初中化學(xué)《化學(xué)式與化合價(jià)》說(shuō)課稿

初中化學(xué)《化學(xué)式與化合價(jià)》說(shuō)課稿初中化學(xué)《化學(xué)式與化合價(jià)》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材(一)教材的地位與作用《化學(xué)式與化合價(jià)》是人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第四單元課題4的內(nèi)容。本節(jié)課主要講述了化學(xué)式、化合價(jià)和有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算三部分內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素以及一些常見(jiàn)物質(zhì)化學(xué)式的寫(xiě)法，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。同時(shí)這節(jié)課的知識(shí)為第五章《化學(xué)方程式》的學(xué)習(xí)起到了過(guò)渡的作用。(二)說(shuō)學(xué)情對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)元素的概念和物質(zhì)的微觀構(gòu)成有一定的了解，對(duì)數(shù)字的基本運(yùn)算有一定的把握，這為化學(xué)式有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。初三年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，有強(qiáng)烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，因此，教學(xué)過(guò)程中多采用直觀方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。(三)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能（1）知道化學(xué)式的概念和意義，能準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)并讀出化學(xué)式。（2）記住常見(jiàn)元素和原子團(tuán)的化合價(jià)，并熟悉化合價(jià)的一般規(guī)律。（3）能用化學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成，并能利用化合價(jià)求化學(xué)式;（4）能利用相對(duì)原子質(zhì)量和相對(duì)分子質(zhì)量來(lái)進(jìn)行有關(guān)簡(jiǎn)單的計(jì)算。2.過(guò)程與方法通過(guò)討論交流，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，尊重科學(xué)，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。(四)教學(xué)重難點(diǎn)1.化學(xué)式的意義和書(shū)寫(xiě)。2.知道元素、原子團(tuán)的化合價(jià)，利用化合價(jià)求化學(xué)式。3.了解相對(duì)分子質(zhì)量的含義，并會(huì)應(yīng)用解決問(wèn)題。二、說(shuō)教法堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，采用學(xué)生參與程度高的討論教學(xué)法。在學(xué)生看書(shū)、討論的基礎(chǔ)上，采用談話法與講解法。特別注重面向全體，針對(duì)不同層次的學(xué)生提問(wèn)不同難度的問(wèn)題，有效的開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使所有學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。三、說(shuō)學(xué)法在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，我將本節(jié)課的學(xué)法確定為：自主探究、合作交流。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入由前面學(xué)過(guò)的一些物質(zhì)的化學(xué)式引入：元素可以用元素符號(hào)來(lái)表示，那么我們前面學(xué)習(xí)的氧氣、二氧化碳這些物質(zhì)怎樣來(lái)表示呢?把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，期待尋找答案。學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取知識(shí)，不但易于保持，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。(二)新授1.化學(xué)式的學(xué)習(xí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本相關(guān)內(nèi)容，對(duì)于化學(xué)式的定義有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。然后以H2O為例，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論該化學(xué)式的意義，教師進(jìn)行指導(dǎo)并及時(shí)指出學(xué)生容易出錯(cuò)的地方。學(xué)生討論結(jié)束后，教師進(jìn)行歸納總結(jié)并講解，得出化學(xué)式的定義及其意義。