研究人教版琵琶行教案的設(shè)計(jì)理念

研究人教版琵琶行教案的設(shè)計(jì)理念一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版高中語文必修教材《中國古代詩歌散文欣賞》中的《琵琶行》。該詩是唐代詩人白居易創(chuàng)作的一首長篇敘事詩，描繪了一個(gè)琵琶女在長安城演唱琵琶曲的故事，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)俗民情和音樂藝術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解《琵琶行》的創(chuàng)作背景、作者生平等基本知識(shí)。2.通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)、形象、情感等方面，提高學(xué)生鑒賞古代詩歌的能力。3.引導(dǎo)學(xué)生感受音樂與詩歌的結(jié)合，體會(huì)詩歌的音樂美。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解《琵琶行》的內(nèi)容，掌握詩歌的基本鑒賞方法。難點(diǎn)：分析詩歌中的意象、情感，以及音樂與詩歌的關(guān)系。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備、投影儀、紙質(zhì)教材。學(xué)具：筆記本、熒光筆、詞典。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：以一首琵琶曲作為導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對(duì)琵琶音樂的興趣，進(jìn)而引入《琵琶行》的學(xué)習(xí)。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生閱讀教材，了解《琵琶行》的創(chuàng)作背景、作者生平等基本知識(shí)。3.課堂講解：（1）分析詩歌的結(jié)構(gòu)：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。（2）鑒賞詩歌的形象：琵琶女、長安城、江邊月夜等。（3）品味詩歌的情感：悲歡離合、離別重逢。（4）探討音樂與詩歌的關(guān)系：詩歌的韻律、節(jié)奏與琵琶音樂的結(jié)合。4.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生結(jié)合課堂講解，完成教材中的練習(xí)題。5.小組討論：分組討論詩歌中的意象、情感，以及音樂與詩歌的關(guān)系。7.布置作業(yè)。六、板書設(shè)計(jì)《琵琶行》首聯(lián)：潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。頷聯(lián)：主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。頸聯(lián)：醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。尾聯(lián)：忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹《琵琶行》的創(chuàng)作背景和作者生平等基本知識(shí)。2.分析《琵琶行》中的意象，描繪出詩歌的畫面。3.結(jié)合詩歌的情感，談?wù)勀銓?duì)琵琶女的同情之情。4.請(qǐng)舉例說明音樂與詩歌在《琵琶行》中的結(jié)合。5.背誦《琵琶行》。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過導(dǎo)入、講解、練習(xí)、討論等多種教學(xué)手段，使學(xué)生了解了《琵琶行》的基本知識(shí)，提高了詩歌鑒賞能力。在教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生感受音樂與詩歌的結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。拓展延伸：讓學(xué)生欣賞其他古代詩歌，如《青玉案·元夕》、《長相思·一重山》等，探討音樂與詩歌的關(guān)系。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容的深入挖掘教案中提到的教學(xué)內(nèi)容是《琵琶行》，這首詩不僅是文學(xué)作品，也是音樂與詩歌結(jié)合的典范。在教學(xué)中，需要深入挖掘詩歌中的音樂元素，如韻律、節(jié)奏等，以及這些元素如何與琵琶音樂相互呼應(yīng)。通過分析詩中的音樂描寫，如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”，學(xué)生可以感受到音樂與詩歌的緊密聯(lián)系，這不僅是對(duì)詩歌文本的理解，也是對(duì)古代音樂文化的認(rèn)識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定需要具體且可操作。例如，在理解《琵琶行》的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步要求學(xué)生分析詩中的音樂描寫，并嘗試創(chuàng)作類似的詩歌，以此來鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維和文學(xué)表達(dá)能力。通過欣賞和分析《琵琶行》，學(xué)生能夠體會(huì)到的不僅僅是詩歌的情感，還有作者通過音樂表現(xiàn)情感的技巧，這是對(duì)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造力的雙重培養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)的有效突破《琵琶行》中的意象豐富，情感深沉，對(duì)于現(xiàn)代學(xué)生來說，要完全理解和感受這些古代意象和情感，存在一定難度。因此，在教學(xué)中，可以通過多媒體手段，如播放古代琵琶音樂的錄音，展示古代長安城的圖像，讓學(xué)生置身于那個(gè)時(shí)代的情境中，從而更好地感受詩中的意境。