13 橋教案-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版

13橋教案-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為六年級上冊語文統(tǒng)編版第13課《橋》的教案。該課文描述了家鄉(xiāng)的橋在不同時間的變化，以及它對鄉(xiāng)親們生活的意義。教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生已在五年級學過記敘文的基本結構和描寫方法，通過本課的學習，學生將進一步掌握如何運用豐富的語言和細節(jié)描繪，來表達對某一事物的情感。在此基礎上，本節(jié)課將引導學生關注家鄉(xiāng)的變化，激發(fā)他們對家鄉(xiāng)的熱愛之情，并結合課文內容學習修辭手法，如比喻、擬人等，使文章更具表現(xiàn)力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：提升學生的文學素養(yǎng)，通過學習《橋》這篇課文，使學生能夠感受并理解作者對家鄉(xiāng)變遷的深刻情感，培養(yǎng)審美能力和文化理解素養(yǎng)；加強學生語言建構與應用能力，通過分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高學生準確、生動表達自己思想感情的語言運用能力；激發(fā)學生思維發(fā)展與創(chuàng)造力，鼓勵學生從不同角度思考家鄉(xiāng)的變化，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和批判性思維；強化學生社會責任感，通過課文學習，引導學生關注家鄉(xiāng)的文化遺產保護，增強對家鄉(xiāng)的責任感和歸屬感。重點難點及解決辦法重點：理解課文《橋》中作者對家鄉(xiāng)變遷的情感表達，掌握并運用課文中的修辭手法。

難點：如何引導學生深入體會作者情感，將修辭手法融入到自己的寫作中。

解決辦法及突破策略：

1.通過小組合作學習，讓學生互相分享對課文情感的理解，教師適時引導，幫助學生抓住關鍵詞句，深入感受作者情感。

2.課堂上教師以課文為例，詳細解析比喻、擬人等修辭手法，并通過實例分析，讓學生明白修辭手法的作用和效果。

3.設計課堂寫作練習，鼓勵學生嘗試運用所學修辭手法，進行創(chuàng)意表達，教師針對學生作品進行點評和指導，幫助學生突破難點。

4.利用課后作業(yè)，布置相關主題的寫作任務，要求學生運用本節(jié)課所學的修辭手法，鞏固所學知識，提高寫作水平。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解課文《橋》的背景、情感和修辭手法，為學生提供知識基礎。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對課文情感和修辭手法的理解，激發(fā)學生的思考和互動。

3.創(chuàng)作實踐法：設計寫作練習，鼓勵學生運用修辭手法進行創(chuàng)作，提高學生的語言表達和創(chuàng)造力。

教學手段：

1.多媒體教學：運用PPT展示課文內容、修辭手法示例，以及與家鄉(xiāng)變遷相關的圖片和視頻，增強學生對課文的直觀感受。

2.網絡資源：利用網絡平臺，提供相關背景資料和拓展閱讀，豐富學生的學習資源。

3.寫作軟件：指導學生使用寫作軟件進行創(chuàng)作，實時反饋和修改，提高寫作效率和質量。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示家鄉(xiāng)不同年代的橋梁圖片，提出問題：“你們知道這些橋背后的故事嗎？它們對我們的生活有什么意義？”以此激發(fā)學生對課文《橋》的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-教師引導學生閱讀課文，講解作者對家鄉(xiāng)變遷的情感表達，突出修辭手法的運用。

-分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，講解其作用和效果，并通過實例展示如何將這些手法融入寫作中。

-強調學生對課文情感的理解，引導學生體會作者對家鄉(xiāng)的深厚感情。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分小組討論：讓學生討論課文中哪些句子或段落讓他們印象深刻，為什么？討論過程中，教師巡回指導，解答學生疑問。

-寫作練習：教師給出一個與家鄉(xiāng)相關的主題，要求學生運用修辭手法寫一段話，表達對家鄉(xiāng)的情感。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對課文內容和修辭手法提出問題，檢查學生對新知識的理解和掌握。

-鼓勵學生主動提問，分享學習心得，促進師生互動。

5.創(chuàng)新教學（5分鐘）

-角色扮演：讓學生選擇課文中一個角色，以第一人稱視角描述家鄉(xiāng)的橋，增強學生對課文情感的理解。

-學生展示：邀請部分學生分享自己的寫作作品，其他學生給予評價和建議。

6.課堂總結（5分鐘）

-教師簡要總結本節(jié)課的重點內容，強調學生對家鄉(xiāng)變遷的情感體驗和修辭手法的運用。

-鼓勵學生在課后關注家鄉(xiāng)的變化，嘗試運用所學知識表達自己的思想和感情。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