講解結(jié)束后，提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考：化學(xué)式前面的數(shù)字與化學(xué)式中元素符號(hào)右下角的數(shù)字意義是否相同?為什么?并組織學(xué)生討論符號(hào)H、2H、H2、2H2各具有什么意義?在學(xué)生有初步認(rèn)知的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行歸納總結(jié)：化學(xué)式前面的數(shù)字與化學(xué)式中元素符號(hào)右下角的數(shù)字意義不同，因?yàn)榛瘜W(xué)式前面的數(shù)字表示分子個(gè)數(shù)，右下角的數(shù)字表示一個(gè)分子中含該元素的原子個(gè)數(shù)。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)多媒體呈現(xiàn)練習(xí)題讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，針對(duì)這些錯(cuò)誤我進(jìn)行指導(dǎo)并歸納總結(jié)，從而引出書(shū)寫(xiě)化合物的化學(xué)式時(shí)需要注意的事項(xiàng)。啟發(fā)學(xué)生觀察、討論和尋找書(shū)中常見(jiàn)物質(zhì)的讀法，歸納總結(jié)出化學(xué)式的正確讀法。2.化合價(jià)的學(xué)習(xí)化合物均有固定的組成，即形成化合物的元素有固定的原子個(gè)數(shù)比，在化學(xué)上，就用“化合價(jià)”來(lái)表示原子之間相互化合的數(shù)目。教師引導(dǎo)學(xué)生看課本“一些常見(jiàn)元素和根的化合價(jià)”，針對(duì)表格提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生討論，問(wèn)題如下：(1)化合價(jià)有幾種?是哪幾種?(讓學(xué)生明白元素化合價(jià)有正負(fù)之分)(2)在化合物中，氧元素通常顯多少價(jià)?氫元素通常顯幾價(jià)?金屬元素通常顯什么價(jià)?非金屬元素通常顯什么價(jià)?(3)在化合物中，正、負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為多少?(4)在單質(zhì)分子里，元素的化合價(jià)為多少?學(xué)生分小組討論后，展示結(jié)果，教師和學(xué)生一起歸納總結(jié)出化合價(jià)的規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，組織一個(gè)活動(dòng)：老師幫助學(xué)生編寫(xiě)化合價(jià)順口溜，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行化合價(jià)記憶比賽，看誰(shuí)記得多，記得準(zhǔn)。通過(guò)活動(dòng)，可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性及對(duì)知識(shí)的深入理解和把握。在學(xué)習(xí)了一些常見(jiàn)元素和根的化合價(jià)之后，應(yīng)用化合價(jià)來(lái)推求實(shí)際存在的化合物的化學(xué)式。通過(guò)學(xué)生小組討論、習(xí)題鞏固的方式完成此部分知識(shí)的學(xué)習(xí)。3.有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)相對(duì)原子質(zhì)量的概念，了解相對(duì)分子質(zhì)量跟相對(duì)原子質(zhì)量一樣，也是相對(duì)質(zhì)量。由于計(jì)算比較簡(jiǎn)單，啟發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，并通過(guò)小組討論的方式糾正錯(cuò)誤。在有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量計(jì)算教學(xué)完成之后，可讓學(xué)生傳看幾種商品的標(biāo)簽或說(shuō)明書(shū)，教給學(xué)生如何查看它們的成分、含量或純度，并適當(dāng)講解化學(xué)試劑按純度分級(jí)的情況。(三)課堂小結(jié)通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化認(rèn)知。(四)布置作業(yè)。針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高。1、基礎(chǔ)習(xí)題：完成課本章節(jié)后練習(xí)題2、拓展作業(yè)：到實(shí)驗(yàn)室查看化學(xué)藥品的標(biāo)簽，了解藥品的成分。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)一、化學(xué)式1、定義：用元素符號(hào)表示物質(zhì)組成的式子叫做化學(xué)式。2、意義(以H2O為例)①表示一種物質(zhì)：水②表示該物質(zhì)的元素組成：水是由氫、氧兩種元素組成。③表示物質(zhì)的一個(gè)分子：一個(gè)水分子④表示物質(zhì)的分子構(gòu)成：每個(gè)水分子是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成二、化合價(jià)三、相對(duì)分子質(zhì)量的有關(guān)計(jì)算：1、計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量化學(xué)式中各原子的相對(duì)原子質(zhì)量的總和就是相對(duì)分子質(zhì)量2、計(jì)算物質(zhì)組成中元素的質(zhì)量比3、計(jì)算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)六、教學(xué)反思通過(guò)