班級(jí)文化建設(shè)的思考與實(shí)踐

PAGE班級(jí)文化建設(shè)的思考與實(shí)踐高照中學(xué)邵洪海什么是班級(jí)文化？班級(jí)文化是班級(jí)師生通過(guò)教育與教學(xué)活動(dòng)所制造和形成的精神財(cái)富、文化氛圍以及承載這些精神、文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)，它應(yīng)該包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個(gè)層面。物質(zhì)文化是表層，制度文化是中層，精神文化是深層。一、班級(jí)文化建設(shè)的表層——班級(jí)的形象設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞：凝聚。我認(rèn)為，班級(jí)形象的設(shè)計(jì)主要包括兩個(gè)方面：一是“硬形象”；一是“軟形象”。“硬形象”是指班級(jí)的布置。在初一時(shí)，我把“我愛(ài)我家”作為教室布置的主題；初二時(shí)，我把“樹(shù)立自信”作為教室布置的主題；初三了，我又把“激發(fā)學(xué)生的斗志”作為教室布置的主題。不同時(shí)期應(yīng)該有不同的主題，這也是班級(jí)成長(zhǎng)過(guò)程的需要?！败浶蜗蟆笔侵笇W(xué)生整體的精神風(fēng)貌。精神風(fēng)貌最關(guān)鍵的展現(xiàn)應(yīng)該是班級(jí)的凝聚力。為了更好地展現(xiàn)班級(jí)的凝聚力，我一直以來(lái)就在學(xué)生中宣傳“以班為家”的思想。另外也進(jìn)行了一系列的能激發(fā)班級(jí)凝聚力的設(shè)計(jì)，如班徽、班歌、班級(jí)口號(hào)等。班徽和班級(jí)口號(hào)是學(xué)生自己設(shè)計(jì)的。其中班級(jí)口號(hào)每年我們都有變化，初一是“一（五）、一（五），永遠(yuǎn)威武”；初二是“用信心樹(shù)立自我，用實(shí)力打造二（五）”；初三是“打造三（五）品牌，展現(xiàn)自我風(fēng)采”。班歌是我們通過(guò)民主選定的，確定為《壯志雄心》。二、班級(jí)文化建設(shè)的中層——班級(jí)的管理模式。關(guān)鍵詞：民主。1、建立一套有效的管理制度。有效的管理制度，就是指適合班級(jí)實(shí)情的，能讓學(xué)生非常明確地知道哪些事情是該做的，哪些事情是不該做的。我們班有二十二條規(guī)章制度，這都是學(xué)生討論，然后以少數(shù)服從多數(shù)的原則通過(guò)的。制定班規(guī)的那天是我們非常重要的一天，每個(gè)同學(xué)都有建議權(quán)。然后我把同學(xué)們建議的班規(guī)寫(xiě)在黑板上，大家討論，最后民主集中，投票決定。（讓大家建議和討論，可以轉(zhuǎn)移矛盾。因?yàn)橐?guī)章制度畢竟是要約束學(xué)生的，如果是班主任一個(gè)人制定的，學(xué)生勢(shì)必在受處罰時(shí)，會(huì)在內(nèi)心抵觸你班主任，最多是敢怒不敢言。而由大家集體討論的，受處罰時(shí)，他們要心甘情愿的多）有了一套適合的管理制度，誰(shuí)來(lái)監(jiān)督很重要。很多班主任可能選擇班干部來(lái)監(jiān)督，我覺(jué)得是不太妥當(dāng)?shù)摹Ｎ艺J(rèn)為班干部只是協(xié)助班主任主持和管理日常工作的人，如果把他塑造成一個(gè)“執(zhí)法者”的形象，或者塑造成班主任的眼線，這都會(huì)激發(fā)班干部和其他同學(xué)的矛盾。所以我選擇了“民主監(jiān)督”的方式。2、實(shí)行民主的監(jiān)督方式。