2024年五年級英語上冊 Unit 5 Is this your school bag Lesson 25教案 人教精通版（三起）

2024年五年級英語上冊Unit5IsthisyourschoolbagLesson25教案人教精通版（三起）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《2024年五年級英語上冊Unit5IsthisyourschoolbagLesson25》是人教精通版（三起）中的一課。本課以日常生活場景為背景，通過物品歸屬的問答，幫助學生掌握一般疑問句的構成以及this和these的用法。與課本關聯緊密，課程內容實用性強，旨在讓學生在實際語境中運用所學知識，提高英語交際能力。本節(jié)課通過豐富多樣的教學活動，如小組討論、角色扮演等，使學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，加強對基礎詞匯和句型的掌握。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、思維品質、文化意識及學習能力。通過學習《Isthisyourschoolbag?》，學生將提升語言表達能力，掌握日常物品歸屬的詢問與回答，培養(yǎng)準確運用一般疑問句和指示代詞的能力。同時，課程設計注重激發(fā)學生思維品質，如分析、推理和評價，使其在學習過程中主動發(fā)現語言規(guī)律，形成有效記憶策略。文化意識方面，結合課本內容，引導學生了解和尊重個體物品所有權的社會文化意義。此外，通過小組合作和互動交流，增強學生的學習能力，培養(yǎng)其自主探究與合作解決問題的能力，為其今后的英語學習奠定堅實基礎。學情分析本節(jié)課的教學對象為五年級學生，他們在英語學習方面已具備一定的詞匯量和基礎語法知識，能夠進行簡單的日常交流。在知識層面，學生已掌握一般現在時態(tài)和部分疑問詞的用法，但對于一般疑問句的構成及其回答，尤其是this和these的運用尚需加強。在能力方面，學生的聽說能力相對較強，但讀寫能力參差不齊，部分學生對長句子的理解和書寫存在困難。

在素質方面，學生普遍具有較好的合作意識和課堂參與度，但在自主學習能力和探究精神方面仍有待提高。此外，學生的行為習慣良好，能夠遵守課堂紀律，但部分學生在面對新知識時可能表現出畏難情緒，影響學習效果。

針對以上情況，本節(jié)課將采用任務型教學法，通過設置真實的語境和多樣的互動活動，激發(fā)學生的學習興趣，增強其自信心。同時，關注個體差異，提供分層指導，確保每個學生都能在原有基礎上得到提高，為掌握本課知識點奠定堅實基礎。教學方法與策略1.針對本節(jié)課目標和學生特點，采用任務型教學法、合作學習和情景模擬等方法。通過講授結合互動討論，引導學生主動參與課堂，提高其語言實踐能力。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬真實場景中運用一般疑問句詢問物品歸屬，增強課堂趣味性。同時，開展小組合作游戲，如“找出小偷”，讓學生在游戲中鞏固this和these的用法。

3.教學過程中，充分利用多媒體資源，如PPT、教學視頻等，展示豐富的圖片和實例，幫助學生直觀地理解和記憶新知識。此外，運用實物展示，讓學生觸摸和體驗，提高課堂互動性。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對一般疑問句的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中遇到過詢問物品歸屬的情況嗎？我們如何用英語表達呢？”

展示一些含有日常物品的圖片，讓學生嘗試用英語詢問物品歸屬。

簡短介紹一般疑問句的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.一般疑問句基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般疑問句的構成、用法和回答方式。

過程：

講解一般疑問句的定義和構成，包括疑問詞、助動詞、主語和謂語動詞的順序。

使用圖表或示意圖，詳細解釋this和these的用法，以及它們在一般疑問句中的應用。

通過實例，讓學生練習構成和回答一般疑問句，如：“Isthisyourschoolbag?”、“Aretheseyourbooks?”等。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解一般疑問句在實際情境中的應用。

過程：

選擇幾個典型的課本案例進行分析，如課文中的人物對話。

詳細介紹每個案例的背景、疑問句的構成和回答方式，讓學生全面了解一般疑問句的實用性。

引導學生思考這些案例在日常生活和學習中的應用，以及如何運用一般疑問句解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論一般疑問句的其他應用場景，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與一般疑問句相關的日常場景進行深入討論。

小組內討論該場景中可能用到的一般疑問句，以及如何回答這些問題。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對一般疑問句的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括場景描述、疑問句構成和回答方式。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調一般疑問句的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括一般疑問句的構成、用法和案例分析等。

