搭船的鳥教學設(shè)計

15搭船的鳥一說教材由于《搭船的鳥》是部編版教材三年級上冊第五單元的第一篇課文，所以在講新課之前告知了同學們，本單元的學習重點是什么，那就是留心觀察生活。力圖引導(dǎo)學生做生活的有心人，留心觀察周圍的人、事、景、物，感受作者觀察的細致，體會細致觀察的好處，逐步養(yǎng)成觀察的習慣。本單元的篇章頁引用了法國藝術(shù)家羅丹的名言，旨在說明留心觀察的重要性。本單元的語文要素是體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的。順勢我導(dǎo)入了第15課《搭船的鳥》，讓我們一起走進課文，看看作者對哪些事物做了細致觀察。二說教學目標：1.認識“父、鸚”等4個生字，讀準多音字“啦”，會寫“搭、親”等13個字，會寫“母親、外祖父”等11個詞語。2.通過品讀描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外形、動作所做的觀察，感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。3.能借助作者觀察翠鳥的方法來觀察身邊的事物，并記錄觀察所得。4.培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自熱的美好情感三說教學重點和難點教學重點通過品讀描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外形、動作所做的觀察，感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。教學難點：通過品讀描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外形、動作所做的觀察，感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。

四說教法學法1情景導(dǎo)入法2讀題質(zhì)疑法和問題歸納法3.自主學習、交流法五說教學流程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。課件出示人與自然和諧共處的圖片，學生感悟通過同學們的組詞，我們都了解搭東西的主語都是人，今天我們?nèi)フJ識一個搭船的新朋友，它是？板書課題（15搭船的鳥），齊讀課題。哪位同學能說一說“搭”是什么意思？（乘、坐）（二）、初度課文，識記生字1自由讀課文，學生互助識字2分段朗讀，生生邊聽邊畫疑難字詞句（三）再度課文，了解大意1、質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？

根據(jù)學生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：是什么鳥要搭船？這只鳥是什么樣子的？這只鳥為什么要搭船？這只鳥搭船要去哪里？

[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生的生活體驗，激情導(dǎo)入，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中。]2談話過渡：請同學們自由讀課文，用序號標出自然段,邊思考下面的問題（板書）：（1）搭船的鳥是什么鳥？（2）這篇課文主要講的是件什么事情？3指名回答，教師小結(jié)。（四）精讀課文，深入認識翠鳥。指名讀第一段；了解見到翠鳥的原因，讓學生思考這段寫的是什么，作者在乘船途中看到了什么、聽到了什么？作者用眼看、耳聽得觀察方法了解周邊事物。仔細默讀2自然段，欣賞翠鳥的美麗（1）這只鳥給作者的第一印象是什么？畫出表示顏色的詞語從哪幾個方面描述小鳥的？請同學們用書上的話說一說翠鳥的樣子，然后你們可以在組內(nèi)互相說一說。（學生照著書上的內(nèi)容描述小鳥的樣子。）經(jīng)過剛才的練習，誰能不看書只看著翠鳥的圖片說一說它的樣子？（指名學生上前指著翠鳥的圖片說一說它的樣子。文中先整體說鳥漂亮、美麗，后分說翅膀、羽毛和長嘴，用了從整體到局部的觀察方法寫鳥的外形。課下同學們也要學習一下這種方法。3.認識翠鳥的神奇本領(lǐng)：交流這只翠鳥在干什么？它的動作用一個詞表述是什么？請找出小鳥捕魚的動詞都有什么？這些動詞說明了什么？學生分組討論、交流，然后總結(jié)圈出動詞（沖、飛、銜、站、吞。這幾個動詞說明了翠鳥捕魚的動作快）。

哪些詞語還能說明翠鳥捕魚動作靈活？一下子，沒一會兒指名復(fù)述翠鳥捕魚的動作，齊讀第5段。一連串的動詞生動寫出鳥兒捕魚的動作之快，那你們誰能用一連串動詞說話呢？老師動作指導(dǎo)，學生說句子。（五）總結(jié)方法，升華情感學習第二段描寫翠鳥外形的方法2．仿寫熟悉的小動物（課堂實錄）通過一個“搭”字，它不但可以省去在雨中飛行的勞苦，還可以在船上休息，并且捕魚，這真是一舉多得呀！我們可以看出翠鳥的聰明和對人類的信賴，體現(xiàn)了“我”對翠鳥的喜愛之情，也表明人與自然界動物的和諧共處關(guān)系。六．說板書設(shè)計發(fā)現(xiàn)小鳥：我乘船外祖父家觀察小鳥：外形美麗動作迅速認識小鳥：一只翠鳥