桂花雨蘇教版

桂花雨蘇教版一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第五單元中的一篇課文——《桂花雨》。本文主要講述了作者小時候家鄉(xiāng)八月十五桂花香、搖桂花、送桂花、思桂花的情景，通過描述桂花給人們帶來的歡樂和作者對桂花的喜愛，展現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)和童年生活的懷念。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文大意。2.學(xué)會本課的生字詞，并能運用到實際情景中。3.理解課文內(nèi)容，體會作者對家鄉(xiāng)和童年生活的懷念之情。4.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫作技巧。5.培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、珍惜美好生活的情感。三、教學(xué)難點與重點重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。難點：學(xué)會本課的生字詞，運用到實際情景中；體會作者對家鄉(xiāng)和童年生活的懷念之情。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課文課件、生字詞卡片、桂花圖片、錄音機、課件等。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具盒等。五、教學(xué)過程1.情景引入：教師播放課文配套課件，讓學(xué)生初步感受桂花的美，引出本課課題。2.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出生字詞，并借助課下注釋理解課文大意。3.合作交流：教師組織學(xué)生分組討論，共同學(xué)習(xí)生字詞，分享學(xué)習(xí)心得。4.精講點撥：教師針對生字詞和課文內(nèi)容進行講解，幫助學(xué)生深入理解課文。5.朗讀訓(xùn)練：教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受作者對桂花的喜愛和對家鄉(xiāng)的懷念。6.實踐拓展：教師組織學(xué)生進行桂花主題的寫作活動，培養(yǎng)學(xué)生寫作技巧。六、板書設(shè)計桂花雨香氣濃郁歡樂懷念家鄉(xiāng)童年生活七、作業(yè)設(shè)計1.熟讀課文，并復(fù)述課文內(nèi)容。2.運用本課所學(xué)生字詞，寫一段關(guān)于家鄉(xiāng)的描述。3.畫一畫你心中的桂花樹，并寫上你對桂花的喜愛之情。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過桂花雨這個主題，讓學(xué)生感受到了作者對家鄉(xiāng)和童年生活的懷念之情。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作交流、朗讀訓(xùn)練等方式，提高了自己的語文素養(yǎng)。在作業(yè)設(shè)計方面，通過寫家鄉(xiāng)、畫桂花等活動，讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。課后拓展方面，可以組織學(xué)生進行桂花主題的實踐活動，如采摘桂花、制作桂花糕等，讓學(xué)生親身體驗桂花的美好，進一步激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)和童年生活的懷念之情。同時，還可以引導(dǎo)學(xué)生進行文學(xué)創(chuàng)作，如寫桂花詩、桂花故事等，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)新精神。重點和難點解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點關(guān)注1.桂花雨的來歷和象征意義：課文中的桂花雨不僅是自然現(xiàn)象，更是家鄉(xiāng)人民歡慶豐收的象征，代表著人們對美好生活的向往和對家鄉(xiāng)的深深眷戀。2.作者對桂花的情感描述：課文中，作者通過對桂花香氣的描繪，表達了對桂花的喜愛和對家鄉(xiāng)的懷念。這種情感的細(xì)膩表達，是理解課文的關(guān)鍵。3.課文中的家鄉(xiāng)風(fēng)俗：課文中提到的搖桂花、送桂花等習(xí)俗，反映了家鄉(xiāng)人民對桂花的熱愛和對生活的熱情，這是理解課文文化背景的重要內(nèi)容。二、重點難點細(xì)節(jié)補充和說明1.桂花雨的象征意義：桂花雨在課文中不僅是自然現(xiàn)象的描述，更是承載著家鄉(xiāng)人民情感和文化傳統(tǒng)的象征。教師在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生理解這一象征意義，體會課文所蘊含的深層情感。2.作者情感的細(xì)膩表達：作者通過對桂花香氣的描繪，表達了對桂花的喜愛和對家鄉(xiāng)的懷念。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這種細(xì)膩的情感表達，通過朗讀和討論，深入理解作者的情感。3.家鄉(xiāng)風(fēng)俗的理解：課文中的家鄉(xiāng)風(fēng)俗，如搖桂花、送桂花等，是家鄉(xiāng)文化的體現(xiàn)。教師可以通過圖片展示、故事講解等方式，幫助學(xué)生理解這些風(fēng)俗的背景和文化意義。4.生字詞的學(xué)習(xí)：桂花、飄落、歡樂、懷念等生字詞是課文中的重要詞匯，教師需要通過講解、朗讀、練習(xí)等方式，幫助學(xué)生掌握這些生字詞的意義和用法。5.課文內(nèi)容的理解：教師需要通過講解和討論，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，特別是作者對桂花的喜愛和對家鄉(xiāng)的懷念之情。6.寫作技巧的培養(yǎng)：課文中的描寫方法和表達技巧，如對桂花香氣的描繪，是學(xué)生可以學(xué)習(xí)的寫作技巧。教師可以通過例句解析、寫作練習(xí)等方式，幫助學(xué)生掌握這些技巧。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解課文時，教師應(yīng)運用豐富的語言和適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。在講述作者對桂花的喜愛時，語調(diào)可以柔和、溫暖，以傳達作者的情感；在講解家鄉(xiāng)風(fēng)俗時，語調(diào)可以激昂、歡快，以表現(xiàn)家鄉(xiāng)人民的熱情。2.時間分配：教師應(yīng)合理分配時間，保證學(xué)生有足夠的時間自主學(xué)習(xí)、合作交流和朗讀訓(xùn)練。在講解生字詞時，可以分配較短的時間，讓學(xué)生快速掌握；在朗讀訓(xùn)練環(huán)節(jié)，可以分配較長的時間，讓學(xué)生充分感受課文情感。3.課堂提問：教師應(yīng)設(shè)計有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。在講解課文內(nèi)容時，可以提問學(xué)生：“作者為什么喜歡桂花？”“桂花雨對家鄉(xiāng)人民有什么意義？”等問題，激發(fā)學(xué)生的思維。4.情景導(dǎo)入：教師可以通過播放課件、講述故事等方式，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在講解桂花雨時，可以先播放課件，讓學(xué)生感受桂花的美，然后提問：“你們見過桂花嗎？你們覺得桂花怎么樣？”引導(dǎo)學(xué)生參與討論。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容的選擇：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，易于引起學(xué)生的興趣。在選擇教學(xué)內(nèi)容時，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際情況，選擇適合學(xué)生的內(nèi)容進行教學(xué)。2.教學(xué)方法的運用：本節(jié)課運用了自主學(xué)習(xí)、合作交流、朗讀訓(xùn)練等多種教學(xué)方法，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活運用多種教學(xué)方法。3.教學(xué)難點的處理：本節(jié)課的教學(xué)難點是理解作者對桂花的喜愛和對家鄉(xiāng)的懷念之情。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過講解、討論等方式，幫助學(xué)生深入理解這一難點。4.作業(yè)設(shè)計的合理性：本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)了對學(xué)生的差異化要求，有助于鞏固所學(xué)知識。在設(shè)計作業(yè)時，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，合理布置作業(yè)。5.教學(xué)時間的分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時間，保證學(xué)生有足夠的時