2023四年級數(shù)學(xué)上冊 六 除法第2課時 買文具（2）教案 北師大版

2023四年級數(shù)學(xué)上冊六除法第2課時買文具（2）教案北師大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊六單元“除法”第2課時“買文具（2）”，重點在于讓學(xué)生通過實際情境，理解和運用除法的運算規(guī)則，解決簡單的實際問題。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生已掌握100以內(nèi)的加減法運算，認(rèn)識乘法，并初步了解了除法的概念。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，利用學(xué)生熟悉的購物場景，引導(dǎo)他們運用除法計算總價、單價等，增強學(xué)生對除法的理解和應(yīng)用能力。具體涉及課本內(nèi)容為：利用除法解決購物問題，如平均分配、單價計算等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力、問題解決能力和邏輯思維能力。通過“買文具”的實際情境，學(xué)生將運用除法進行數(shù)量關(guān)系的分析和運算，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)運算的準(zhǔn)確性和靈活性。同時，課程強調(diào)學(xué)生在解決具體問題時能夠理解問題的本質(zhì)，設(shè)計合理的解決方案，從而鍛煉其問題解決能力。此外，通過分析除法運算中的邏輯關(guān)系，學(xué)生將進一步提升邏輯思維能力，為后續(xù)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。這些目標(biāo)與北師大版教材中強調(diào)的學(xué)生核心素養(yǎng)提升相契合，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際發(fā)展需求相符合。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是四年級學(xué)生，他們在知識層面已具備基本的算術(shù)能力，掌握了100以內(nèi)數(shù)的加減法運算，對乘法有了初步認(rèn)識，并在前一課時中對除法有了初步接觸。在能力上，學(xué)生具備了一定的觀察、分析和動手操作能力，能夠通過具體情境抽象出數(shù)學(xué)問題。然而，在除法運算的熟練程度和問題解決策略的選擇上，學(xué)生能力層次不齊。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有好奇心和探索欲，對新知識有較高的學(xué)習(xí)熱情，但在自我調(diào)控和合作交流方面存在差異。一些學(xué)生在面對除法運算時可能會表現(xiàn)出不自信，需要教師的鼓勵和引導(dǎo)。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生中部分已養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、積極思考、主動提問，但部分學(xué)生可能存在注意力分散、學(xué)習(xí)積極性不高的問題，這將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動的語言和具體的實例，引導(dǎo)學(xué)生理解除法的概念和運算規(guī)則。

2.情境教學(xué)法：利用購物場景，讓學(xué)生在實際情境中感受除法運算的應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)的興趣和主動性。

3.合作探究法：鼓勵學(xué)生小組討論，共同解決購物問題，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和問題解決能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：使用PPT和動畫展示購物場景，幫助學(xué)生直觀理解除法運算。

2.實物操作：提供文具等實物，讓學(xué)生動手操作，增強對除法運算的理解。

3.教學(xué)軟件：運用數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，設(shè)計互動游戲和練習(xí)題，提高學(xué)生參與度和鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT和預(yù)習(xí)文檔，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“除法在購物中的應(yīng)用”，設(shè)計問題，如“如何用除法計算單價？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，了解除法的概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試回答預(yù)習(xí)問題，記錄疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記和問題通過微信群提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群共享預(yù)習(xí)資源，提高效率。

作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸除法的應(yīng)用，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)。

為課堂學(xué)習(xí)除法運算打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過購物視頻引入新課，激發(fā)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解除法運算規(guī)則，用購物實例輔助講解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)解決購物問題。

解答疑問：對學(xué)生在討論中產(chǎn)生的疑問進行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考除法的運算過程。

參與課堂活動：學(xué)生在小組內(nèi)討論，共同解決如何用除法計算單價等實際問題。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題進行提問，參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：確保學(xué)生對除法運算規(guī)則有清晰理解。

實踐活動法：通過解決實際問題，加深對除法的理解。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

加深對除法運算規(guī)則的理解。

通過實踐活動，掌握除法在實際中的應(yīng)用。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與購物相關(guān)的除法作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和在線資源，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固除法知識。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進一步學(xué)習(xí)除法的其他應(yīng)用。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和探索。

反思總結(jié)法：幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，形成知識體系。

通過反思和總結(jié)，促進學(xué)生的自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《數(shù)學(xué)真有趣：除法的奧秘》

-《生活中的數(shù)學(xué)：購物中的除法運算》

-《除法游戲：一起探秘數(shù)學(xué)世界》

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-研究除法在家庭購物中的應(yīng)用，例如：分析家里的購物小票，用除法計算每件商品的平均價格。

-探索除法在分配物品中的應(yīng)用，例如：如果有若干件物品需要平均分給幾個朋友，如何使用除法來確定每個人應(yīng)該得到多少。

-創(chuàng)造自己的除法問題，與同學(xué)交換解決，例如：設(shè)計一個關(guān)于水果攤位的問題，計算每種水果的單價。

-了解除法在其它學(xué)科中的應(yīng)用，如科學(xué)實驗中如何使用除法來計算平均值，或者在社會學(xué)中如何使用除法來分析數(shù)據(jù)。

