話，注意語音語調，學習詢問他人能否演奏某種樂器的表達方式。

4.小組活動：學生分組，用所學表達方式詢問組內成員能否演奏某種樂器，完成表格。

5.總結：教師總結本節(jié)課的重點內容，強調樂器詞匯和句型的運用。

6.作業(yè)布置：要求學生課后復習對話，并嘗試用所學知識與他人交流。

教學目標：

1.知識目標：掌握樂器詞匯，學會用英語詢問他人能否演奏某種樂器。

2.能力目標：提高聽說能力，培養(yǎng)學生的合作精神。

3.情感目標：激發(fā)學生對音樂和英語學習的興趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力展開。通過學習“Canyouplaytheguitar”單元，使學生能夠在實際語境中運用所學詞匯和句型，提高英語交流能力。

1.語言能力：通過學習樂器詞匯和表達方式，使學生能夠在生活中用英語詢問他人能否演奏某種樂器，提高學生的口語表達能力。

2.文化意識：通過了解各種樂器的起源和發(fā)展，培養(yǎng)學生對音樂文化的興趣，增強學生的文化意識。

3.思維品質：在小組活動中，學生需要運用邏輯思維和批判性思維，分析問題、解決問題，提高思維品質。

4.學習能力：引導學生通過自主學習、合作學習和探究學習，培養(yǎng)良好的學習策略，提高學生的學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：在之前的英語學習中，學生已經(jīng)掌握了基本的日常交流用語，對一般現(xiàn)在時的疑問句和肯定回答有了初步的了解。此外，通過本單元前幾課時的學習，學生對樂器詞匯和“Canyou...?”的句型結構已有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對音樂和樂器有一定的興趣。他們在語言學習方面具備一定的模仿能力和記憶力，但部分學生可能在學習過程中表現(xiàn)出害羞、不敢開口說英語的特點。學生的學習風格多樣，有的喜歡通過視覺圖像學習，有的則更傾向于聽覺和口頭表達。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本課時，學生可能在新詞匯的記憶和運用方面遇到困難，尤其是在樂器名稱和對應動作的掌握上。此外，對于疑問句和肯定回答的靈活運用，學生可能存在一定的挑戰(zhàn)。部分學生可能在小組活動中，因口語表達能力有限，導致溝通不暢，影響學習效果。在教學過程中，教師需關注這些潛在問題，并給予針對性的指導和支持。教學資源1.硬件資源：

-多媒體教學設備（投影儀、計算機、音響等）

-教學掛圖、卡片、樂器模型

2.軟件資源：

-課本及配套教學光盤

-課堂練習冊、作業(yè)本

-英語學習軟件（如：語音識別軟件）

3.課程平臺：

-學校教學管理系統(tǒng)

-課堂互動平臺（如：班級群、學習社區(qū)）

4.信息化資源：

-電子教案

-課件PPT

-教學視頻（樂器演奏、對話場景等）

5.教學手段：

-小組合作學習

-任務型教學法

-情境模擬

-課堂游戲

-課后自主學習任務（如：在線作業(yè)、學習日志）教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對樂器學習的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道吉他是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于吉他的圖片或視頻片段，讓學生初步感受樂器的魅力。

簡短介紹吉他這種樂器的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.樂器基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解吉他的基本概念、組成部分和演奏原理。

過程：

講解吉他的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹吉他的組成部分（如：琴弦、琴身等）或演奏原理，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解吉他在實際演奏中的應用。

3.對話案例分析（20分鐘）

目標：通過具體對話案例，讓學生深入了解如何用英語詢問他人能否演奏某種樂器。

過程：

選擇幾個典型的對話案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解相關句型的運用。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用所學知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與樂器相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對樂器知識及英語表達的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調樂器知識和英語表達的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括樂器詞匯、對話案例等。

強調所學知識在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于某種樂器的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-與樂器相關的英文繪本、故事書，如：《TheStoryoftheOrchestra》等，讓學生在閱讀中了解更多樂器知識。

-英文音樂頻道或節(jié)目，如：BBCRadio3、ClassicFM等，收聽各種樂器的演奏，提高音樂鑒賞能力。

-介紹各種樂器的英文網(wǎng)站或在線百科全書，如：EncyclopediaBritannicaOnline、Wikipedia等，查閱樂器的歷史、制作工藝等信息。

-英文歌曲、音樂劇、電影片段，涉及樂器演奏的場景，幫助學生更好地理解樂器的運用。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后閱讀與樂器相關的英文繪本、故事書，了解各種樂器的起源、發(fā)展及其背后的故事，提高學生的文化素養(yǎng)。