針對(duì)上面的班規(guī)，我們的監(jiān)督方法是把每月的十六號(hào)定為班級(jí)的“民主監(jiān)督日”，在這一天里，學(xué)生可以不記名地反映班中“好的現(xiàn)象”、“不好的現(xiàn)象”及“對(duì)班級(jí)的建議”等。對(duì)于好的現(xiàn)象在全班進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于不好的現(xiàn)象一經(jīng)查實(shí)，根據(jù)班規(guī)進(jìn)行處罰。下面是我第一次“民主監(jiān)督日”的過(guò)程：民主監(jiān)督——營(yíng)造班級(jí)正氣依據(jù)：群眾的眼睛是雪亮的。宗旨：一切為了這個(gè)“家”。方法：1、每個(gè)人發(fā)一張紙。（同一類型）2、每人寫(xiě)三個(gè)方面：一是班級(jí)好的現(xiàn)象；二是班級(jí)不好的現(xiàn)象；三是對(duì)班級(jí)的建議。3、自己不用署名，但所寫(xiě)情況最好要具體一些，甚至可以具體到人。4、統(tǒng)一由我收齊，不經(jīng)過(guò)任何其他同學(xué)之手。激勵(lì)語(yǔ)言（書(shū)于黑板）：1、為了班級(jí)，不做懦夫；愿意表?yè)P(yáng)，敢于批評(píng)。——做一個(gè)正義之士2、先班級(jí)之憂而憂，后班級(jí)之樂(lè)而樂(lè)?！鲆粋€(gè)負(fù)責(zé)之人宣讀原則：1、好的現(xiàn)象，把那些同學(xué)的名字全部宣讀出來(lái)。2、不良的現(xiàn)象，只講現(xiàn)象，不講姓名。如果下次“民主監(jiān)督日”，還有這樣的現(xiàn)象，那么就要宣讀這些同學(xué)的名字了。3、對(duì)嚴(yán)重違反班規(guī)的現(xiàn)象，先調(diào)查核實(shí)，然后再根據(jù)班規(guī)處罰。通過(guò)這樣的形式，你會(huì)發(fā)現(xiàn)班中好的現(xiàn)象、不好的現(xiàn)象都有學(xué)生提到了。而且比較突出的好的現(xiàn)象，比較嚴(yán)重的不良現(xiàn)象都不止一個(gè)人提到。接下來(lái)就是表?yè)P(yáng)和處罰的問(wèn)題了。3、采取符合學(xué)生心理的處罰手段。每個(gè)人在受處罰時(shí)，都是會(huì)有抵觸心理的，這是人之常情。所以我們?cè)谔幜P學(xué)生時(shí)一定要考慮到學(xué)生的心理。如果處罰不得當(dāng)，那么處罰就會(huì)給以后的班級(jí)管理埋下一個(gè)阻力；如果處罰得當(dāng)，不僅可以讓其他同學(xué)體會(huì)到公正、公平，而且還會(huì)使被處罰的同學(xué)感激你。所以這里涉及到一個(gè)要抓住學(xué)生心理的問(wèn)題，我始終覺(jué)得，只有我們了解并抓住了學(xué)生的心理，我們才抓住了教育學(xué)生的制高點(diǎn)。案例：《讀〈諸葛亮揮淚斬馬謖〉和處罰違紀(jì)學(xué)生》有一次，在民主監(jiān)督里反映出來(lái)，最近老是有同學(xué)晚上熄燈后擠到一個(gè)床上聊天，尤其是甲××和乙××兩個(gè)男同學(xué)，他們聲音很響，弄得其他同學(xué)睡不著。而且有一次還被生活指導(dǎo)老師抓了個(gè)正著。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我的思想斗爭(zhēng)是非常激烈：一種想法是這個(gè)問(wèn)題在別的寢室中也經(jīng)常出現(xiàn)，似乎沒(méi)什么大不了，教育一下就可以了；另一種想法是正因?yàn)榇蠹叶际谴笫禄。∈禄?，所以這類事情就一直根治不了，所以要進(jìn)行一定的處罰。經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)，我終于拿定了注意。下午放學(xué)前，我來(lái)到班級(jí)，跟同學(xué)們說(shuō)，我想讀一個(gè)故事給大家聽(tīng)聽(tīng)，同學(xué)們都很高興，我讀的是《諸葛亮揮淚斬馬謖》。