-完成一篇以家鄉(xiāng)為主題的作文，要求運用本節(jié)課所學的修辭手法，表達對家鄉(xiāng)的情感。

-收集與家鄉(xiāng)橋梁相關的資料，為下節(jié)課的分享做準備。

教學過程中，教師應注重雙邊互動，關注學生的學習需求，針對重難點進行針對性講解和指導，以提高學生的核心素養(yǎng)能力。同時，教師要善于運用多媒體設備、教學軟件等現(xiàn)代化教學手段，提高教學效果和效率。教學資源拓展1.拓展資源：

-閱讀與家鄉(xiāng)變遷相關的文學作品，如散文、小說等，了解不同作家如何表達對家鄉(xiāng)的情感。

-收集家鄉(xiāng)的歷史圖片、老照片，觀察家鄉(xiāng)在不同時期的變化，感受時間的流轉。

-觀看紀錄片，了解橋梁建設的發(fā)展歷程，以及橋梁在地區(qū)經濟發(fā)展中的作用。

-閱讀有關修辭手法的專業(yè)書籍，深入學習不同修辭手法的特點和應用。

2.拓展建議：

-鼓勵學生進行家庭訪談，詢問長輩關于家鄉(xiāng)橋的記憶，記錄下來并分享給同學。

-組織學生實地考察家鄉(xiāng)的橋梁，結合課文內容，觀察并描述橋的形態(tài)、結構以及周圍環(huán)境的變化。

-建議學生嘗試創(chuàng)作以家鄉(xiāng)橋為背景的故事或詩歌，通過文學創(chuàng)作加深對家鄉(xiāng)的感情。

-引導學生關注現(xiàn)代橋梁設計，了解新型材料和技術在橋梁建設中的應用，激發(fā)學生對工程技術的興趣。

-開展課堂內外的寫作工作坊，讓學生在互相交流中學習、借鑒，提高寫作水平。內容邏輯關系①知識點梳理：

-重點知識點：課文《橋》中對家鄉(xiāng)變遷的情感表達，修辭手法（比喻、擬人）的運用。

-關鍵詞：家鄉(xiāng)、橋、變遷、情感、比喻、擬人。

-重點句：課文中表達作者情感的句子，以及運用修辭手法的典型例句。

②內容邏輯結構：

-導入環(huán)節(jié)：通過家鄉(xiāng)橋梁圖片引出對家鄉(xiāng)變遷的思考，為理解課文情感做鋪墊。

-講授新課：分析課文情感表達和修辭手法，結合實際例句進行講解。

-鞏固練習：通過討論和寫作練習，讓學生運用所學知識表達對家鄉(xiāng)的情感。

-課堂提問：檢查學生對知識點的理解和掌握，促進師生互動。

③板書設計：

-板書應簡潔明了，左側列出重點知識點，如“家鄉(xiāng)橋的情感”和“修辭手法”。

-右側對應列出關鍵詞和典型例句，如“比喻：橋如長龍臥波”。

-中心區(qū)域展示課文結構，標明情感表達和修辭手法在課文中的分布。

-板書下方預留空間，用于記錄學生的提問和思考亮點。課后作業(yè)1.寫作題：以“家鄉(xiāng)的橋”為主題，運用本節(jié)課所學的比喻、擬人修辭手法，寫一段描述性的文字，表達你對家鄉(xiāng)橋的情感。要求：不少于200字。

示例答案：

家鄉(xiāng)的橋，如一位滄桑的老人，見證了歲月的流轉。它橫臥在清澈的河水之上，如長龍臥波，靜靜地守護著這片土地。橋上石板斑駁，仿佛是老人臉上的皺紋，每一道都訴說著過去的故事。

2.分析題：選取課文中運用比喻、擬人修辭手法的句子，分析其作用和效果。

示例答案：

“橋如長龍臥波”這個比喻句，形象地描繪了橋的形態(tài)，同時也賦予了橋以生命的特征，使讀者更容易產生共鳴，感受到作者對家鄉(xiāng)橋的深厚情感。

3.創(chuàng)作題：根據課文描述，發(fā)揮想象，為家鄉(xiāng)的橋編寫一個傳說或故事。要求：不少于300字。

示例答案：

傳說很久以前，家鄉(xiāng)的這座橋是一位仙人所建。仙人為了造福當?shù)匕傩?，用神力一夜之間造就了這座橋。從此，這座橋成為了連接兩岸的紐帶，也為當?shù)貛砹朔睒s。

4.討論題：與家人或同學討論，家鄉(xiāng)的橋在你們心中的意義，以及如何保護和傳承家鄉(xiāng)的文化遺產。

示例答案：

家鄉(xiāng)的橋是我們回家的必經之路，它見證了我們的成長，也承載著我們對家鄉(xiāng)的思念。我們應該