-建議學生收聽英文音樂頻道或節(jié)目，欣賞不同樂器的演奏作品，培養(yǎng)音樂鑒賞能力，同時學習相關的英文詞匯和表達。

-鼓勵學生利用在線百科全書等資源，自主查閱樂器知識，加強對樂器名稱、特點及演奏技巧的理解。

-組織學生觀看英文歌曲、音樂劇、電影片段，關注其中樂器演奏的部分，讓學生在實際語境中感受樂器的魅力。

-建議學生參加學校或社區(qū)的音樂活動，如：音樂會、樂器表演等，親身體驗樂器的演奏，提高學習興趣。

-鼓勵學生嘗試學習一種樂器，將所學英語知識與實際操作相結合，提高學生的實踐能力。教學反思在上完這節(jié)課后，我對整個教學過程進行了反思。首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，通過展示樂器圖片和視頻，成功引起了學生對樂器學習的興趣，這是一個不錯的開始。但在基礎知識講解部分，我發(fā)現(xiàn)有些學生對吉他結構及演奏原理的理解不夠深入，可能是我講解得不夠詳細，也可能是教學資源不夠豐富。今后，我需要在這個環(huán)節(jié)加強教學手段的多樣性，如增加實物演示或邀請吉他演奏家進行講解。

在對話案例分析環(huán)節(jié)，學生們積極參與，課堂氣氛活躍。但我注意到，部分學生在討論時仍然害羞，不敢開口說英語。為了解決這個問題，我打算在接下來的課程中，多設置一些小組活動，鼓勵學生互相交流，提高他們的口語表達能力。

此外，課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生的表現(xiàn)讓我感到驚喜。他們不僅能夠運用所學知識進行展示，還能提出一些有創(chuàng)意的想法。這說明學生們已經(jīng)掌握了本節(jié)課的核心內容。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在點評時過于拘謹，不敢提出自己的看法。為了培養(yǎng)學生的批判性思維，我將在以后的課堂中，多給予他們表達自己觀點的機會。

在課堂小結環(huán)節(jié)，我強調了樂器知識和英語表達的重要性，希望學生們能夠將這些知識運用到實際生活中。但同時，我也意識到，課后作業(yè)的布置需要更具針對性，不僅要鞏固課堂所學，還要激發(fā)學生的興趣，讓他們愿意主動去完成作業(yè)。板書設計1.重點詞匯

①guitar

②piano

③violin

④trumpet

⑤drum

⑥play

⑦sing

⑧dance

⑨join

⑩club

2.重點句型

①Canyouplaytheguitar?

②Yes,Ican./No,Ican't.

③Canyouplaythepiano?

④Canyouplaytheviolin?

⑤Canyouplaythetrumpet?

⑥Canyouplaythedrum?

3.課堂小結

①本節(jié)課我們學習了樂器詞匯。

②學會了用英語詢問他人能否演奏某種樂器。

③培養(yǎng)了合作精神。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.復習本節(jié)課學習的樂器詞匯，用英語寫出5種樂器的名稱。

2.用所學句型“Canyouplay...?”詢問至少3個同學能否演奏某種樂器，記錄下他們的回答。

3.根據(jù)所學內容，寫一段對話，詢問至少2個朋友能否演奏樂器，并記錄下他們的回答。

4.結合所學知識，寫一篇短文，介紹你最喜歡的樂器，包括其特點和演奏方式。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學生的作業(yè)，對拼寫、語法等錯誤進行糾正。

2.針對學生在作業(yè)中出現(xiàn)的共性問題，進行集中講解，幫助學生改正錯誤。

3.對學生在作業(yè)中的優(yōu)秀表現(xiàn)給予表揚，激發(fā)他們的學習積極性。

4.針對個別學生在作業(yè)中遇到的問題，進行個別輔導，幫助他們克服困難，提高學習能力。

5.定期總結學生的作業(yè)情況，分析作業(yè)質量，找出教學中的不足，調整教學策略，以提高教學效果。典型例題講解題目：Canyouplaytheguitar?

答案：Yes,Ican./No,Ican't.

2.典型例題2：

題目：Canyouplaythepiano?

答案：Yes,Ican./No,Ican't.

3.典型例題3：

題目：Canyouplaytheviolin?

答案：Yes,Ican./No,Ican't.

4.典型例題4：

題目：Canyouplaythetrumpet?

答案：Yes,Ican./No,Ican't.

5.典型例題5：

題目：Canyouplaythedrum?

答案：Yes,Ican./No,Ican't.

補充說明：

1.在詢問他人能否演奏某種樂器時，可以使用句型“Canyouplay...?”。

2.對方回答時，可以用“Yes,Ican.”表示能演奏，用“No,Ican't.”表示不能演奏。

3.在實際交流中，可以根據(jù)需要替換樂器名稱，如“Canyouplaytheguitar?”可以改為“Canyouplaythepiano?”等。

4.學會這個句型后，可以用來詢問他人能否演奏其他技能，如“Canyouplaybasketball?”“Canyousing?”等。

5.在回答問題時，要遵循實際情況，不要隨意改變答案。如果真的會演奏某種樂器，就可以回答“Yes,Ican.”；如果不會，就回答“No,Ican't.”。

舉例題型：

1.Canyouplayth