讀完之后，我又拿出《關(guān)于甲××和乙××回家兩星期的處理決定》。同學(xué)們目瞪口呆（包括那兩個(gè)同學(xué)），隨后都覺(jué)得處理得很有道理。當(dāng)然，在處罰之前，我都先和家長(zhǎng)溝通了好了，跟他們講了我的用意，尤其是乙××，非常聰明，只是自己的習(xí)慣問(wèn)題，所以我想借此把他扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，家長(zhǎng)都很支持。另外，我在他們處罰期間又給兩個(gè)同學(xué)各寫(xiě)了一封信，從感情上去觸動(dòng)他們。應(yīng)該說(shuō)兩個(gè)同學(xué)被處罰得是心甘情愿的，另外的同學(xué)也受到了警示了！4、營(yíng)造輿論氛圍進(jìn)行輔助監(jiān)督。每個(gè)人都是愛(ài)面子的，我們?nèi)绱?，學(xué)生也如此。一般的“愛(ài)面子”，我們把它叫做“自尊心”，過(guò)度的“愛(ài)面子”，我們把它叫做“虛榮心”。不管是“自尊心”還是“虛榮心”，只要我們引導(dǎo)得當(dāng)，它都可以化為巨大的力量。而把“自尊心”和“虛榮心”轉(zhuǎn)化為力量的最好手段，就是輿論。（新聞媒體，為什么很多人都有敬畏之感，或許這就是其中原因吧）下面舉幾個(gè)我采用“輿論監(jiān)督”的例子：（1）寢室里面拍照參觀。我所帶的班級(jí)是住宿的，寢室衛(wèi)生一直是老大難問(wèn)題，什么方法都用盡了就是不見(jiàn)效果。后來(lái)我采用了拍照參觀的方式，我拿著相機(jī)，然后每個(gè)寢室派一個(gè)代表，每周不定時(shí)參觀一次，然后把好的情況和不好的情況都拍下來(lái)，再制成幻燈片，配上文字，在教室里大家一起欣賞。這招的效果是非常明顯的，尤其是男生寢室，本來(lái)床鋪亂七八糟的現(xiàn)象、臭襪子滿天飛的現(xiàn)象從此不在出現(xiàn)了。我們班男生204寢室，以前從來(lái)沒(méi)拿過(guò)文明寢室，這個(gè)學(xué)期已經(jīng)連續(xù)四次拿到文明寢室了。（2）觀察優(yōu)秀同學(xué)?！罢f(shuō)你行，你就行，不行也行”，這句話為什么有用呢？主要原因還在于面子問(wèn)題。你很看得起一個(gè)學(xué)生，你經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，他如果表現(xiàn)很出格，他就覺(jué)得沒(méi)面子，甚至感覺(jué)對(duì)不起你。學(xué)生很在乎老師的看法，其實(shí)也很在乎同伴的目光。我在班中讓全班同學(xué)定期觀察幾個(gè)同學(xué)，就看他的優(yōu)點(diǎn)，然后幾個(gè)星期之后，每個(gè)同學(xué)都寫(xiě)出觀察報(bào)告，我再選擇其中典型的在班中宣讀。這種宣傳同學(xué)優(yōu)點(diǎn)的輿論能夠讓大家很好的約束自己的缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)。（3）尋找自私的行為。在班中我們?cè)?jīng)探討過(guò)哪些行為屬于自私的行為。同學(xué)們列舉了很多，比如亂扔垃圾、自修吵鬧影響他人、天氣冷時(shí)進(jìn)出教室不關(guān)門(mén)、吃飯不排隊(duì)、隨意辱罵別人、隨意拿別人的東西等等。這些問(wèn)題，你跟學(xué)生說(shuō)，你不要去做，學(xué)生根本不聽(tīng)。但是你如果營(yíng)造一種輿論氛圍，效果就不太一樣了。案例：《關(guān)于“偷竊”》有一次，生活指導(dǎo)老師告訴我，女生306寢室熄燈之后講話講到很晚。我也去看了一次，里面確實(shí)有很多同學(xué)在嘻嘻哈哈聊天。