-研究除法的歷史，了解除法運算的起源和發(fā)展，以及不同文化中除法的表達方式。

-通過實際操作，探索除法與幾何圖形的關(guān)系，例如：如何使用除法來確定正多邊形的邊長或面積。教學(xué)反思與改進在今天的教學(xué)中，我嘗試通過購物情境引入除法的概念，讓學(xué)生在實踐中感受除法的應(yīng)用。課后，我覺得有幾個方面需要反思和改進。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對除法運算的理解還不夠深入，可能在解決問題時仍然感到困惑。為了幫助學(xué)生更好地掌握除法，我計劃在未來的教學(xué)中增加一些基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，如復(fù)習(xí)乘法與除法的關(guān)系，讓學(xué)生在理解除法運算時更有信心。

其次，課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對除法運算還不夠熟練，或者是對小組討論的主題不感興趣。針對這個問題，我打算在下次課中，設(shè)計更多有趣的討論主題，鼓勵學(xué)生積極參與。同時，在小組分工上，盡量讓每個學(xué)生都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高他們的參與感。

此外，課后作業(yè)的完成情況也需要關(guān)注。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在完成作業(yè)時，對除法的應(yīng)用仍然存在困難。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我計劃在布置作業(yè)時，增加一些提示和引導(dǎo)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，能夠更好地回顧和鞏固課堂所學(xué)。

針對以下幾方面，我將采取以下改進措施：

1.增加課堂互動，提高學(xué)生的參與度。通過提問、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個學(xué)生都能在課堂上充分展示自己。

2.加強課后輔導(dǎo)，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進行有針對性的指導(dǎo)，提高他們對除法運算的掌握程度。

3.豐富教學(xué)手段，運用多媒體、實物操作等教學(xué)資源，讓學(xué)生在多種教學(xué)活動中感受除法的魅力。

4.定期進行教學(xué)反思，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和需求，及時調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。

5.加強家校溝通，與家長共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。板書設(shè)計①條理清楚、重點突出：

-知識點：除法的定義、除法運算步驟、單價計算

-關(guān)鍵詞：購物、平均分配、除法運算

-重點句：商品總價÷商品數(shù)量=單價

②簡潔明了：

-用簡潔的公式表示除法運算：被除數(shù)÷除數(shù)=商

-用清晰的流程圖展示除法運算步驟

③藝術(shù)性和趣味性：

-設(shè)計購物場景的簡筆畫，將除法運算融入其中，如購物車的圖示旁邊標(biāo)注除法公式

-使用不同顏色的粉筆，將除法運算中的關(guān)鍵步驟和答案突出顯示，增加視覺吸引力

-創(chuàng)造有趣的除法謎語或小故事，以板書形式呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲

-設(shè)計互動板書，如“找出錯誤的除法運算”，讓學(xué)生在尋找錯誤中加深對除法的理解課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除法在購物中的應(yīng)用，了解了如何通過除法計算單價和總價。

2.學(xué)生通過實際情境，提高了對除法運算的理解，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)運算能力。

3.學(xué)生通過小組討論和實踐活動，提高了問題解決能力和團隊合作意識。

當(dāng)堂檢測：

1.計算題：給出一個購物情境，讓學(xué)生計算總價、單價等，檢驗學(xué)生對除法的理解和應(yīng)用。

2.應(yīng)用題：設(shè)計一個購物問題，讓學(xué)生運用除法解決，檢驗學(xué)生的問題解決能力。

3.小組討論題：給出一個購物情境，讓學(xué)生分組討論如何運用除法解決，檢驗學(xué)生的合作能力和溝通能力。

4.反思題：讓學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，分享自己的收獲和感受，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自我反思能力。重點題型整理1.計算題：小明去書店買書，一本故事書的價格是36元，他買了4本。請計算小明一共花了多少錢？

答案：小明一共花了144元。

2.應(yīng)用題：媽媽去超市購物，買了一些蘋果，每千克蘋果的價格是9元。如果媽媽買了2.5千克的蘋果，請計算她需要支付多少錢？

答案：媽媽需要支付22.5元。

3.解決問題：小華有20元，他去文具店買筆。如果一支筆的價格是5元，請問他最多可以買幾支筆？

答案：小華最多可以買4支筆。

4.分析題：學(xué)校組織秋游，共有120名學(xué)生參加。如果租一輛大巴士需要4000元，那么平均每個學(xué)生需要支付多少錢？

答案：平均每個學(xué)生需要支付33.33元（保留兩位小數(shù)）。

5.實踐題：小剛的生日到了，他邀請了8個朋友來家里慶祝。媽媽買了一個大蛋糕，蛋糕的價格是120元。如果他們要平均分蛋糕，每個朋友能分到多少元的蛋糕？

答案：每個朋友能分到15元的蛋糕。

1.計算