強調一般疑問句在日常交流中的重要作用，鼓勵學生大膽開口，運用所學知識進行實際操作。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于使用一般疑問句進行物品歸屬詢問的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《英語日常用語手冊》中關于一般疑問句的章節(jié)，了解一般疑問句在不同場景下的應用。

-《英語語法教程》中關于指示代詞this和these的用法，進一步鞏固指示代詞的用法。

-《英語口語表達精選》中關于日常物品歸屬詢問的口語表達，拓展學生的口語表達能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-收集并整理生活中常見的物品圖片，嘗試用一般疑問句進行描述和詢問。

-觀看英語動畫片或電影，關注其中使用的一般疑問句，學習并模仿其表達方式。

-嘗試編寫一段關于尋找失物的小對話，運用本節(jié)課所學的一般疑問句和回答技巧。

-探究一般疑問句在英語國家的文化背景，了解其交際功能和表達習慣。教學反思與改進在完成了Unit5"Isthisyourschoolbag?"的教學后，我對整個教學過程進行了深入的反思。我發(fā)現，雖然學生們在課堂上積極參與，但在實際運用一般疑問句進行交流時，仍有一些學生表達不夠流暢，這提示我在今后的教學中需要更加注重學生的語言實踐機會。

首先，我意識到在基礎知識講解環(huán)節(jié)，雖然使用了圖表和實例，但可能仍需要更多的互動環(huán)節(jié)來加深學生的理解。例如，我可以增加師生互動問答，讓學生即時造句，這樣可以更直觀地了解他們是否真正掌握了疑問句的構成。

其次，案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現學生們對案例的背景理解不夠深入，可能是因為我對案例的介紹不夠詳細，或者案例選擇不夠貼近學生的生活實際。針對這一點，我將精選更多與學生生活緊密相關的案例，并引導他們從不同角度分析案例，提高分析問題和解決問題的能力。

在教學過程中，小組討論環(huán)節(jié)學生的參與度很高，但我也注意到個別學生依賴組內其他成員，自身思考不足。為了鼓勵每個學生都能獨立思考，我計劃在未來的教學中，對小組討論環(huán)節(jié)進行改進，明確每個成員的任務，確保每個人都能在討論中貢獻自己的觀點。

課堂展示與點評時，我發(fā)現學生們對同伴的評價往往比較寬泛，缺乏針對性。因此，我打算在下一節(jié)課中加入評價準則，指導學生如何給出具體、有建設性的反饋。

為了更好地評估教學效果，我將在課后設計反思問卷，收集學生對課堂活動的意見和建議。同時，我也會定期檢查學生的課后作業(yè)，了解他們對課堂所學知識的掌握情況。

改進措施如下：

1.增加課堂互動環(huán)節(jié)，如即時造句、角色扮演等，提高學生的語言實踐能力。

2.精選并詳細介紹案例，確保案例與學生的生活實際緊密相關，增強學生的學習興趣和參與感。

3.明確小組討論環(huán)節(jié)中每個成員的任務，鼓勵每個學生獨立思考，積極參與討論。

4.提供評價準則，引導學生給出具體、有針對性的評價。

5.定期設計反思問卷，收集學生意見，及時調整教學策略。板書設計①知識點：

-一般疑問句的構成

-疑問詞的使用（What,Who,Where,When,Why,How）

-指示代詞this和these的用法

-物品歸屬詢問的常用句型（Isthisyour...?Aretheseyour...?）

②關鍵詞匯：

-schoolbag

-book

-pencil

-this

-these

-yours

-mine

③句型結構：

-Isthisyourschoolbag?

-Yes,itis./No,itisn't.

-Aretheseyourbooks?

-Yes,theyare./No,theyaren't.

板書設計將采用圖文結合的方式，以直觀、有趣的形式展現以上知識點和關鍵內容。通過不同顏色的粉筆突出疑問詞和指示代詞，以及通過卡通圖示增強學生對物品歸屬詢問句型的記憶。板書左側列出關鍵詞匯，右側展示句型結構，中間用箭頭連接，形成清晰的邏輯關系，便于學生理解和記憶。同時，板書將留有空間，用于課堂上即時補充學生提出的其他相關疑問和知識點，以增加課堂的互動性和生成性。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《英語日常用語手冊》中關于一般疑問句的章節(jié)，了解一般疑問句在不同場景下的應用。

-視頻資源：選擇一些英語動畫片或電影中的場景，讓學生關注其中使用的一