當(dāng)時(shí)我沒(méi)有叫她們，因?yàn)橄糁蟀磿r(shí)睡覺(jué)，我已經(jīng)提過(guò)好幾遍了，光喊她們一聲估計(jì)沒(méi)什么效果。于是我靜靜地來(lái)，靜靜地聽(tīng)，靜靜地走了。第二天早上，生活指導(dǎo)老師又找到我們初二的幾個(gè)班主任，說(shuō)初一的很多熱水瓶不翼而飛了，結(jié)果在我們初二的四個(gè)寢室找到了十幾把初一的熱水瓶。三個(gè)初二的寄宿班寢室都有。熱水瓶被拿走，每屆學(xué)生都發(fā)生，以前我?guī)У陌嗍鞘芎φ?，現(xiàn)在竟然反過(guò)來(lái)，我?guī)У陌嗉?jí)是加害者了。我心里很難過(guò)，但我知道光找出那個(gè)拿熱水瓶的同學(xué)是不夠的。在接下來(lái)一天的班會(huì)課上，我先給同學(xué)們讀了一篇周記，是我們班的一個(gè)女同學(xué)寫(xiě)的《我愛(ài)我家》，主要是寫(xiě)同學(xué)們?nèi)绾喂餐?，代表班?jí)參加學(xué)校讀書(shū)節(jié)閉幕式上的節(jié)目表演的。我給大家念了這篇周記。念完周記，我說(shuō)我真的被這位同學(xué)感動(dòng)了，我感到很幸福。在我們同學(xué)的心底，我們都已經(jīng)把這個(gè)班當(dāng)成了自己的家，短短的一個(gè)半月，真的很不容易?。∥腋兄x每一個(gè)在坐的同學(xué)，是你們給了我這種幸福的感覺(jué)。但是今天我不得不和大家討論另外一個(gè)話題，那就是“偷竊”。我先請(qǐng)班長(zhǎng)解釋了一下“偷竊”的含義，他說(shuō)，“偷竊”就是拿別人的東西，這種東西包括物質(zhì)的和精神的。我又讓團(tuán)支書(shū)說(shuō)了“偷竊”的含義，她說(shuō)，“偷竊”就是未經(jīng)別人允許拿別人的東西。我說(shuō)兩個(gè)人合起來(lái)就是：“未經(jīng)別人的允許，拿別人的物質(zhì)的或精神的東西，都稱之為偷竊！”所以，我說(shuō)：“我要向大家道歉，因?yàn)槲曳噶恕巴蹈`”的罪行。”我看了一下大家，同學(xué)們都很驚訝，我又說(shuō)：“有一天晚上，9點(diǎn)50分（熄燈是9點(diǎn)20分）我未經(jīng)306寢室的允許‘偷竊’了他們說(shuō)話的內(nèi)容，我向她們表示道歉?！?06寢室的同學(xué)頓時(shí)有些臉紅了。我繼續(xù)：“可是我很納悶，這個(gè)時(shí)間我怎么還能‘偷’到你們的聲音呢？這個(gè)時(shí)候不是應(yīng)該是睡覺(jué)的時(shí)候嗎？所以間接地說(shuō)是你們306寢室的同學(xué)做了我一次‘做賊’的幫兇?！?06寢室的同學(xué)頭低得更低了。我又說(shuō)，我犯的是班長(zhǎng)所說(shuō)的精神上面的“偷竊”罪，那么沒(méi)有經(jīng)過(guò)別人的同意拿別人的熱水瓶是不是犯的是物質(zhì)上的“偷竊”罪呢？204的有幾個(gè)男生知道我已經(jīng)把話題轉(zhuǎn)向了他們，也低下了頭。我又借用了張萬(wàn)祥老師“‘務(wù)’以惡小而為之，‘務(wù)’以善小而不為”的案例告訴他們“一字之差，謬以千里”，我們的“偷竊行為”雖然很小，但那也是“偷竊”，本質(zhì)是一樣的。如果我們打的開(kāi)水被別人拿走了，你會(huì)不會(huì)火冒三丈。其實(shí)自己拎熱水瓶打一壺?zé)崴⒉皇呛茈y，主要是因?yàn)槲覀兞?xí)慣了“懶惰”，習(xí)慣順手牽羊。為什么要拿一個(gè)熱水瓶來(lái)貶低自己的人格呢？你的人格就值一個(gè)熱水瓶嗎？教室里靜極了，我知道我的話或多或少觸動(dòng)了一些同學(xué)的心。我還補(bǔ)充了，抄作業(yè)也是一種“偷竊”，而提供作業(yè)本的同學(xué)就是“偷竊”的幫兇。希望我們班永遠(yuǎn)不再出現(xiàn)“未經(jīng)別人的允許，拿別人的物質(zhì)的或精神的東西”的人，簡(jiǎn)稱為“賊”！