同時(shí)，可以通過對(duì)比分析，將《琵琶行》與其它時(shí)期的詩歌進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生理解其獨(dú)特的藝術(shù)特點(diǎn)。四、教具與學(xué)具的輔助作用教具與學(xué)具的準(zhǔn)備應(yīng)當(dāng)充分服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。例如，在講解《琵琶行》時(shí)，可以使用多媒體設(shè)備播放不同版本的琵琶曲，讓學(xué)生對(duì)比詩歌與音樂的對(duì)應(yīng)關(guān)系。紙質(zhì)教材應(yīng)配備詳細(xì)的注釋和背景資料，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。五、教學(xué)過程的精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知規(guī)律。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用琵琶曲吸引學(xué)生注意力，在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)給予學(xué)生充分的時(shí)間消化新知識(shí)，在小組討論環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。通過這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以在不同的教學(xué)活動(dòng)中不斷鞏固和提升對(duì)《琵琶行》的理解。六、板書設(shè)計(jì)的直觀性板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，能夠幫助學(xué)生快速捕捉詩歌的結(jié)構(gòu)和要點(diǎn)。例如，可以將《琵琶行》的結(jié)構(gòu)用框架圖的形式展示，將每一聯(lián)的主要內(nèi)容用關(guān)鍵詞的形式列出，這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)可以一目了然地把握詩歌的框架和內(nèi)容。七、作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的實(shí)踐性，能夠引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。例如，除了傳統(tǒng)的文本作業(yè)如背誦和填空練習(xí)外，可以設(shè)計(jì)一些創(chuàng)造性的作業(yè)，如讓學(xué)生根據(jù)《琵琶行》的題材創(chuàng)作一篇現(xiàn)代詩歌，或者編寫一段關(guān)于琵琶女故事的短劇，這樣不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。八、課后反思及拓展延伸的深度課后反思和拓展延伸是對(duì)教學(xué)效果的評(píng)估和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步拓展。教師可以反思教學(xué)過程中的有效方法和學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)，以便在未來的教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《琵琶行》進(jìn)行更深入的研究，如探討琵琶在中國古代音樂中的地位，或者分析白居易其他詩歌中的音樂元素，這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)《琵琶行》的理解，還能夠提升學(xué)生的研究能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解《琵琶行》時(shí)，教師應(yīng)采用抑揚(yáng)頓挫的語言語調(diào)，以貼近詩歌的韻律和節(jié)奏。在講述琵琶女的故事時(shí)，應(yīng)適當(dāng)降低語調(diào)，以表現(xiàn)故事的沉痛和感傷；在講解詩歌的音樂元素時(shí)，語調(diào)可以適當(dāng)提高，以表現(xiàn)音樂的韻律和活力。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)可以設(shè)置為15分鐘，課堂講解環(huán)節(jié)可以設(shè)置為30分鐘，小組討論環(huán)節(jié)可以設(shè)置為20分鐘。3.課堂提問：在講解過程中，教師可以適時(shí)提問，以檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。提問可以采用開放式和封閉式相結(jié)合的方式，如“《琵琶行》中的琵琶女代表了什么形象？”和“請(qǐng)描述一下《琵琶行》中的音樂氛圍”。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以播放一首琵琶曲，讓學(xué)生在聆聽的過程中，感受琵琶音樂的魅力，從而自然地引入《琵琶行》的學(xué)習(xí)。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容：在教學(xué)過程中，是否全面講解了《琵琶行》的音樂元素和情感表達(dá)？是否有效地引導(dǎo)學(xué)生感受到了音樂與詩歌的結(jié)合？2.教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生是否掌握了《琵琶行》的基本知識(shí)？是否提高了詩歌鑒賞能力和審美情趣？3.教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：在講解過程中，是否有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)？學(xué)生是否能夠理解并欣賞《琵琶行》的音樂美？4.教具與學(xué)具：教具和學(xué)具的使用是否有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)？是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果？5.教學(xué)過程：課堂活動(dòng)和教學(xué)環(huán)節(jié)是否緊湊