《習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

《猜猜他是誰(shuí)》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委、老師：大家好！今天我說(shuō)課的題目是《猜猜他是誰(shuí)》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)反思這幾個(gè)方面來(lái)展開我的說(shuō)課。一、教材分析《猜猜他是誰(shuí)》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元的習(xí)作內(nèi)容。本單元的主題是“學(xué)校生活”，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。本次習(xí)作是在本單元閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)描寫一個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，練習(xí)寫人的方法，為今后的習(xí)作打下基礎(chǔ)。教材以“猜猜他是誰(shuí)”為主題，通過(guò)一系列的提示和引導(dǎo)，幫助學(xué)生明確寫作的方向和重點(diǎn)。教材首先通過(guò)游戲的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入寫作狀態(tài)。然后，教材給出了示例，從外貌、性格、愛(ài)好等方面描述了一個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)生提供了寫作的范例。最后，教材提出了寫作的要求，讓學(xué)生用幾句話或一段話寫一寫同學(xué)，不能在文中出現(xiàn)同學(xué)的名字。二、學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生正處于寫作的起步階段，他們對(duì)寫作充滿了好奇和熱情，但同時(shí)也存在著一些問(wèn)題。例如，他們?cè)谟^察事物時(shí)不夠仔細(xì)，描寫人物時(shí)語(yǔ)言不夠生動(dòng)，寫作的條理不夠清晰等。因此，在教學(xué)中，我們要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力。三、教學(xué)目標(biāo)基于對(duì)教材和學(xué)情的分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生觀察同學(xué)的外貌、性格、愛(ài)好等方面的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法，提高學(xué)生的寫作能力。3、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察同學(xué)的特點(diǎn)，并用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描寫。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)，使文章內(nèi)容豐富、生動(dòng)。五、教法與學(xué)法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我在教學(xué)中主要采用了以下教法和學(xué)法：1、教法游戲?qū)敕ǎ和ㄟ^(guò)“猜猜他是誰(shuí)”的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。范例分析法：通過(guò)分析教材中的范例，讓學(xué)生了解寫作的方法和技巧。指導(dǎo)點(diǎn)撥法：在學(xué)生寫作的過(guò)程中，及時(shí)給予指導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題。2、學(xué)法觀察法：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察同學(xué)的特點(diǎn)，為寫作積累素材。討論法：組織學(xué)生討論交流，分享自己的觀察和想法，互相啟發(fā)。練習(xí)法：讓學(xué)生通過(guò)寫作實(shí)踐，提高自己的寫作能力。六、教學(xué)過(guò)程（一）游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣上課伊始，我會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們來(lái)玩一個(gè)有趣的游戲——猜猜他是誰(shuí)。老師會(huì)描述一位同學(xué)的特點(diǎn)，你們來(lái)猜猜他是誰(shuí)?！比缓?，我會(huì)描述一位同學(xué)的特點(diǎn)，如：“他是一個(gè)男生，個(gè)子高高的，頭發(fā)短短的，眼睛大大的，笑起來(lái)有兩個(gè)小酒窩。他很喜歡踢足球，是我們班的足球小將?！睂W(xué)生猜出后，我會(huì)繼續(xù)描述其他同學(xué)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在游戲中感受觀察和描述人物的樂(lè)趣。（二）范例分析，學(xué)習(xí)方法游戲結(jié)束后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生打開教材，分析教材中的范例。我會(huì)問(wèn)學(xué)生：“教材中是從哪些方面描寫同學(xué)的特點(diǎn)的？”學(xué)生通過(guò)閱讀和思考，會(huì)發(fā)現(xiàn)范例從外貌、性格、愛(ài)好等方面進(jìn)行了描寫。然后，我會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析范例中描寫人物特點(diǎn)的方法，如：運(yùn)用了比喻、夸張等修辭手法，使語(yǔ)言更加生動(dòng)形象。（三）小組交流，分享觀察接下來(lái)，我會(huì)讓學(xué)生分組交流，說(shuō)一說(shuō)自己觀察到的同學(xué)的特點(diǎn)。在學(xué)生交流的過(guò)程中，我會(huì)巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言。交流結(jié)束后，我會(huì)請(qǐng)每個(gè)小組推選一名代表，在全班進(jìn)行匯報(bào)。（四）寫作指導(dǎo)，構(gòu)思提綱在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，我會(huì)進(jìn)行寫作指導(dǎo)。我會(huì)告訴學(xué)生：“在寫作時(shí)，我們可以先介紹同學(xué)的外貌，然后寫一寫他的性格和愛(ài)好，最后通過(guò)一件具體的事例來(lái)表現(xiàn)他的特點(diǎn)。為了使文章條理清晰，我們可以先構(gòu)思一個(gè)寫作提綱?！比缓?，我會(huì)出示一個(gè)寫作提綱的范例，讓學(xué)生仿照范例，構(gòu)思自己的寫作提綱。（五）自主寫作，教師巡視學(xué)生構(gòu)思好提綱后，開始自主寫作。在學(xué)生寫作的過(guò)程中，我會(huì)巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作中存在的問(wèn)題，如：錯(cuò)別字、語(yǔ)病、內(nèi)容不具體等，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。（六）展示評(píng)價(jià)，修改完善學(xué)生完成寫作后，我會(huì)選取幾篇有代表性的作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后讓其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是人物特點(diǎn)是否突出，語(yǔ)言是否生動(dòng)，事例是否具體等。根據(jù)同學(xué)的評(píng)價(jià)，作者進(jìn)行修改完善。（七）總結(jié)歸納，拓展延伸最后，我會(huì)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)歸納，再次強(qiáng)調(diào)描寫人物特點(diǎn)的方法和注意事項(xiàng)。同時(shí)，我會(huì)布置課后作業(yè)，讓學(xué)生繼續(xù)觀察身邊的同學(xué)，為下一次寫作積累素材。七、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過(guò)游戲?qū)?、范例分析、小組交流等方式，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中