這件事以后，再也沒(méi)有在我們寢室發(fā)現(xiàn)過(guò)別人的熱水瓶。三、班級(jí)文化建設(shè)的表深層——班級(jí)的精神取向。關(guān)鍵詞：品質(zhì)。任何一個(gè)集體都應(yīng)該有一個(gè)共同的價(jià)值取向。有人可能會(huì)說(shuō)，這會(huì)抹殺學(xué)生的個(gè)性。其實(shí)不然，共同的價(jià)值取向與保持學(xué)生的個(gè)性并不矛盾，就好像我們要求人都要向善一樣。我們班共同的價(jià)值取向是三種“品質(zhì)”。1、尊重。開(kāi)學(xué)第一次班會(huì)課，我就問(wèn)他們，你們大老遠(yuǎn)的跑到這里來(lái)干什么？有同學(xué)說(shuō)學(xué)習(xí)，有同學(xué)說(shuō)考一個(gè)好的高中。我說(shuō)都不完整，應(yīng)該是“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，而“學(xué)會(huì)做人”應(yīng)該是根本?！皩W(xué)會(huì)做人”首先要做的就是學(xué)會(huì)尊重，尊重包括“尊重父母”、“尊重老師”、“尊重他人”。圍繞這些，我們先后開(kāi)展了“為父母做一件事”、“用剩下的錢(qián)為父母買一個(gè)禮物”、“見(jiàn)到老師要主動(dòng)問(wèn)好”、“不說(shuō)臟話”等活動(dòng)。2、合作。人的生活離不開(kāi)集體，而在集體中生活，肯定離不開(kāi)合作。剛開(kāi)始時(shí)我們班很多同學(xué)都怕自己在班中吃虧，就連洗個(gè)衣服也要搶水籠頭。后來(lái)我開(kāi)始有意識(shí)地培養(yǎng)他們的合作精神。在生活中，我讓班干部帶頭，主動(dòng)幫助別人；在學(xué)習(xí)中，我建立了六個(gè)學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)他們的互助精神。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，我們班評(píng)出了足以讓大家感動(dòng)得流淚的“班級(jí)十大感動(dòng)人物”。而今，寢室里很多事大家都互相合作，比如打水、掃地等；學(xué)習(xí)上，理科強(qiáng)的幫助文科弱的，文科強(qiáng)的幫助文科弱的。通過(guò)合作，不僅節(jié)省了時(shí)間，還使大家得到了共同進(jìn)步。3、堅(jiān)強(qiáng)——可以失敗，可以哭泣，不可以說(shuō)“放棄”兩字。我是一個(gè)語(yǔ)文老師，所以我始終相信語(yǔ)言的力量。我前面所帶的班可以說(shuō)是在很多很多語(yǔ)言的鼓勵(lì)下，一步一步走向畢業(yè)的。這些語(yǔ)言來(lái)自同學(xué)們的感悟、收集或者我的感悟、收集。比如很多同學(xué)上課不敢發(fā)言，就有同學(xué)說(shuō)“寧可在太陽(yáng)底下曬死，也不在陰暗的角落里凍死”；面對(duì)“如逆水行舟”的初二，他們說(shuō)：“我們渴望藍(lán)天，所以我們飛翔；我們與眾不同，所以我們逆風(fēng)；我們渴望藍(lán)天、與眾不同，所以我們逆風(fēng)飛翔。”；面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的初三，他們發(fā)出了“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧”、“一種三校寧有種乎”、“一直被模仿，從未被超越”的豪言；運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，有同學(xué)這樣說(shuō)：“起跑前的興奮與恐懼，起跑后的拼搏與堅(jiān)持，關(guān)鍵：跑出第一步。”拔河比賽失敗了